如何提高数学课堂教学质量.docx
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1、如何提高数学课堂教学质量 如何提高数学课堂教学质量 摘要:传统的数学教学模式是以老师、课堂、书本为中心的,课堂教学是一种固定不变的模式,即复习新课讲授新课练习巩固。即使在学习环节中注意了“预习”,也是为了更好地“讲授新课”,为了更好、更快地让学生接受“新知”。久而久之,客观上导致了学生思维的依靠性和惰性,因而也就根本谈不上让学生主动学习、主动探究,以致于丢失了创建力。因此,新的数学课程强调,学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的,要有利于学生主动地进行视察、试验、揣测、验证、推理与沟通等数学活动。 关键词: 课堂教学、主体意识、教学模式、探究学习 从当前全面实施素养教化的要求来
2、看,激发学生主动参加课堂教学,就是为了提高课堂教学效率,培育学生的学习实力和创建思维实力,这与以培育创建型人才为目的的素养教化完全一样。如何才能提高数学课堂教学效果?我认为应从以下方面着手。 一、细心设计问题情境,激发学生的求知欲 弗赖登塔尔称数学的美是“冰冷的漂亮”,这是因为数学教学的内容都是经过抽象以后的“形式化”的材料。所以在教学中首先要做的事就是细心创设一个让学生置身于其中的情境。当学生的学习投入到了“真实的情境”中,他就会面对生活与实践,为解决问题而学习;形成主动寻求学问的内在动力;就会去自主地寻找、探究和发觉,学会怎样学习。学生在这种情境中主动地活动所获得的东西,比讲授给他们的要丰
3、富得多、扎实得多。而且这样做更能激发他们的学习爱好数学 情境可以说无时不有,无处不在,关键在于怎样细心设置和有效利用它。一般来说问题的呈现应当能引发学生的思索,激起学生的爱好,并具有肯定的现实性,及肯定的开放性。 例如,在讲授矩形的性质时,可先出示问题:建筑工人要测量他所建的两排墙壁是否垂直,但只有的条绳子和笔,你能给他想出方法吗?然后在老师的适应引导下,学生主动思索、探讨,自己总结出矩形的性质。让学生体现学习的乐趣。 二、以学生为主体,提倡发觉式教学 1 我国传统的数学教学模式主要有讲练式、探练式和自练式等三种基本数学教学模式,这三种基本教学模式最终都落实互“练”上。这使得教与学缺乏创新,数
4、学教学模式改革出现了“高原现象” 发觉法是由美国“结构教化”学派代表人物布鲁纳提出来的,发觉法是培育学生进行探究思维的一种方法。在教学中,应当留意引导学生参加。老师是导演,学生是演员,不是观众,将单纯的老师“主演”变成师生共同“表演”。这种共同参加的活动中有一种至关重要的“发觉法”让学生细致视察后发觉某些规律、结论。例如在讲“平行四边形是中心对称图形”这一学问时,可指导学生剪两个全等的平行四边形,再画出它们的对角线,然后其中一个平行四边形保持位置不变,另一个绕对角线的交点旋转360,看看旋转前后的图形是否重合,同时,这一过程还进一步巩固了平行四边形的性质。 又如在讲授有理数减法法则时,讲解下例
5、:(15)(7)8,(15)(7)8,可以看出来,(15)(7)(15)(7)。再让学生视察上述等式两边的相同与不同,发觉减法运算可以转化成加法运算。让学生将所发觉的规律、结论用他们的语言表达出来,老师再加以讲评、改正。通过老师的引导,就可以将书本的学问让学生通过视察发觉后变成自己的学问,有助于学生的理解及记忆,培育学生视察发觉实力,又培育了学生的表达实力,增加了教学效果。 三、结合学生实际,形成自己行之有效的教学模式 随着素养教化的推动,人们意识到通过数学教学模式的改革可以提高数学教学质量。不少地区、学校在极力试行、推广新的数学教学模式,以适应数学教化改革的不断深化,提高数学教化质量。其中出
6、现了不少胜利的教学模式,如: 上海市青浦县在教改中提出“诱导尝试归纳回授调整”的数学教学模式;邱学华提出的“尝试教学法”;卢仲衡创立的“自学辅导”教学模式等。但我们不行能照搬这些教学模式,特殊是在后进生偏多的农村地区。所以,作为老师,必需要仔细摸索出一套属于自己的教学模式。这样才能做到因地制宜,有的放矢。 四、建立数学模型、提高学生解决问题的实力 标准指出:“义务教化阶段的数学课程,其基本动身点是促进学生全面、2 持续、和谐地发展。它不仅要考虑数学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活阅历动身,让学生亲身经验将实际问题抽象成数学模型并进行说明与应用的过程,进而使学生获
7、得对数学理解的同时,在思维实力、情感看法与价值等方面得到进步和发展” 这里所讲的就是建立数学模型的问题。学生学会以数学建模为手段,激发学习数学的主动性,团结合作,建立良好的人际关系、相互合作的实力;以数学建模为载体,使学生获得适应将来社会生活和进一步发展所必需的重要数学事实(包括数学学问、数学活动阅历)以及基本的思想方法和必要的应用技能。详细地说,在教学中要留意以下两点: 、培育学生的数学阅读实力 数学教化家斯托利亚尔说过,数学教学也就是数学语言的教学。因此,在教学中,我们必需重视学生数学阅读实力的培育,数学阅读能促进学生语言水平及认知水平的发展,有助于学生自学实力的培育,有助于学生深刻地理解
8、数学学问。因此,我们不仅要重视培育学生的数学阅读实力,还要注意教会学生科学合理的数学阅读方法,让学生相识到数学阅读的重要性,从而养成主动的、良好的数学阅读习惯。 、培育学生从文字语言转化成数学语言的实力 实际问题的特点是语句冗长、数据多、变量多、数量关系隐藏,问题供应的信息大都是“生活化”而非“数学化”的。因此,在教学中肯定要培育学生感悟信息的实力,从整体入手,抓住本质关系。在面对很多数据时,我们要使学生学会运用表格将数据条理化,理顺各种关系,建立起直观的数学信息图,从而有效建立数学模型。 五、合理运用多媒体技术,提高教学效率 利用多媒体技术,我们能根据数学学问间的相互关系,把相应的课本、练习
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