浅谈小学语文教学小组合作学习.docx

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1、浅谈小学语文教学小组合作学习张敏小学语文教学的深化改革，很大程度上丰富了学生的学习方式。相较于传统学习方式，小组合作学习，呈现出新的特征，强调主动参加、互动学习，有效提升了课堂教学质量。为了更好地发挥小组合作学习的优势作用，实际教学中应不断探究相宜性、针对性的教学对策。一、小组合作学习的意义1.调动学生学习爱好课堂是教与学的过程，既要敬重老师的主导地位，又要发挥学生的主体作用，赐予学生充分的敬重，并给学生供应更多表演机会，进一步打造高效课堂。合作学习创建了同等的舞台，学生可畅所欲言，大胆发言，与老师成为挚友，感受到学习乐趣，激发学习爱好，而且创新了学习思路，提升了学习效率。2.活跃课堂教学氛围

2、小组合作学习不同于其他学习方式，彰显出显著的以人为本的思想，这就确定了小组合作学习的特别性，即学生从被动接受转变为主动学习，充分敬重学生的主体地位。合作活动中，老师在分析教学内容与学生特性爱好的基础上设计竞争性活动，以达到活跃课堂氛围、熬炼学生实践实力的目的。3.推动学生学习任务顺当完成班级与班集体有所不同，班集体注意集体力气与集体荣誉。合作学习对培育与深化集体精神有所裨益，合作学习中，老师扮演着教化者、帮助者、引导者等多种角色，无论是课堂教授过程中，还是学习任务布置后，均与学生保持良好的沟通，刚好订正，刚好帮助，在确定学生实力的同时，帮助他们顺当完成学习任务。4.促进课堂教学创新现代教化背景

3、下，创新是必定趋势，作为小学教化的重要组成部分，语文教学自然也需不断创新，紧跟时代潮流，培育出符合社会需求的合格人才。每位学生都是独立的个体，具有不同的理解与思维，合作学习创建了同等、宽松的学习氛围，这一氛围下，学生思维相互碰撞，产生新的思维，为语文教学创新铺垫了基础。二、小组合作学习对策1.转变教師教学理念课程标准强调，小学语文教学应提倡自主学习，围绕学生绽开教学，也就是说学生是课堂教学的中心。从这一层面来说，老师在开展小组合作学习时，需树立与时俱进的教学理念，摒弃传统固定化教学模式，依据教学实际与学生爱好制订多样化教学模式，为学生营造良好的学习环境。比如，在学习坐井观天时，老师可通过“纸筒

4、看黑板”嬉戏导入新课，激发学生学习爱好，在此基础上，引导学生自由朗读课文，并思索：文中提及哪两个小动物？他们之间发生了什么？在学生反馈后组织学生小组探讨小鸟和青蛙的对话以及故事涵义，整个教学过程中，学生始终保持高涨的热忱。语文教学创新与改革是一个按部就班的过程，具有长期性与系统性特征，教学组织形式仅仅占据一部分，只有以课程标准为依据创新教学理念，才能更好地实施小组合作学习。2.体现分组的合理性考虑到学生的个体差异，组建小组时，除了要思索学生特性、爱好，还要思索学生的学习实力、学习成果，保持多方面的差异性，进一步提升小组优势。小组成员至少4人，不同成员扮演不同角色，包括组长、资料员等，要留意的是

5、，成员角色并非固定不变的，需不定期转换角色，确保学生全面参加。比如，在学习平平搭积木时，老师可组织学生参加“孔融让梨”的实践活动，通过活动引出平平搭积木学问点，并让学生自由组成学习小组，合理安排任务，如扮演资料员的成员查找“平平是怎样的孩子、平平搭建了什么”等内容;组长监督组员学习及学习任务的完成状况，按时检查，在帮助学生理解学问点的同时启发合作意识。3.明确与目标相符合的学习步骤合作学习对学生提出了新的要求，学生需了解学习内容，把握学习目标，尤其需了解目标任务完成的方式方法。小组合作学习是一个过程，初期阶段，绝大部分学生无法明确学习目标，合作学习阅历欠缺，无从着手。对此，老师应与学生沟通沟通

6、，总结学生现存问题，赐予针对性指导，并帮助他们建立相宜的学习步骤。比如，在学习植物妈妈有方法时，首先应朗读范文，引导学生思索文中讲了哪几种植物妈妈;其次，支配学生自由读课文;再次，支配同桌互读课文;最终，组织“找挚友”嬉戏总结学问点。学习步骤是否正确潜移默化地影响着小组合作的学习效率，所以依据目标制订学习步骤至关重要。学生积累肯定阅历后，老师则需引导学生自主建立学习步骤，以更好地深化学习学问。4.发挥老师引导作用注意学生与学生之间的合作，并不意味着忽视老师引导，老师引导在教学过程中仍旧发挥着不行替代的重要作用。开展教学时，老师首先须要创设情境，尤其是问题情境，激励学生提问，提问有利于激发学生课

7、堂参加，使他们精确把握教学目标。合作过程中，老师应充分发挥引导作用，尤其对于遇到难题的小组，应深层次了解状况，赐予帮助，保证合作学习的顺当进行。另外，应避开学生过于热忱而忽视了学习本质，依据实际状况制订合理教学机制，引导学生把握探究方式方法。比如，在学习“红领巾”真好时，老师干脆导入：“今日老师将带领大家走进漂亮的大自然。”出示大自然图片与两个小挚友的图片，提问：“你们看，这两位小挚友胸前戴了什么呀？”由此引出课文主题，引导学生在这一情境中朗读课文，学会生字的同时树立“爱护自然”的环保观念。总而言之，小组合作学习已经被广泛应用于小学语文教学中，取得了志向成果，但该学习方式是一种新的学习方式，实

8、践中难免会遇到困难，对此，老师应不断探究、不断实践、不断创新，充分发挥合作学习的优势作用，促进语文教学创新发展。 猜你喜爱 语文课堂教学课堂 简约化初中化学课堂教学实践探究福建基础教化探讨(2022年10期)2022-05-28自然拼读法在小学英语课堂教学中的有效融入福建基础教化探讨(2022年9期)2022-05-28最好的课堂在路上小天使一年级语数英综合(2022年9期)2022-10-16数学开放题在初中课堂教学的探究师道教研(2022年11期)2022-12-10写字大课堂课堂内外(小学版)(2022年4期)2022-07-04美甲课堂Coco薇(2022年11期)2022-11-09一条鱼游进了课堂读写算高年级(2022年1期)2022-07-25我的语文书小学生作文辅导看图读写(2022年11期)2022-12-07跨越式跳高课堂教学设计体育教学(2022年11期)2022-07-14语文学问连连看少年文艺我爱写作文(2022年5期)2022-06-08 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页