强化管理注重实效提升质量.docx

《强化管理注重实效提升质量.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《强化管理注重实效提升质量.docx（13页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、强化管理注重实效提升质量 抓好“1125”质量策略，努力提升教学质量 产品质量是企业的生命线，教学质量是学校的生命线。素养教化与教学质量是统一的，而不是冲突的，因而素养教化特殊强调教学质量，并把教学质量作为学校素养教化成果的充分体现。我区历来重视抓教学质量，特殊是自年“管理质量年”以来，不仅教委狠抓了“两个六仔细”，重视教学质量的宏观管理，而且教委领导深化学校进行教学质量的过程监控督导。可以说，质量立校已成为沙区各校毋庸臵疑的选择，各校领导都在义正词严抓质量，全区教学质量有了很大的提升。 重庆市上桥中学是一所农夫工子女定点就读学校，在沙区办优质均衡，人民满足教化的阳光惠泽下，学校办学条件有了相

2、当大的变更。我校在区教委“管理质量年”的精神指引下，提出了“潜心内涵发展，打造精品初中”的发展构想，转变到内涵发展上来，潜心教化教学管理，静心提升教学质量，立志办“沙区一流、市内出名、人民满足”的精品初中。仅三年时间，学校各项办学指标直线飙升，并连续获得“区德育工作先进集体、区教化综合质量一等奖”等荣誉。 回顾三年来的提升质量之路，我们认为主要得益于学校实施质量策略，所谓“1125”质量策略是指：1一个中心：学校工作以提升教学质量为中心； 1即一条主线：提高课堂教学效率为质量管理的主线；2二个提高：提高老师课堂教学实力和提高课堂教学效率； 5从五方面（管理保质、常规增质、科研促质、评价督质、服

3、务提质）确保质量提升。详细做法如下： 一坚持“一个中心” 学校上下始终认为：教学质量成为学校永恒主题，也成为社会、家长、学生评价学校优劣的关键。教化的动身点和落脚点都是为了学生，学校的一切工作也是为了学生。为了学生，我们必需时刻关注教学质量，必需紧紧围绕提高教学质量绽开工作，必需想方设法提高教学质量。在全区抓质量的热浪中，上桥中学不甘落后，狠抓、精抓教学质量，学校教学质量取得了突破性的提升。学校把教学质量视为学校的生命线和学校发展的方向标杆，树立提升教学质量为学校一切工作的中心，全部的领导、各个部门、全体老师都关注教学质量，仔细落实教学“两个六仔细”，大力提高教学质量。学校常常给老师宣扬教学质

4、量对学生、对家庭、对学校的重要意义，特殊强调教学质量是确定着精品初中战略能否实现的关键和基础。而今，全校教职员工都树立了一切工作都围绕和服务于提升教学质量的思想，学校形成了“质量立位、质量兴班、质量兴校”的齐抓共管、全力以赴提升质量的良好局面和氛围。 二围绕“一条主线” 提高课堂教学质量是贯穿于学校老师质量提升和老师教学的主线。深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，不仅成为课程改革的一项重要任务，而且是提升学校教学质量的关键。因此，学校在教学质量的管理中，始终围绕“提高课堂教学质量”这一主线，领导老师关注课堂，老师关注课堂教学，教研重点探讨课堂，以提高老师课堂教学实力和课堂教学效率，来促进课堂教

5、学质量的提升。 三紧抓“两个提高” 课堂教学的质量，是多困难的因素共同完成的，但主要取决于老师的课堂教学实力和课堂教学效率。为此，学校以“提高老师课堂教学实力和提高课堂教学效率”为突破口，来确保课堂教学质量。 （一）在提高老师课堂教学实力方面，学校大力开展读书活动，精品讲坛、精品学科建设等活动，通过“引进来、派出去”等方式，提升老师的理论素养。学校开展了组内公开课、校级公开课、主题性教研、“精品课堂”标准论坛等活动。围绕课堂教学搞科研，仔细探讨校内骨干和学科带头人的课堂教学特点，开展骨干老师课堂教学论坛。学校还围绕提高课堂教学效率开展了“精品课堂”的研讨，探讨认为“精品课堂”是课堂的志向境界，

6、她应当是完整地体现新课程的理念。研讨中， 我们提炼出欧荣老师的诗词赏析课“情景引入整体感悟导读精讲背练过手”的模式，刘思七老师初三复习课，“考点导入、题型诊测、自主归纳、自我质疑、纵横拓展”的模式。 学校以语文、数学、英语等为“精品学科”建设先导学科，让这些学科的老师探究出本学科的教学理念、教学思想和独特的教学方法，以先导学科的提升，带动整体学科教学质量的全面提高。学校仔细开展老师间“一助一”互助学习活动，定期总结活动效果。充分借助教研员的力气，加大对薄弱学科、薄弱老师的课堂教学实力的培育。重视说课、上课、听课、评课，力争做到说课有重点，上课有特点、听课有侧重点、评课有主题，让每一次说课、上课

7、、听课、评课都能促进老师教学实力的提升。 （二）有效性是课堂教学效率的落脚点，而课堂效率的提高是由多种因素确定的。为了提高课堂教学效率，学校组织人员仔细探讨提高课堂效率的因素，提出老师在课前至少要理清：师生关系，课前打算、课中调控、课后作业及辅导、有效资源的利用状况。也就是说，老师们要让课堂内外的“战场”全部调动起来为课堂服务，从各角度、各方面来促进教学的有效性，来提高课堂效率。特殊提示老师在课堂上，不仅要关注自己的“教”，还要关注学生的“学”；不仅要关注自己的“激情”，更要关注学生的“反映”；不仅要关注成果好的，更要关注成果差的；不仅要关注整体效果，更要充分利用好每一分钟；不仅要关注传授多少

8、学问，更要关注传授哪些有效学问，为学生供应有用、有效有信息，让学生在有限 的课堂时间驾驭真正有用的学问。 学校不仅从学问方面关注课堂效率，还重视课堂教学中师生间的双边活动，注意课堂教学中师生的情感沟通。学校要求老师摒弃“师道尊严”，以同等的身份、挚友的感情，和谐的师生关系，创设开放、民主的课堂。 “攻城为下，攻心为上”，老师们都能以挚友般的关怀与学生沟通，让学生喜爱自己，进而喜爱自己的学科，喜爱自己的课堂，喜爱学习。 四做好“五项工作” 无论是学校还是一线老师都把提高教学质量，当成一项系统工程来抓。学校从后勤服务质量、德育学生思想工作、师资、领导、科研、评价、家长/课前、课堂、课后等各个环节来

9、思索和布臵教学质量提升工作，一线老师不仅系统看待课堂教学,努力提高课堂教学“工程”的效率，而且还关注了提高教学质量的各个环节。 我们学校一起先就把教学质量的提高当作一项系统的工程，从“管理保质、常规增质、科研促质、评价督质、服务提质”五方面来抓。 1、管理保质： 学校是教化和培育人的地方，学校管理的核心是教学管理，教学管理的归宿是确保教学质量提高。可以说，教学质量成也管理，败也管理。教学管理不仅要管结果，还要管住过程中的关键环节、关键点位；不仅管好老师教，还要管好学生学；不仅要管好课堂，还要管好课外。 学校在进行教学管理时，首先是教学思想的管理，学校确定了“初一培育学生学习方法、初二巩固基础，

10、提升学习实力、初三总结提高”和“因材施教、分层教学、让全体学生全面提高”的教学思想。长期坚持集体备课，“不集体备课，就不进教室”。学校树立“质量立校，质量兴校，精品来自精良的质量”的教学管理理念。 其次，学校严格根据中学教学管理“六仔细”，落实教学管理常规。学校建立了校长、分管校长为组长，其他校领导为副组长，包括各部门负责人、各年级组长在内的高效的教学管理指挥系统。学校领导多次深化年级组，对老师教学的各个环节、各项工作进行细致的督导和调研，刚好发觉和解决老师教学中存在的问题。学校建立了年级组、有条教研组、备课组的三组教学管理模式，严格“安排、实施、评价、反馈”，定目标、定任务、定制度，如今已形

11、成定期检测（基本是每月一次），每次检测必分析和总结，每次总结有反思，年级组和教研组定期沟通制，定期分年级和层次召开学生质量调研会，老师常规定期检查制，每期教学比武，初三学生、家长、老师对口交接会等教学管理常规制度。 最终是，严格教学奖惩管理。 2、常规增质： 一个学校教学质量要提高，必需严格教学过程的各个环节，也即把握教学常规的各方面。学校制定和运用上桥中学教学常规手册，完善了教学过程的备课、上课、课后辅导、作业及检测、听课、评课等常规，严格督察。 我们首先要求老师要有“精品意识”，要有“穷尽一生备好一堂课”的责任感和追求完备的品质。严格实行集体备课，备课前要深化分析教材、学情、教情，要做到备

12、大纲,备学生,备教材,备教法,备学法，教务处对教案进行定期检查。在课堂教学中力求做到“关注每一位学生、注意每一个细微环节、高效用好每一分钟”， 因材施教，运用多种教学方法，培育学生自学、思索的实力。老师要在教学中不断摸索出有自我特色、行之有效的教学方法。我们要求老师要精选每一道例题，细心设计每次休息室，实现“老师游题海，学生出苦海”。学校非常重视课后老师对学生的辅导和自身的反思。课后辅导要注意实效，有针对性。辅导时，既要注意对重点、难点问题的群体辅导，又要重视对学生的个别辅导，特殊是要关注差生。学校严格学科检测的次数和质量，对检测的用题由学科组长严格把关，避开“扔卷子”的检测，每次检测，刚好批

13、改和评讲。初三老师在中考复习前，必需将全国各地近三年的中考做一遍，至少出1份中考模拟卷，并写出自己的分析报告。学校引导老师达到到达“教得有效，学得开心，考得满足”的多赢效果。 学校还对老师听评课进行了严格的规定和特地的培训。学校规定一般老师听课不少于8节/期，5年以下的年轻老师和一般行政人员不少于20节/期，教学副校长和教务主任不少于50节/期，校长、书记不少于40节/期。学校要求老师听课时，要带着任务和问题听，听课结束后要仔细思索和评课，写出听课反思，以促进上课和听课老师的共同进步。在评课中,我们要求老师评课要以课堂教学行为操练的十二项指标作为评价标准，完善了讲课老师自评,同科组老师互评,学

14、科组长、蹲科领导点评等环节，提高了评课的实效性。 3、科研促质：中学科研工作是促进教学质量的重要途径，是老师专业化成长的催化剂。学校高度重视科研对教学质量的促进作用，围绕教化教学问题搞科研，将教学中的问题设臵为课题，以提高课堂教学效率为科研的重点，发动全体老师搞科研。 为了让老师们人人都能走进“精品课”的殿堂，我们探究建立了“主题式校本教研”制度，要求每次教研活动“有明确主题，有中心发言人，有案例展示，有问题引发”。老师们在体验式参加校本教研后，“精品意识”得以树立和强化，对课堂关注度显著提高。学校定期开展精品讲坛，不但有万明春、鲜于煌等专家的引领，还有学校老师依据自身优势结合学校实际的专题讲

15、座。学校还开展了精品学科的研讨，探讨认为精品学科具有学科老师整体水平高、学科特色突出、学科业绩卓著、学科区域影响力大等特征。我们坚持“各学科整体推动，语文学科 优先发展”的思路。提出了“以文育人、表达见长”的语文学科建设理念，希望通过借助语文教化资源，尤其是通过“读名篇佳作、写精致文章、练精彩口才”三大主题训练活动，培育具备良好心性、有文学素养、有较强表达实力的上桥中学的学生。 学校先后开展了“中学德育生活化的探讨”、“课堂组织策略探讨”、“中学生态化课堂探讨”、“中学专用教室的有效利用探讨”等课题。在这些课题探讨中，我们要求全校老师结合自身，结合学科围绕提高教学质量，提高课堂教学效率提出子课

16、题，人人参加科研，人人有科研课题。通过这些课题的探讨，学校老师不断的更新教学观念和和思想，不断改进教学方法，课堂教学有效性不断增加，有效的推动了学校教学质量的提升。 4、评价督质 教学质量的评价始终是专家和各校领导关注的焦点和热点，也是教学管理中的难点。学校的评价机制是否合理，很大程度上确定了教学质量提升的效度。 学校借鉴各方阅历、汲取各种建议、多次修改，探究建立了一套行之有效的教学评价体系，把评价结果与老师评优评先、年度考核、老师送培和嘉奖性绩效工资挂钩，对学校的教学质量的提升起了很好的引导和督促作用。学校依据各科和各年级实际，分统考科目和非统考科目、分年级，综合区进修学院、三校联合体、学校

17、自身数据，通过横向和纵向对比，并把教学的各个环节都纳入了评价范围，制定了不同的、综合的教学质量评价标准。这个评价标准不仅具有很强的操作性，还增加了评价的实效性，被广阔一线老师认可。学校一线老师都能在教学中，主动比照相应标准，不断改进自己的教学行为，创新教学手段，探究提高学科教学质量的方法， 努力争取达标。如今，不仅学校把提高教学质量当成学校发展的主要任务，也成为老师促进自己成长和实现自我价值的重要途径。 5、服务提质 学校树立“管理即服务、后勤即服务、服务育人”的思想，管理人员和后勤人员全力为一线老师服务，为提升教学质量服务。为了让老师们能潜心抓质量，学校各处室开学、期中、期末考试前都要深化年

18、级组、教研组了解老师所需，为他们供应各种帮助和服务。我们还为初三老师供应免费早餐和牛奶，关切老师们的身体健康。学校领导常常深化年级组、教研组，与老师一道探讨教化教学中的问题，帮助老师解决教化教学中的难点、热点问题，共同探讨提升教学质量的途径和方法。 优质的服务，让老师感受到了学校领导的关怀，激励全校老师一心一意投入到教学工作中，激发了老师不遗余力抓质量的热忱。 路漫漫其修远兮，吾将上下求索。我们将接着坚持“与时偕行，止于至善”的学校精神，不懈努力，潜心谋发展，全心抓教学，静心提质量，以高精的质量促进学校早日实现“沙区一流、市内出名、人民满足”的“精品初中”办学愿景。 强化管理注意实效提升质量 强化管理 注意实效 确保通信平安 强化管理 注意实效 确保通信平安 注意过程 注意细微环节 注意实效 注意实效性 强化管理注意实效确保通信平安 注意实效,提高教学质量 注意实效提高质量 注意实效 严而有序 注意实效,培训有感（举荐） 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页