“感恩教育”课题研究报告.docx

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1、“感恩教育”课题研究报告感恩教化课题探讨报告随着时代的发展，人类素养的提高，几乎每个家庭都是独生子女，孩子当然都是家庭的中心，在长辈的呵护下成长，他们心中只有自己，没有别人，觉得别人对他们的好都是应当的。为了变更这种现状，就要从小加强德育教化，要让孩子学会感恩，敬重他人。把感恩教化贯穿于学校教化教学工作始终，使学生从小常怀感恩之心，感谢和记住那些有恩于他们的人，学会感恩，施恩与他人，用自己的爱心回报他人，回报社会，为以后能做一个服务于社会，关爱他人，成为一个高尚的人的思想打基础。 一、课题的提出1、“感恩图报”，是我国人民自古以来的传统美德。众所周知的古语:“受人滴水之恩，当以涌泉相报”等等都

2、体现着一种知遇之恩、哺育之恩、培育之恩、提携之恩、救命之恩。这些良好的道德文化，传承了千年，也熏陶和感染人类千年。所以，“感恩”其实是一个人与生俱来的本性，是一个人不行磨灭的良知，是一种为人处世的哲学，是一种工作与生活的看法，更是人类一种大才智。 2、在青少年的德育中，感恩教化是一个基点.尽管中国自古以来就有“施恩不忘报”的美德，但是还有“知恩不报非君子”、“滴水之恩当涌泉相报”的古训.不仅应当孝敬父母、敬重师长，而且对于曾经帮助过自己的人，也应当发自内心地感谢，而不应当忘恩负义.感恩是社会上每个人都应当有的基本道德准则，是做人的至少修养，也是人之常情.不会感恩或者不情愿感恩，既是缺乏修养的表

3、现，又是缺乏人文关怀、情感冷漠、缺少人情味的表现.3、人是教化与环境的产物，他是受着多种环境因素影响的，其深层缘由，应当有一个重要因素，那就是：感恩教化的整体缺失。在全民极力提倡构建和谐社会的今日，我们不再对和谐社会的有关理论做众所周知的阐释，在这我们提出，构建和谐社会须要感恩教化，和谐学校也须要感恩教化。 4、现代社会生活条件越来越好，已经成为“独生子女时代”，“四位老人、两位父母和一个孩子”的“421”家庭模式成社会的主导。在家里，父母、亲人对他们的呵护与关爱到了无微不至的地步。在学校，老师也总是以学生为本，注意激励与表扬，注意学生特性的培育与张扬。按理说，在这种关爱和呵护的氛围中长大的孩

4、子，应当懂得父母和老师为他们所付出的辛勤和劳动。但是恰恰相反，对独生子女的娇惯和溺爱，滋长了孩子们的自我意识，一切活动都以自己为中心，在家中是“小皇帝”，“小太阳”。在学校则目空一切，眼中只有自己，形成了只知道“我该怎么样”，不知“该我怎样”；只知“我要什么”，不知“要我什么”；不知尊师敬长，关爱他人，许多学生都缺乏感恩意识。 让学生知道在这个世界上有很多人在帮助着我们，父母、师长、同学还有各行业的人，他们都有恩于我们，如何回报他们呢？作为我们老师在教化的过程中很有必要提示、引导教化学生自小学会感恩，感谢祖国的培育，感谢父母的哺育之恩，感谢老师辛勤教育，感谢同学关切帮助，感谢一切为我们付出的人

5、。 二、课题的界定感恩，就是意识到今日自己获得的一切，不是凭空而来，是大自然、是社会、是国家和他人的恩泽与奉献的结果，因而应当珍惜与感谢。这意味着人们在享受恩泽的同时更要担当一份责任，并打算为回报而付出努力。因此，感恩其实是一种品德，是一种生活看法，是一种才智，是一种责任，是一种崇高的精神境界。感恩教化就是通过情感教化，切入学生个体心理世界，激发个体心灵共鸣，促使学生对某些事务更深刻的情感体验，强化他们的感恩心理，增加他们的责随意识，培育他们健康高尚的道德情操，发展和升华他们道德情感的教化方法。所以感恩教化对于个体，不仅是道德教化，也是人生观、世界观的教化，也是志向教化。 三、课题探讨的目标和

6、任务1、通过多种形式的实践提高学生的感恩意识，学会肯定的感恩方式，养成感恩的习惯。 2、通过组织各种感恩活动，培育学生拥有一颗感恩的心：感谢祖国之恩，培育酷爱祖国的高尚道德情操；感谢父母哺育之恩，培育学生孝敬父母的道德品质；感谢老师的培育之恩，培育学生敬重师长的良好品质；感谢他人的帮助之恩，在生活、学习中相互帮助，乐于助人；感谢自然的赐予之恩，使“爱惜环境，爱护自然”成为学生的自觉行为。感谢后有奉献之恩，唤醒学生对他人的爱心，学会重视、敬重和感谢别人对自己的付出。 3、课题与年级段详细任务低年级：吟诵弟子规，学会礼貌用语，不挑食，不挑衣。了解衣食的来源，记住父母生日，每周老师开德育教化故事会。

7、 中年级：记背弟子规，写读书笔记，习惯用礼貌用语，不挑拣衣食，给父母帮做力所能及的事，给父母筹划过生日，体谅关切父母。完成爱心家庭作业，依据每学期节日特点、民俗风情、重大活动开展感恩的演讲、征文活动两次。 高年级：记背弟子规并按其内容做事，每2周写一篇，阅读感恩之类的文章，娴熟用礼貌用语，不挑拣衣食，不乱花钱，体谅关切父母。上学之余帮父母做家务活，做些力所能及的事情。每月上一节感恩主题班会课，沟通感恩事例，互评感恩效果。完成爱心家庭作业，适当参与一些社会公益活动，依据每学期节日特点、民俗风情、重大活动开展感恩的演讲、征文活动两次，开主题辩论会班队会，沟通对感恩教化的的理解。 四、课题探讨的内容

8、（1）知恩教化探讨。 现在的孩子独生子居多，父母亲太过于溺爱珍宝，认为孩子小，凡事替孩子包办，都是无条件的赐予，没有培育小孩的回报意识，从而养成了对现有的条件不珍惜，只顾一味地索取，这样的环境下长大的孩子，把一切都看作是天经地义，浑不知这是父母对他们的恩情。 （2）施恩对象探讨。 许多家长与老师及社会有爱心的人已习惯了付出，不希望得到回报与感恩，其实这是一种误会。这样做可能会误导孩子，影响孩子的健康成长与发展，是道德教化中的不完善之处。因为知道别人的恩爱并知道感恩的人，才能收获更多的人生华蜜，才会摒弃没有意义的怨天尤人。因此父母之恩、老师之恩、社会之恩、自然之恩、祖国之恩便成为施恩对象探讨。

9、（3）感恩意识培育探讨。 感恩是一种做人的道德，是一种处世哲学。人人都应常怀感恩之心，感谢生育你的人，感谢抚养你的人，感谢教化你的人，感谢关怀你的人，感谢帮助你的人感恩是一种美妙的情感，是人性和人的名贵之所在。我们进行感恩教化，让感恩的意识深深扎根在孩子们的心中。 （4）感恩教化形式探讨。 小学生感恩教化的实质是一种知恩图报的教化。“图报”的前提是“知恩”。感恩教化要让小学生相识到别人为他付出的一切并非天经地义、天经地义。无论是父母抚养他们，还是老师教给他们学问，还是挚友赐予他们友情的帮助，这一切都是“恩情”。在“知恩”之后，即相识到从亲人、从他人、从社会那里得到多少恩惠，当以更大的诚意和实际

10、行动赐予回报，而这种回报不仅仅是物质上的，还包括情感方面的回报，如有时是一声简洁的道谢。对小学生开展感恩教化时，要擅长帮助他们感受到渗透在日常生活中的种种恩惠，并能从中挖掘出价值。要让小学生知道，并非报大恩大德的大举动才叫报恩，对父母的点滴孝行，对他人看似微乎其微的关切，对老师的敬重，对环卫工人的一封信件也是一种报恩。 五、课题探讨的方法1、文献探讨法。通过查阅文献资料，获得国内外大量的有关感恩教化探讨和实践的优秀成果及相关的背景材料；了解本课题探讨的现状，指导本课题的探讨。 2、活动展示法。通过系列活动教学生一些感恩的方法。培育学生感恩的情操。 3、调查法。通过设计问卷调查，走访学生家长、召

11、开家长座谈会，学生座谈会等方式调查学生的感恩现状，了解学生感恩教化中存在的问题。每一学期问卷调查一次，召开家长座谈会，学生座谈会各一次。每一次调查都力争在自然状态中进行。调查的资料刚好分类归纳，课题小组成员依据调查的数据，共同找寻缘由或规律。 4、视察法。常常视察小学生对父亲、母亲、同学的看法及看法发生变更的情境、背景。视察时既要用隐藏视察法，又采纳综合视察法，以了解学生真实心理状态。 5、个案探讨法。重视收集教化过程中遇到的典型忽视感恩的学生的状况，以及书、报、电视等媒体中典型的个案。对遇到的典型学生按设计的方案因材施教，仔细视察典型学生感恩观的微小改变和发展，由若干个个案总结出一些规律或行

12、之有效的解决方法。 6、教化阅历总结法：在对学生感恩教化探讨的过程中，要依据教化实践所供应的事实，根据科学探讨的程序，分析概括教化现象，揭示其内在联系和规律。 六、探讨途径1、建立健全探讨机构、分工明确、各负其责。 2、营造德育教化感恩氛围，选择传统读物弟子规。 3、充分利用网络电教媒体资源，加强感恩的事实教化。 4、定期布置学生做一件力所能及的感恩身边人的事，并从中筛选典型示范。 5、资料的收集归档：收集并整理好文字材料、图片、录像典型事例等档案。找到有效的教化方法。 6、评估。 七、实施策略： 1、树立净化社会风气，提升校内品尝的自信念，通过感恩教化，让学生在思想、道德、行为习惯等方面得到

13、全面培育，人品素养，学习成果自然会得到提高，让学生懂得如何做人。 2、在课堂中创设情景，首先让每位老师树立正确的素养教化观，把教化学生“做人”作为着力点。仅有开发学生的智力方面是不够的，还必需要有健康的人格，丰富多彩的情感。指导学生了解自己的家庭，自己的父母，家人的优秀品质及家族的好传统，好风气。引导学生体会在人的一生中，父母的关切和爱惜是最真挚和无私的，父母的哺育之恩是恒久也所说不完的，这种恩情比天高，比海深，是人世间最宏大的力气。假如人类有爱，那么首先应当爱自己的父母。假如一个人连孝敬父母，报答哺育之恩都做不到，谁还信任他可能去爱别人吗？又有谁情愿和他说打交道？通过详细活动，努力将学生的感

14、恩教化，对家庭道德的认知转化为道德行为、学习动力，实现知行统一。 3、对学生进行激励评价（1）这个课题探讨，旨在提升全体学生道德素养、净化校内和所涉及家庭风气，范围广，时间长，应督促，激励每位学生参加。 （2）学校组织各班每周星期五班会，让学生沟通为父母，为家庭做的事，让学生民主评议，选出本周“感恩活动”模范、标兵。并记录在案，上交课题探讨组。 （3）学校建立长效机制，由主管德育的德育主任，科研主任，班主任联合在一起组成执行团队，再由少先大队部共同督促检查，引导学生从小事，力所能及的事做起。长期坚持下去，养成习惯，酿造品德，形成良好的社会风气。把“感恩活动”典型事例作为学校长效制度坚持下去。把

15、感恩教化作为校本课程坚持做下去。 （4）每周星期五下午班会学生互评一次，老师把典型事例点评、推广。让学生吸取典型，并付诸于自己的行动。 （5）每月让家长对孩子感恩行为评价一次，并把评价反馈学校。 4、开展丰富多彩的感恩活动（1）选择良好的文章、书籍和社会事实案例（地震、水灾、旱灾等）体会祖国母亲的宏大。 （2）选择有教化意义的媒体报道。 （3）结合“三八”“母亲节”“感恩节”“劳动节”“建军节”等节日组织学生进行演讲活动。 （4）为父母做一件事（5）为父母过一个生日（6）写感恩文章（7）定期沟通5、知道感恩的缘由，践行感恩的行为，坚持感恩的传统。 6、实施的方法（1）完善管理制度，有科研主任负

16、责、班主任为骨干、老师全员参加的管理模式，健全探讨领导小组。 （2）把感恩教化融入到品德与生活品德与社会及其他学科的教学之中。 （3）以弟子规为校本课程的必修课程，培育学生感恩父母、感恩家乡的感恩意识。 （4）充分发挥少先队的重要作用，通过量化考评、“美德少年”的评比来推动感恩教化探讨的实施。 （5）加强学生日常行为规范的管理，推出“德育目标周”，强化课题探讨的落实。 （6）主动推动校内文化建设，采纳展板，手抄报，演讲，讲座校内文化节等形式调动学生主动性，营造感恩教化探讨氛围。 （7）加强感恩教化评价探讨，结果评价与过程评价并重。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页