小学信息技术教学计划.docx
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1、小学信息技术教学计划 小学信息技术教学安排 （2022-2022学年度下学期） 随着社会信息化的发展，信息技术日益成为社会公民素养不行或缺的组成部分。信息技 术教化已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，发展成为与信息社会人才需求相适应的信息 素养教化。作为小学综合实践课程信息技术领域的教学也很重要，特制定本学期教学安排： 1教学内容贴近信息技术课程 信息技术具有丰富而深刻的文化内涵。在教学的过程中，适当选取与信息技术应用相关 又贴近学生学习、生活的例子，让学生体验信息技术对日常学习生活、社会发展的影响，激 发学生对信息技术的求知欲，形成主动学习和运用信息技术的看法，促进学生在信息活动过 程中关注
2、情感看法与价值观的建设，逐步形成对信息活动相关的伦理道德的正确相识，保证 健康的信息素养的养成。 2注意意义建构的信息技术课程 老师是意义建构的帮助者、促进者，而不是学问的传授者与灌输者。学生是信息加工的主体、是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象，在教学中注意学生学 什么，如何学，学了之后该如何正确的运用。好好的把握课堂上的 40 分钟。学生要成为意义 的主动建构者，就要求学生在学习过程中从以下几个方面发挥主体作用。 a从问题解决动身，让学生亲历信息处理和沟通的过程 通过问题解决进行学习是信息技术教学的主要途径之一。一方面，通过问题解决活动学 习信息技术，可以激发学生的
3、学习动机，发展学生的思维实力、想象力以及自我反思与监控 的实力；另一方面，也可以促使学生把信息技术应用到日常的学习和生活实际，甚至可以间 接或干脆地参加到社会生产、信息技术革新等各项活动中去。老师可依据教学须要采纳探讨 性学习的方式，结合学生的生活、学习实际设计问题，在教学过程中设置认知冲突，充分发 挥学生的想象力和创建力，让学生自己发觉问题并提出解决问题的方案；合理支配教学任务， 让学生亲身经验处理信息、开展合作解决问题的过程。引导学生通过沟通，评价和反思问题 解决的各环节及效果， “做中学” 在 “学中做” 的过程中驾驭信息技术解决问题的思想和方法， 提升信息素养。 b营造良好信息技术学习
4、氛围，开展形式多样的学习活动 良好的信息技术学习氛围是有效教学的前提，是有效实施新课程的关键问题之一。首先， 给学生供应学习所需的物质条件，如网络机房、教学资源等。另一方面，应改善学生的学习 方式，设计与学生学习、生活相适应的信息文化环境，引导学生在驾驭学问技能的基础上， 让学生通过自主、探究、探讨等形式多样的学习活动，驾驭技术工具的操作方法与应用技巧， 老师要做好指导和调控，让学生亲历与体验需求分析、方案设计以及方案实施等解决问题的 过程，激励学生在这个过程中主动思索、大胆创新。 转变学生学习方式，开展自主学习、探究学习、合作学习等多种形式的学习活动，是新 课程所提倡的。在这些形式下的学习可
5、以让学生从中体验探讨的过程，学习探究的方法，培 养学生自学的实力和与人合作的精神。教学的详细内容和学生的实际状况来设计学习活动， 讲究实效，以更好地促进学生的发展。要避开片面强调课堂上的学生活动，而忽视了学问和 技能的学习以及技术的把握。 3留意连接 信息技术课程，大部分学生都接触了一个学期。但由于本学期有许多新生。学生水平又 各不相同。因此，在确定教学要求时，应依据大多数学生信息技术水平。在这基础上，依据 学生实际状况确定教学要求，合理把握教学难度。对于不同起点的学生，教学要求应有所区 别以达到最终学习的效果。 4改革教学评价方式，促进学生发展 在信息技术教学过程中，应通过敏捷多样的评价方式
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