《小青蛙》一年级语文教案.docx

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1、小青蛙一年级语文教案小青蛙一年级语文教案 小青蛙一年级语文教案1 教学目标 1、会认12个生字，会规范书写七个生字，学会一个新偏旁：病字旁。2、能辨析“清、晴、睛、情、请”等同音字，学会自主识字。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4、了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。教学重点 学习生字，能规范书写;正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点 了解青蛙是益虫，培育爱护动物、爱护大自然的意识。课前打算 多媒体课件，生字卡片。课时支配 一课时 教学过程 一、谈话激趣，导入新课。1、今日老师给大家带来一位新挚友大家猜猜是谁?(课件出示谜语：“绿衣小英雄，田里捉害虫。冬天它休息，夏天勤劳动。”

2、) 2、(学生回答出答案后导入新课)今日我们要相识的挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、为什么说它是“绿衣小英雄”呢?它的名字中哪个字表示绿色的意思呢?(出示“青”字，留意下面的“月”字第一笔是竖不是撇。) 二、初读课文，整体感知。1、借助拼音自读课文，圈诞生字词。2、小组沟通识字方法，并说说你还知道了什么。3、小组选一个说的的同学全班沟通。4、填空：(课件出示)小青蛙住在()的河水里，长着一对()，专吃害虫，()庄稼，小青蛙是我们的好挚友，我们要爱护它。5、老师范读课文。6、学生自读。三、学习生字。1、出示带生字的词语反复练习。(1)带着拼音读; (2)去掉拼音读; (3)单独生字打乱依次

3、读; (4)多种形式练习。(开火车，跳青蛙，摘苹果) 2、请同学们找一找“青”字家族的字，老师随机讲解。(1)用“汉字加一加嬉戏，让学生知道： 清水”要有“水”，所以“清”是“三点水旁”;“晴天”有太阳，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有关，所以是“竖心旁”;要用嘴说“请”，所以“请”是“言字旁”。(2)老师还给这几个字编了一首儿歌呢，不信你们瞧一瞧：“日出天气晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。来客要说请，从小讲文明。(3)这些字不但读音像，而且长得像，但它们的意思却不同，为什么呢?偏旁不同。像这样的字我们把它们叫作形声字。如“睛”，我们把“青”

4、叫作声旁，帮我们记住读音;“目”我们把它叫作形旁，它帮我们辨字义。(出示小儿歌：形声字，好识记，音形义，有联系。声旁帮着辨字音，形旁帮着辨字义。)领着孩子们朗读，并让孩子们细细体会。(4)让孩子们回忆象形字、会意字。3、指导书写。(1)留意：“气”共四笔，不要写成“乞”;“晴”的左边是“日”字旁，不要写成“目”字旁。留意偏旁要写得小一点。(详细范写到哪个字再单独去说。) (2)老师指导书写“青“。A、仔细看一下：“青“字共几笔，每笔在田字格中的什么位置?书写时须要留意什么? B、老师边范写边强调：竖在竖中线上，下面“月”的“丿”变成“丨”，横折钩的横在横中线上。C、学生书空跟写 (3)老师指导

5、书写“请、清、晴、请“。A、想想左右结构的字的书写特点是什么。细致视察每一笔在田字格中的什么位置。书写时须要留意些什么呢? B、老师边范写边强调书写要领。C、学生书空跟写。(4)学生描红、书写。老师巡回指导。四、课堂小结、延申。1、检查生字认读状况。2、有感情地齐读课文。3、青蛙是益虫，我们应当爱护它，爱护它的生存环境，爱护大自然。五、布置作业。1、正确规范书写生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。小青蛙一年级语文教案2 教学目标： 1、正确认读本课“清、晴、眼”等十二个生字，会写田字格里的“青、清、气、晴、情、请、生”等七个生字。2、有感情地朗读课文，学生自主识字，正确区分青、清、晴、请、

6、情，养成良好的写字习惯。3、了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。教学重点：识字，写字。教学难点：了解青蛙是益虫，我们要爱护动物，爱护大自然。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程： 一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，老师给大家带来了一位新挚友，它将和我们一起学习，它是谁呢?老师说，请大家动脑筋来猜一猜：“小小游泳家，说话呱呱呱，小时没有腿，长大没尾巴。”大家知道这是什么吗? 生：小青蛙。师：下面我们一起来相识一下这位新挚友吧!(老师板书：小青蛙) 二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的青蛙是什么样的? 2、自读课文，学习生字。(1)用自己喜

7、爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。(2)同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读) 三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况 (1)出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、护、害、事、情、请、让、病”指名读。(2)开火车读，小组竞赛读，评出认字小组。2、写字。(1)出示我会写的7个生字：“青、清、气、晴、情、请、生”，指名认读、领读。(2)老师范写田字格中的生字，学生书空。(3)学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。1、初读课文。师：全班齐读课文，课文有几句话?文章的主子公是谁? 生：文章有3句话，文章的主子公是小青蛙。2、深读课文，解析文章主旨。师

8、：读第一句话，你知道小青蛙是什么样子的? 生：小小的，大眼睛。师：谁还能补充一下生活中了解到的青蛙的样子? 生：身穿绿衣裳，白肚皮，四条腿，大眼睛，呱呱的叫。师：读文章其次句，你知道了什么? 生：小青蛙吃害虫，爱护禾苗，是益虫。师：你还知道哪些益虫? 生：猫头鹰、蜻蜓、啄木鸟、壁虎? 师：读文章第三句，我们应当怎样对待小青蛙? 生：我们应当爱护小青蛙。3、课文小结 同学们刚才说的很棒，青蛙是益虫，是我们人类的挚友，我们应当爱护它，也就是爱护我们的大自然。五、课堂练习。正确区分下列字，并组词。青()晴()请() 清()情()睛() 六、总结全文。学了这一课，你学会了什么? 小青蛙一年级语文教案3

9、 教学目标 学问与技能： 会正确认读12个生字，正确认读新词语。过程与方法： 能够正确、流畅地朗读课文，读准字音。情感看法与价值观： 初读课文，知道青蛙是有益动物，我们应当爱惜它。教学重点：认读生字。教学难点： 采纳归类识字、字谜识字、看图识字、组词识字等多种方法使学生感受到识字的乐趣。课前打算 1、自读课文，自学生字词。(学生) 2、制作相关的多媒体课件，词卡、字卡。(老师) 教学过程 一、激趣导入 1、猜谜激趣。课件出示：“绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天勤劳动。”孩子们，猜猜看，它是谁?(青蛙) 2、揭题：今日，我们相识的新挚友就是小青蛙。(板书：小青蛙) 3、课件出示美丽的小青

10、蛙。导学：同学们想和小青蛙交挚友吗?那就和它打个招呼吧! (学生齐读课题) 4、说说你对青蛙有哪些了解。5、青蛙穿着绿衣裳，你知道它的名字中哪个字表示的是绿色的意思吗?(青) 6、导入：同学们真聪慧!你们看，小青蛙还为咱们带来一首儿歌呢!(学生齐读课题) 二、读文识字 (一)初读课文。1、老师范读。要求学生细致听，听准你圈画的生字的读音。2、导学：多好玩呀!你们想读吗?请大家自由读课文，假如遇到不相识的字，那该怎么办呢?(、问老师、问同桌、借助拼音)读完后，请你们把圈画出的生字、词读三遍。3、检查读文。老师相机正音。(二)随文识字。学习第一句。1、指生读第一句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、

11、相机学习生字“清、晴、眼、睛”。(1)指生领读生字。(2)先引导学生小组内视察;然后让学生读读这几个字;最终让学生说一说发觉了什么。(3)汇报沟通：预设一： “清、晴、睛”三个字的读音有点像，字形里面都有“青”字。导学：猜猜它们是什么意思。我们把它们放回课文里读一读，再看看图，好吗? 预设：“清”，清水的“清”。追问：你是怎么知道的? 导学：带“三点水旁”的字表示与水有关，谁还能说出带“三点水旁”的字。师出示一杯清水和一杯浑水，引导学生进一步理解。“晴”：太阳出来就表示天气晴，所以是“日字旁”，表示与太阳有关。(出示晴天的图片) 导学：谁能给“晴”找个相对的挚友?(出示阴天的图片)扩词：雨过天

12、晴、晴空万里。(练习说话) “睛”的部首是“目字旁”，表示与眼睛有关。我们在生活、学习的过程中，肯定要留意爱护自己的眼睛。导学：怎样区分“睛”和“晴”? 想想还能给“青”加上什么部首，组成哪些字。(发觉生字中的“请、情”) 预设二： “眼、睛”都是“目字旁”。说说这两个字都和什么有关。请眨眨你们的小眼睛。5、指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2)男女生赛读第一句。学习其次句。1、指生读其次句。2、相机学习生字“保、护、害、事、情”。(1)指生领读生字。(2)引导学生小组内沟通如何识记这几个生字。3。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (2

13、)全班比读其次句。学习第三句。1、指生读第三句。2、指生评议朗读。3、赛读。4、相机学习生字“请、让、病”。引导学生沟通如何识记这几个生字。指导朗读。(1)导学：把这些字宝宝放回句子中，你还能读准吗? (1)指生领读生字。(2)小组比读第三句。三、课外延长，沟通总结 1、齐读课文，提问：你能为这篇韵文换个题目吗? 2、同学们，听说你们在课外搜集了大量有关青蛙的资料，谁情愿给大家汇报一下?(学生汇报) 通过同学们的介绍，可以看出青蛙是一种有益的动物，所以文中的妈妈让我把它放回了大自然。在我们四周，还有很多动物对人类有帮助，而人类却大量地捕获、损害它们。让我们行动起来，爱护动物，爱护我们漂亮的大自然。四、课堂总结 这节课我们初步相识了小青蛙，知道了它的特点。下节课，我们接着这篇韵文，让小青蛙的可爱，恒久留在我们的心里。 第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页