三年级下册美术说课稿-第二课,生日快乐,︳湘美版.docx

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1、三年级下册美术说课稿-第二课,生日快乐,湘美版生日欢乐说课稿 略阳县高台小学 宁慧 各位评委老师好！今日我说课的内容是湘版小学美术三年级下册其次课生日欢乐这是一堂综合探究课。接下来我从教材分析、教法学法、教学程序、板书设计这四方面对这节课进行说课。 一、说教材分析: 本课学习内容为创作设计，由于低年级阶段对人物绘画基础驾驭的不够到位，“生日欢乐”更重视相实践操作和表现表现实力的培育，因此突出了主题的表现意义，有助于儿童在创作设计学习中发展内在的情感和提高表达的水平。生日是儿童年年经验着的，自己、家人和挚友过生日时的骄傲、华蜜、欢乐等诸多感受，成为儿童最为甜蜜的回忆。本课即围绕生日欢乐开展一系列

2、的学习活动，用绘画的语言大胆地表现生日中最快乐、最富有情趣的场面。 课本中表现的是以蛋糕为主的画面。教材呈现的学生作业各有所侧重，P6的一幅画，画面主体形象特殊突出，一家人围在一个大大的蛋糕旁表现了生日的温馨与开心的场面，老奶奶华蜜，孩子们的天真活波，可爱。 说说P7你最喜爱哪幅图？为什么？（蛋糕的颜色主要以黄，红，粉色等，暖色为主，体现出温馨感） 生日是人们期盼的快乐的日子，孩子们一般都乐意用绘画的形式来表现生日的美妙和甜蜜。依据教材的特点和学生的认知水平，我确定了以下教学目标和重难点： 认知目标：学习生日贺卡制作的方法。实力目标：培育学生对生活的创作实力和动手实力，发展想像实力和设计实力。

3、情感目标：培育学生酷爱生活的情感。 教学重难点：、引导学生回忆生日时的场景。、大胆地创作生日贺卡的制作。 教学打算：课件、生日蛋糕、手工材料等二、说教法学法： “教无定法，贵在得法”。好的教学方法对较好的实现教学目标有着重要的作用。如何有效地激发学生学习的主动性，使小学美术教化突破封闭的静态结构，在本课教学中，我以学生的自主学习法，老师的导学点拨法借助多媒体手段多方位、多视角地让学生去观赏、感受、探讨、辨析；活跃学生的思维，主动主动地找寻解决问题的方法。本课我主要采纳的教法有：多媒体演示法、激励表扬法、直观演示法、情境教学法、引导启发法。采纳的学法有：视察比较法、小组探讨法、自主探究法、实践训

4、练法等。 三、说过程： 良好的教学设想对实现教学实践有着重要的作用。本课我以“学生为主体，老师为主导，学生实践训练为主线”这一原则设计了本课的教学程序： 教学流程图：激趣引题-听音乐观赏图片引题 深化探究-回忆图片比较冷暖色调作品观赏 创作表现-配乐 沟通评析-自评互评相结合师评 课后拓展-赠送生日礼物一、激趣引题 1、多媒体播放音乐生日歌全班同学齐唱生日歌， 2、引出课题生日欢乐。 意图：此环节让同学们在惊喜、快乐的氛围中引入课题，激发学生学习的爱好。 二、深化探究 1、回忆过生日时的一些开心的情景。 生：与同桌相互说说自己生日时的情景。 师：哪位同学情愿与同学们共享你过生日时的心情与场面

5、意图：通过回忆让学生沟通生日情景，激发学生的学习热忱。 2、出示一张图片，生日图片。 师：你们发觉图片上的文字包括那几部分，有什么特征？设计意图？ 3、比较单层蛋糕和多层蛋糕。 （一张是单层蛋糕，一张是多层蛋糕，另外一种是生日情景。） 意图：通过几张不同的图进行比较，在学生了解我门在蛋糕的创作中可以有所取舍，图案和文字，达到我们教学目的之一。 4、让学生视察课本上的几幅画， 意图：引导学生用艳丽颜色来表现欢快的气氛。 5、作品观赏 出示同龄人的作品，让学生视察分析，说说最喜爱哪幅，哪张看起来最欢乐最好玩？为什么？ 意图：通过对观赏对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受，此环节注意学生主动参加

6、着重培育学生驾驭美术观赏最基本的方法，培育高尚的审美情趣，不断提高艺术素养。 三、 放手实践、体验乐趣 要求：按自己的想法，大胆表现生日蛋糕，突出设计思路，并有暖色调来表现欢乐的气氛。 学生作业在课堂中占主要的课时重量，这一环节以学生动手为主，老师巡察的方式对学生进行个别指导。 意图：依据学生在前两个环节中已感知大量的材料，又急于绘画的心理，我因势利导地组织他们进行创作来表达自己的感受，为了给学生创设氛围，我在写生创作的过程中播放各种风的声音和音乐，使学生入情入境。四、评议反馈、享受成果。 1、自评和互评相结合 自评：让学生来说说对自己作品的感受。 互评：请学生说说你最喜爱哪张贺卡？为什么？

7、2、师评：老师以激励表扬的方式对学生的作品进行评价。 意图：通过评议环节共享创作的喜悦，体会生活的美，同时也培育学生审美鉴赏实力和语言表达实力。 五、课外拓展 课后将制作好的生日卡或者小礼物送给即将生日的亲朋好友。 四、板书设计：生日欢乐单层蛋糕 多层蛋糕异形蛋糕以上就是我这节课的基本设计思路，还要依据教学的实际状况做适当的调整，以达到良好的教学效果，有不足之处请多指教。 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页