小学科学教师教学工作指导意见.docx

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1、小学科学教师教学工作指导意见 小学科学老师教学工作指导看法 小学科学是义务教化阶段一门培育学生科学素养的主要课程，学好科学课程将有利于促进学生全面、持续发展。通过建立一套符合新课程理念的教学规范指导老师的教学行为，对提高小学科学教学质量具有非常重要的意义。为更好地实行小学科学课程改革的目标，激励广阔科学老师深化开展教学探讨，主动探究并实施教学改革，有效地转变教学方式和学生的学习方式,培育符合时代要求的高素养人才。我们以基础教化课程改革纲要（试行）和全日制义务教化科学（36年级）课程标准为指导，结合我区小学科学教化发展的实际状况，制定巴南区小学科学教学指导看法。 1.制定教学安排 仔细学习小学科

2、学课程标准（36年级）（以下简称课程标准），明确课程的性质、目标，理解课程的基本理念，了解内容标准及实施建议。 阅读本册教材，整体把握本册教材内容；阅读老师教学参考用书，补充驾驭相关的学科学问；明确本学期总的教学目标、教学重难点；了解各单元之间的联系，要留意与季节性相关的内容，可按季节状况适当调整教学进程。 分析学生已有的学问阅历和探究水平，了解学生的动手实力和学习习惯、年龄特征、心理特点（留意力安排、好说、好动、好玩、新奇）、身心状况、家庭状况及班级风貌等，以便分析利弊，作出预见，实行对策。 依据教材要求和学生的实际状况，制定学期教学安排。学期教学安排的内容主要包括：本册教材分析、学生状况分

3、析、学期教学目标、教学进度、相关打算。安排中的教学目标应体现课程标准所要求的“科学学问、过程与方法、情感看法价值观”三个方面。教学安排要简明扼要，重点突出。教学进度应细致支配，力争能按安排进行，尽可能不拖延或超赶进度。 2.备课 了解单元内容在课程标准中的要求，分析本册教材中各单元的学问结构和逻辑结构，明确单元的教学目标。驾驭单元内各课之间内容与目标的联系与区分，调查分析学生与单元主题相关的相识、情感、看法、实力水平，了解存在的问题，确定教学起点。打算与单元教学有关的教学器材，选择与单元内容相适应的教学方法和手段。 按课时备课，课时目标表述应详细明确，具有操作性。教材上的视察、试验活动，老师在

4、上课前要亲自做一做，保证课堂教学顺当实施。教案内容主要包括：课题名称、教材分析，学情分析，教学目标、课时支配、重点难点、教学打算，教学过程预设、课后反思等。 要细心打算学习器材（包括仪器和材料），器材打算必需要足够和典型，突出探究活动的重点和本质，保证学生视察、试验活动顺当进行。为了器材更加适合学生的学习，可以对教材中的设计做适当的改进。 3.上课 教学过程要注意三维目标的有机整合，牢牢把握活动目标的指向性。可依据学习内容的须要，结合学校和本地实际，可以拓展到校内和校外相关地点进行教学。营造同等、民主、宽松的课堂氛围，注意师生、生生之间的互动沟通、多元对话，教学追求朴实、简洁。重视教学过程中的

5、信息反馈，有效利用课堂中的生成资源，敏捷调整教学预设。依据须要，合理选择运用多媒体教学技术手段协助教学。 合理安排课堂教学中师生占用的时间，老师少讲精讲，指导有效，把时间的主动权还给学生。重视课堂纪律与课堂效率的关系，可以利用材料限制教学节奏，让学生在有组织的环境下有序活动，达到以材料调整学生的留意力，以材料引领教学活动的进行。视察、试验的教学内容，一般应支配在试验室或实地进行教学。 提倡探究式教学，应向学生供应充分的科学探究机会，体验学习科学的乐趣，增长科学探究实力，获得科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学发展的历史。在科学学习中，要敏捷运用各种教学方式和策略进行教学。教学过

6、程中，既要注意学生获得学问的过程与方法，又要关注学生科学概念的构建，即学习的结果，处理好两者之间的关系。 要处理好演示试验与分组试验之间的关系，要创建条件保证学生的分组试验顺当进行。如因条件所限，也要创建演示试验的条件。在课堂上尽量避开老师讲试验，学生听试验。 要依据学生动手水平，对学生的探究活动进行必要的指导，提高探究活动的实效。对学生提出的问题，假如不太清晰，切忌信口开河出现科学性错误。 探究始于问题，重视探究过程的科学性。要激励学生提出问题，提出质疑；要设置问题情景，帮助学生发觉问题，提出问题。科学假设，要有依据。科学假设是对视察现象的一个假定性的说明，肯定要建立在学生已有的阅历和学问的

7、基础上，培育学生做假设时肯定要符合逻辑、有肯定的依据，而不是凭空想象、随意揣测。收集、整理数据，实事求是。数据是验证假说的依据，数据的正确程度确定探究的有效程度。老师要让学生刚好地把有关的数据收集起来，做到所收集的数据的精确性，不能随意修改数据，明白试验数据要经过多次试验得出，要实事求是地分析数据，在各种可能的说明中选择最合理的数据，并把数据转化为证据。注意证据，突出科学本质。科学课的重要特性表现在对证据的追求和对证据的敬重。课堂教学中要突出证据来源正确，证据运用恰当。小组学习，团队合作。小组学习是科学探究中常采纳的一种组织形式，要做到让学生分工明确、人人参加，各司其责，同时相互合作，角色定期

8、进行互换。表达沟通要充分民主。要学会倾听别人的看法，刚好提出自己不同的见解求同存异、用事实说话，提倡在证据基础上的争辩，敬重证据、敬重民主。 老师对学生的回答和操作活动，要刚好作出反馈和评价，使学生明白自己的言行是否到位，帮助学生作出调整。 课堂教学中的评价以激励为主，让学生享受到学习的欢乐，享受到胜利的喜悦。运用指责教化的手段要慎重。评价的手段和方法是多样的。 科学课堂的书面作业不能太多，视察、试验记录单均可视作科学课的课堂作业。让学生打算学习材料、找寻相关资料、课外的视察记录，均可视作科学课外作业，要激励学生自主的课外探讨，并赐予主动的评价。 4.评价 科学学习的质量测评不仅要关注科学学问

9、检测，还要指向对学生学习过程和实践的评价，对学生的科学学习看法、习惯的评价和对学生解决问题实力的评价。学习评价要从学生的原有基础动身，敬重学生的特性特点，强调以激励为主的发展性评价。评价主体多元，可以有老师评价、学生自我评价、学生相互评价、家长和社会参加评价等方式。评价方法多样，有老师视察记录、学习活动记录、学生访谈、作品评析、书面测试等方法。老师要依据详细状况敏捷选用方式、方法，并不断探究创新和完善。学习看法与习惯的测评主要采纳行动视察法，视察平常学生参加课堂教学、合作、沟通的表现状况，刚好了解学生的思维方式、学习爱好和学习习惯。对学生的突出表现要进行刚好的记录。基本学问和基本技能的测评，主

10、要采纳笔试法，辅以作品法。命题内容要依据课标和教材内容，结合学生实际，指向过程，将三维目标整合，不出现怪题、偏题。提倡等级评定，形式开放。 科学探究的测评，主要采纳作业（作品）法、现场操作法和档案袋评价法。可以依据学生的小论文、小制作、小独创、科学学习记录本、科学报告等进行评估；有条件的学校可以组织学生进行现场试验操作。提倡建立学科学生成长记录袋。 5.其他 提倡组织和指导学生的课后实践活动，主动开展科学考察、动手制作、饲养栽培、搜集和处理信息、撰写考察报告和小论文等课外科技活动，丰富学生课余生活，注意发挥学生的特性特长，促进全面发展。 大力开展自制教具活动，提高试验开出率；主动制作计算机协助

11、教学软件，实现信息技术与科学学科教学的整合。 小学科学老师教学工作指导看法 小学科学老师教学工作总结 小学综合及技能学科教学工作指导看法 小学数学学科常规教学工作的指导看法 小学科学老师个人教学工作总结 小学科学老师个人教学工作安排 小学劳动技术学科常规教学工作指导看法(试行)举荐 小学科学教学工作总结 小学科学教学工作总结 小学科学教学工作总结 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页