小学语文四年级下册17《触摸春天》教案.docx

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1、小学语文四年级下册17触摸春天教案 新人教版小学语文四年级下册17触摸春天精品教案 教学目标： 1相识7个生字，会写9个生字正确读出“流畅、小径、磕磕绊绊、悄然合拢”等词语。 2 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的段落。摘录、积累好词佳句。 3 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含深意。 4 体会盲童对生活的酷爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，酷爱生活。 教学重点：深化体会一些关键词语的含义。 教学难点：感悟作者揭示的深刻道理 教学打算：多媒体课件 教学过程： 课前小嬉戏：老师供应一组词语，依据老师所供应的信息，猜猜描绘 的是什么？ 冰雪溶化 草木发芽 花红柳绿 莺歌燕舞 （春天）

2、 师:关于描述春天的词语，你还知道哪些？（万紫千红 万物复苏 万紫千红 .） 师：一个个美丽的词语，说出了春天的美妙，让我们在明媚的春光中走进课堂吧！ 上课！（组织教学） 一、预习探究： 1、导入新课： 师：同学们，春天是一个漂亮的季节，目之所及满目的春光，在这个漂亮的季节里，你最想做什么呢？ （生：放风筝，春游，赏花） 师：同学们都想用自己喜爱的方式来感受春天，亲近春天，有一个盲姑娘，她也和我们一样，想用自己的方式触摸春天。（板书：触摸春天） 师： 齐读课题！（齐读） 师：能不能在轻一些，这样来读触摸春天（师范读）。 生轻声齐读。 2、初读课文： 师：这节课我带领大家一起走近宁静，去感受她内

3、心美妙的春天。 请同学们打开课本82页，仔细的朗读课文，留意：读准字音，读通句子，在细致的想一想：课文写了一件什么事？（生读文，师巡回指导）。 二、合作沟通： 师：同学们读得真仔细呀，我从同学们的表情中感受到了大家已经走进了春天，走进了盲童宁静，读书就得这样，做到身临其境。 1、检查生字词：盲童 小径 弧线 流畅 磕磕绊绊 瞬间 翱翔 权利 缤纷 芳香袅袅 （指名认读）重点指导 2、师：谁来说说，课文写了一件什么事？（生自由沟通，） 师过度小结：从同学们的沟通中，我好像已经感受到了宁静那颗酷爱春天的心。让我们再次走进宁静，去感受她内心里那漂亮的春天吧。 师：请同学们默读全文，一边读，一边画出文

4、中描写宁静触摸春天的语句。 三、品读感悟： 师：宁静是怎样触摸春天的呢？谁来说说你勾画的句子。 、品宁静在花香中流连，感知宁静用多种感官触摸春天。（依据学生回答，出示句子） 出示句子：浓郁的花香吸引着宁静。这个小女孩，成天在花香中流连。 抓住“成天”和“流连”体会宁静对春天的宠爱。 抽生汇报。你从这句话中体会到什么？ （我从这个句子中体会到宁静很喜爱花园）。 从哪儿体会到的？ （她一天到晚都在花丛中闻花香，所以我体会到她喜爱花园。） 还丛哪里体会到了？（从“流连”一词中体会到了。）说说什么是流连？（特别留恋，舍不得离开） 重点指导对“成天”，“流连”一词的理解，进而加深对课文的理解。 师：作者

5、“我”早上去上学时，宁静就早已在花丛中穿梭，等到我放学回家吃中饭时，宁静还在花园里没有离去。傍晚吃过晚饭，我和家人出去漫步时，宁静依旧待在花园里不舍得离开。这就是（留连） 带着这个理解，我们共同朗读这个句子，读出宁静对花园的宠爱。（齐读） 体会触摸，倾听： 过渡：同学们想：宁静成天在花丛中流连，她除了闻到了花香，还可能触摸到了什么？ （生：月季花）。 师引导学生把句子说完整。 （生：宁静触摸到了娇柔明丽的月季花。 生：宁静触摸到了柔嫩的小草。 生：触摸到了小草上那晶莹的露珠） 过渡：在花丛中流连的宁静还可能听到了 生：她可能听到了悦耳的鸟鸣。 生：她可能听到了蜜蜂嗡嗡地声音。 生：她可能听到了

6、小鸟在枝头唱着奇妙的歌 小结：是啊，宁静虽然眼睛看不见，但她却专心灵触摸到了：原来春天就是这醉人的芳香；就是那娇艳的花朵；就是那悦耳的鸟鸣。好一个诗意的女孩。 谁来读读这段话，将我们引入这迷人的春景图呢？（指名读） 读的不错，仿佛已经把我们引到了画前，谁能再读，将我们带入画中呢？（指名再读） 让我们一起走进这漂亮的春景图，和宁静一起流连其中吧。（生齐读） 过渡：还有哪些句子可以看出宁静在感受春天的美妙。 、品抓蝶创建奇迹，感悟宁静专心灵把握春天的脉搏。 出示句子：宁静在一株月季花前停下来。她渐渐地伸出双手，在花香的引导下，极其精确地伸向一朵沾着露珠的月季花。 学生汇报。（抓住“渐渐的”和“极其

7、精确”指导朗读） 请生齐读句子，看看哪个词语让你感受很深？（生齐读） 沟通：“极其精确”让我感受很深。 师：能详细说说吗？（宁静是个盲童，她能特别精确的伸向月季花，让我感受很深。） 师：带着你的感受，把这个句子精确的读出来。（指名读） 谁能比他读的更精确？（指名再读） 师：还有哪个词语让你感受很深？（渐渐的） 详细谈谈（生自由沟通） 师：是呀！盲人的行动是特别当心的，所以即使能特别精确的做出推断，她也不会快速的行动。况且，假如行动太过快速的话，会把花上的蝴蝶惊跑了。带着这个理解，我们在读一读这段文字（生齐读）。 过渡：宁静伸向月季花的双手原本想触摸什么？（月季花）可是竟然触摸了到了（蝴蝶）奇妙

8、吗？（奇妙）让我们和宁静一起重温这个奇妙的一刻吧！（请同学们把眼睛闭上，进行角色转换。用宁静的心细致的倾听老师范读） 出示句子：宁静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹。睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩奇妙的灵性抓住了。蝴蝶在她的手指间扑腾，宁静的脸上充溢了惊异。（师范读） 师：（指名）宁静，你的手中拢住的是什么？（蝴蝶） 师：此时此刻蝴蝶你的手里做什么？（扑腾） 师：有没有想到自己会拢住蝴蝶？（没有）感觉怎么样？ 师：惊异吗？（惊异）把你惊异的感受融入文中读出来。 师：（指名）宁静，还在你的手中扑腾，你从这个小生命不断挥动的翅膀中感受了什么？（生命力）说的真好。 师：此刻你的心情除了惊

9、异还有什么？（兴奋） 师：把你的感受读出来。（指导朗读） 师：感谢，你的朗读让我们仿佛望见了这精彩的一幕。谁再来试一试？（指名读） 师：不想把掌声送给他吗？字字句句都能打动我们的心，太棒了！ 此刻的宁静既惊异，又兴奋，所以作者说“这是一次全新的经验，宁静的心灵来到了一个她完全没有体验过的地方”（引读） 让我们一起去感受这奇妙的一刻吧！（齐读） 过渡：在春天的深处，宁静就这样细细地感受着春光。引下句。 （三）、品“张望”，感悟宁静用想像创建多姿多彩的春天和缤纷的世界。 出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望。 1老师：你能做一个张望的动作吗？（学生做动作） 同学们，此

10、时，假如你刚刚放飞了一只蝴蝶，当你仰起头张望，你能看到什么？ 生：我能看到蝴蝶那对漂亮的翅膀。 生：我能看到蝴蝶往哪个方向飞去。 生：我能看到蝴蝶五彩缤纷的图案 2老师：这一切宁静能看到吗？（不能）可是她仍要仰起头来张望，因为这一切她能心感受到。 师：海轮.剀勒曾说过：世上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是更真实的，那就是专心去看这个世界。” 宁静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，同学们想：仰起头来张望的宁静，她仿佛望见了什么呢？ 出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，宁静仰起头来张望，她仿佛望见了- 生：望见了春天的景象。 师：能详细说说她究竟望见了什么景物？

11、生：草、花。 师：把她仿佛看到的景物说得更美。 生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪耀着晶莹的露珠。 师评：看来你的确走进了宁静那多姿多彩的内心世界。 师：她还仿佛看到了 生：她仿佛望见了月季花在向她点头微笑。 生：她仿佛望见了蓝蓝的天空飘着雪白的云朵。 生：她仿佛望见了公园里的人群在晨炼。 生：她仿佛望见了茂密的大树、芳香的花朵、美丽的黄莺 小结：说得多好啊！这个诗意的盲女孩，靠着对春天的爱，对 生活的爱，专心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界） 四、拓展延长： 宁静的举动打动了作者，也触动了老师，此刻，我也想到了这样一群人： 1、21位聋哑姑娘，靠着对生活的酷爱

12、、对生命的渴望，刻苦训练，编排了奇妙绝伦的舞蹈千手观音，折服了亿万中国人的心。 2、张海迪5岁的突患脊髓血管瘤，变成了高位截瘫病残人。但是她身残志坚，努力发奋攻下了英、德、日三国语言；并最终她走上了文学创作之路。张海迪以非凡的气魄创建了生命的奇迹。 3、海伦.凯勒，一个生活在盲聋哑世界里的人，她凭借坚毅的毅力竟然毕业于哈佛高校，被美国时代周刊评比为20世纪美国十大英雄偶像。 这一个个不行思议的奇迹告知我们这样一个道理：（齐读）谁都有生活的权利，谁都可以创建一个属于自己的缤纷世界。 师：总结谈话：孩子们，双目失明的人能为自己创建缤纷的世界，聋哑人能为自己创建缤纷世界。我们有健全的体魄，只要我们心

13、中有爱，爱自己，爱生活，爱我们身边美妙的一切，我们都能创建一个属于自己的缤纷世界。（画心形）板书：酷爱生活 触摸春天 酷爱 宁静- -缤纷世界 举荐阅读： 1、假如给我三天光明海伦.凯勒 2、 小学语文四年级下册17触摸春天教案 人教版四年级语文下册17.触摸春天教案 新课标人教版小学语文四年级下册17 触摸春天精品教案 新课标人教版小学语文四年级下册17触摸春天精品教案 17触摸春天教案 17触摸春天教案 四年级语文下册全册教案17_触摸春天 小学语文四年级下册17、触摸春天课堂练习 人教版小学语文四年级下册17触摸春天教学设计 17.触摸春天教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页