小小的船教学案例.docx

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1、小小的船教学案例 小小的船教学案例 一、设计理念： 语文课程标准对低年级学生的阅读要求：“诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的美丽。”教学这首儿歌，着重进行朗读指导和训练，让学生通过阅读实践，憧憬美妙的情境，感受祖国语言的美丽，提高阅读爱好。同时创设情境，激发想象，发展思维，提高创新意识和创新实力。 二、教学目标： 1、读懂课文中“蓝蓝、闪闪、弯弯”等词的意思，运用“坐在月亮上，我望见”的句式说话。 2、初步培育学生的想象实力，正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。培育学生观赏大自然美景的情趣， 三、教学过程：

2、 （一）猜字谜复习生字： 师：小弟站在大哥的肩上。 生：尖。 师：八张嘴 生：只。 师：小挚友猜谜的本事真高。 （环节点评：猜谜能引起学生的留意，激发爱好，学生在轻松开心的环境中复习生字。） (二）创设情景，视察想象。 1、师：小挚友表现这么好，老师带大家去一个地方。请小挚友闭上眼睛。（出示课件，晴朗的夜空图，满天星星在闪耀，播放音乐闪耀的小星星） 2、师：可以睁开眼睛看看，我们来到了哪里？在这里你看到了什么？ 生：我们来到了天空，看到星星。 师：星星是怎样的？ 生：星星一闪一闪的。 生：星星亮晶晶 生：星星很可爱。 师：天空中小星星很漂亮，可是太孤寂了，假如你是画家，还会再画什么？ 生：我会

3、再画个卫星。 生：我会再画只飞船。 生：我会再画个月亮。 3、师：小挚友真是个想象丰富的画家，现在老师先给这画加上月亮。 （在夜空图中出示一弯新月）这是怎样的月亮？ 生：弯弯的月亮。 生：两头尖尖的月亮。 师：你觉得弯弯的月儿像什么？ 生：弯弯的月儿就像小船。 生：弯弯的月儿像香蕉。 生：弯弯的月儿像把刀。 生：弯弯的月儿像眉毛。 4、师：有一位小女孩也和我们小挚友一样在欣赏着这漂亮的夜空，（出示一位小女孩遥望着星空）她说：天空这么美，这么好玩，要是能飞上去那该多好啊！说着说着，她就睡着了，她梦见自己真的飞上天空了，坐在月亮上。（渐渐移动小女孩飞上了天空，坐在月亮上，） 师：这位小女孩，坐在月

4、亮上望见了什么？ 生：小女孩望见闪闪的星星、蓝蓝的天。 师：有位诗人把我们小挚友刚才看到的、想到的写成一首诗，我们打开来读一读。 （环节点评：美丽的画面把儿歌详细化、形象化，学生初步体会到夜空的美。为读懂儿歌和有感情朗读作了铺垫。） （三） 读儿歌，体会意境。 1、学生自由朗读课文。 2、老师配乐范读课文。 师：请你学着老师的样子练读，或者你认为自己能读好的，就按自己的方式读，在小组中打算“朗读明星”竞赛。 3、学生分小组练读课文。 4、“朗读明星”竞赛。 （1）师：打算好了吗？谁有信念把第一句读好。 生1读： 弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。 生2评：我认为他没把月儿的美读出。我会比他

5、读得好。（此生读） 生3评：我觉得他把月儿读得很弯很弯，把船儿读得很小很小， 师：小挚友有没留意到他是怎么读的。 生4评：我听他把“弯弯的”、“小小的”、读得很慢。 师：你听得仔细，还有谁也能把第一句读好。 （2）师：谁来读读其次句。 生1读：我在小小的船里坐，只望见闪闪的星星蓝蓝的天。 生2评：她的语气太平淡了。 师：小姑娘坐到了弯弯的月儿上，会有什么感觉？ 生：她会很欢乐。 生：她会很觉得在月亮上很好玩、很好玩。 师：那我们就带着欢乐的、好玩的语气来读其次句，边读边想象着自己上了天，坐在弯弯的月儿上，划着双桨，荡漾在星星闪耀的蓝天中，是多么逍遥自在，多么地好玩、开心。 生练读再指名读。 （

6、3）赛读全文，评出“朗读明星”。 5、背诵。 师：小挚友读得真好，为了嘉奖你们，老师让你们听一首歌。（放小小的船的音乐，学生背唱。） （环节点评：朗读儿歌是本课教学的重点，通过反复地朗读训练，学生充分感知语言文字。当学生朗读有困难时，师恰当地引导学生体会小女孩的喜悦的心情，激起学生的共鸣。当在学生有了情感体验后，就把诗的意境通过有感情地朗读充分表达出来，达到志向的教学效果。） （四）拓展练习，发展思维 1、师：这么漂亮的夜空，小挚友想不想到月亮上去？ 生：想！ 师：请大家闭上眼睛，听着音乐轻轻地摇摆身子，（放音乐），让我们飞吧，飞吧！飞上蓝天，到月亮上旅行。 说话训练： （1）坐在月亮上，我望

7、见（ ） 生：坐在月亮上，我望见白云。生：坐在月亮上，我望见嫦娥姐姐。 生：坐在月亮上，我望见玉兔。生：坐在月亮上，我望见长城， （2）坐在月亮上，我望见（ ），还望见（ ）。 生：坐在月亮上，我望见流星，还望见卫星。生：坐在月亮上，我望见太空人，还望见飞碟。 生：坐在月亮上，我望见飞机，还望见火箭。 2、创作想象画（课外） 师：请你把自己看到的、读到的、说到的、想到的画下来。请你用手中的画笔画出21世纪的太空美景！ 3、布置图画专栏（课外） （环节点评：说话训练，不仅培育学生的语言表达实力。更重要的是学生绽开想象的翅膀，激活课堂气氛，把学生的学习爱好推向高潮。 （五）总结 今日我们学习了第1

8、0课小小的船，知道了这首儿歌的意思，还进行了一次开心地夜空之旅，望见了漂亮的夜空。希望小挚友学好了本事长大后，也到宇宙中去探究宇宙的奇妙。 四、教学反思点评： （一）注意阅读实践 语文课程标准中指出：语文是实践性很强的课程，应注意培育学生的语文实践实力，而培育这种实力的主要途径也应是语文实践。所以在教学中不以老师的分析代替学生的阅读实践，在本案例中，老师创设 自然情境，在主动主动的语文实践活动中，让学生充分地朗读、诵读。学生在读中培育语感，积累语言，在读中体会，在读中理解，在读中想象，在读中得到美的熏陶和情感的升华，还学生以情，还语文教学以情。 （二）体现人文性 本案例重视情感、看法、价值观的

9、正确导向，情感、看法、价值观的教学目标定位在酷爱大自然，初步树立人与自然和谐相处的意识。语文学习极具特性化，对阅读材料的理解往往是多元的，“有一千个读者就有一千个哈姆雷特”。因此，在本案例中，学生主体充分参加，老师适度引导，敬重学生的个人感受和独特体验，激励学生发表富有特性的见解，这是提高语文实力的须要，也是形成良好特性、激活创建力的须要。 （三）延长发展，启发想象。 语文课程标准的教学建议里提到：要注意培育学生的创建潜能开发，首先要培育他们的想象力。想象是创新的翅膀。爱因斯坦说：“想象力比学问更重要，因为学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切学问，推动着社会的进步，成为学问进化的源泉。”因

10、此我充分挖掘教材所蕴含的创新教化素材，创设情境，开拓学生的想象空间，在“坐在月亮上，我望见什么”的说话训练中，学生的想象力就像滔滔江水，一泻千里。拓展学生思维，培育创新精神，提高创新实力。 （四）课内外结合，学科间融合。 本案例注意跨学科的学习，设计了听音乐，背唱小小的船歌曲，创作想像画等活动，使语文课与艺术课交叉、渗透、整合，开阔学生的视野，提高学生的学习效率，加深对诗歌意境的理解和体验。同时还注意课内外结合，学生把自己在课内看到的、读到的、说到的、想到的有关太空的景，在课外画下来，并举办图画专栏，激发学生爱好，提高学生综合素养。 小小的船教学案例 小小的船教学案例 小小的船教学案例1 小小的船教学案例分析 小小的船教学案例分析 小小的船教学案例文档 小小的船教学案例设计word课件 小小的船案例分析 小小的船案例分析 小小的船教学案例分析.1doc 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页