趣味性教学在小学数学教学中的应用探究.docx

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1、趣味性教学在小学数学教学中的应用探究洪春玉摘 要：对于学生而言，学习中的趣味性能够增加其学习动力，也能够让其对学习有所改观。因此许多老师都会将趣味性教学运用在课堂当中，以提升学习的效率，那么对于数学教学而言，趣味性教学就显得特别重要了。数学是一门逻辑性很强的学科，在肯定程度上要激起学生的爱好性，才能够激发学生对于数学的酷爱。因此本文从借助多媒体，结合嬉戏，进行实践这三个方面入手，分析如何帮助老师打造趣味课堂。关键词：趣味性;小学数学;实践操作学问都是枯燥的，那么老师在讲解并描述的过程当中，就要将趣味性投入其中，在传授时，则应当要提升学生的留意力，让学生快乐地去理解学问，打造好玩的课堂。在小学数

2、学教学过程当中，就应当要开创一个新形式的课堂，帮助学生更好地进行理性思维，数学本身具有逻辑性，要如何将趣味性与其结合起来呢？老师须要在课堂中进行肯定的探究。一、借助多媒体，使课堂生动由于科学技术水平的提升，信息技术水平的强大功能促使着课堂的多形式化。数学教学也不再像以往的课程那样，干脆对着书本上去讲学了。对于老师而言，要如何利用多媒体让课堂更加好玩生动呢？老师能够利用多媒体进行多元化的课程教学，使得学生在肯定状况下，提升其爱好。由于多媒体技术的支持而使得数学教学在讲解并描述的过程当中变得好玩，学生在听讲时也能够用心专意，因此在肯定程度上能够集中学生的留意力。1比如，在教学“平移旋转和对称轴对称

3、”这一课时，老师能够利用多媒体技术给学生呈现动态的三维模式。在以往过程当中，仅仅只是通过画图在黑板上呈现出的静态模式，不便利学生理解，因此运用多媒体技术，再配上好玩的动画，则能够吸引学生的眼球，让学生在看到多元化的动画时，也能够学习到相关的原理，进而在脑海中形成肯定的感性图像，从而在学习数学的过程中，产生趣味。二、结合嬉戏，让学生充溢活力在教学过程中，让学生结合嬉戏能够激发学生的活力。传统教学总是觉得在课堂上应当要仔细学习，少去玩乐，并且课堂是肃穆的，学生就应当遵守课堂纪律。其实对于現在新教化模式而言，嬉戏教学的理念已经能够很好地应用在课堂当中了。2创建出一个又一个的话题，让学生集中留意力，让

4、学生在学习的过程当中，充溢着趣味性。对学习的观念也不仅仅只是传统的观念了，学生会认为学习就是一种乐趣，并且在乐趣当中去发挥其优越性，感受数学的魅力。比如，在教学“101以内的加减法”时，老师能够在课堂上组织嬉戏竞赛，让每一小组举荐一名学生，到讲台上来进行PK，并且在肯定时间内，让学生完成肯定数量的题目，看谁完成得最多，完成得最好。通过这样的PK形式，既可以在学生当中形成良性竞争，又能够让学生感受到团队给自己加油打气时，所凝合到的力气。假如是胜出的那一组，老师则赐予相对应的嘉奖，通过这样的形式让学生感受到数学学习的魅力，并且能够去激励学生学习数学。三、实践出真知，熬炼学生实践实力实践能够使得学生

5、在学习的过程当中，不仅仅只是感受到学问点，同时也会因为自己动了手，而对学问点有特别深刻的感悟。长时间局限于脑力活动的话，那么学生的学习思维就会产生出一种特别疲乏的状态。所以在学习过程当中动手实践，能够让学生充溢爱好，赶走学生的枯燥。小学生天生就特别好动，那么依据其生理特点，老师则能够将其运用在课堂当中，这样也能够为课堂增加相对应的乐趣，很好地理解学问点。在实践的过程当中，也能够让学生充溢新奇心，提高其逻辑思维实力，通过动手让思维渐渐呈现出清楚的轮廓，更简单激发学生的学习爱好。比如，在学习“视察物体”时，考验的是学生的逻辑思维实力以及空间思维实力，那么在熬炼该思维实力时，老师可以给学生找出一大堆

6、的长方体，然后每个学生发4块，从不同的角度看的方位不一样，那么出现的图形也会不一样。学生则可以依据手中的长方体，进行相关的摆放，并且将它的平面图画在纸上。这样通过动手去摆放的方式就能够让学生感受空间的定义，并且熬炼其思维实力。通过动手去学习较为困难的学问点，那么这样的困难逻辑也能够变得简洁起来。学生在动手变动长方体位置时，也会因为相互探讨而使得课堂充溢趣味性。老师能够让学生自行摆放物体，比如从正面和侧面看起来，想要让其都一样的话，那应当要怎么摆放？学生就会通过相对应的思索，去想如何让正面和侧面看起来是同样的图形，这样能够熬炼学生的思维实力以及创新实力，而通过其动手实力，也能让学生感受到数学的乐

7、趣，在乐趣当中进而学习几何图形以及立体图形的构造，帮助其为之后的学习，打好更好的基础。在这样的状况下，能够让学生对课堂充溢爱好，也能够让学生全身心投入在学习当中。老师将趣味性引用在课堂中，就能够使得教学效率得到肯定的提升，同时也能够将学生的数学逻辑思维培育起来，形成不断探究不断创新的思维理念。慢慢的，学生则会爱上这门学科，并且感受到数学和生活相结合的魅力，通过这样的魅力去挖掘让学生更感爱好的学问点。因此将趣味教学引用在教学过程当中，能够提升学生的全面发展。参考文献：1陈乐明.浅谈趣味性教学法在小学数学教学中的应用J.新课程（小学），2022（9）.2李小松.探究趣味性教学在小学数学课堂中的奇妙

8、运用J.课程教化探讨，2022（26）. 猜你喜爱 实践操作趣味性小学数学 以画之名小资CHIC！ELEGANCE(2022年10期)2022-04-30语言的趣味性作文周刊小学四年级版(2022年40期)2022-04-09趣味几何小资CHIC！ELEGANCE(2022年27期)2022-10-11浅谈高效课堂之小学数学课堂魅力中国(2022年14期)2022-07-28基于核心素养的学生数感培育“三策略”小学教学参考(数学)(2022年5期)2022-05-31小学数学教材中数学思想方法的探究科教育刊电子版(2022年34期)2022-04-24信息技术教学中如何培育学生自主学习实力课程教化探讨学法教法探讨(2022年34期)2022-03-31基于CDIO理论的材料成型专业人才培育模式探究教化教学论坛(2022年3期)2022-02-10国际足坛将足球俱乐部(2022年1期)2022-01-10 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页