我能行教学设计.docx

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1、我能行教学设计 我能行教学设计 设计意图： 2、我们学校是一所一般学校，学生甚至一些家长都对学生普遍存在的信念，认为上了一般初中的是什么都不行的，心理特殊自卑。教学设计中通过发生在学生身边的、真实的系列故事的素材，使学生能正确相识自己，增加自信念。 教学导入： 同学们，我们每个学期都要面对大大小小的考试，有人考的好，有人则不好，大家有没有听过一个同学由班级的倒数十名，变为前十名的事呢？你想不想知道他胜利的秘诀呢？老师今日给大家讲一个真实的故事，大家从中就会知道答案。 情景故事： 陈雄伟的故事 主要人物介绍陈雄伟：我校（西安市新城区一所一般初中）2003届初中毕业生 第一集：八年级上学期第一次月

2、考后，陈雄伟的总成果又是班级的后十名，即四十一名（全班共四十五人）。他很懊丧，这时一个学习好的同学对他开玩笑说：“哥儿们，别想不开，把成果倒着看不就行了！”引来同学的一阵哄笑。他惭愧难当，要不是老师的刚好过来，他差一点和同学打起来。 其次集：在老师的帮助下，陈雄伟第一次静下来，对自己产生怀疑：我真的是学不好吗？莫非我真的就只能混个初中毕业证吗？莫非我就真的上不了中学、上不了高校吗？是不是自己什么都不行？他起先反思自己以前的学习生活，他发觉自己在物理课上是最主动的学生，回答问题、做物理试验常受到老师的表扬，语文的作文老师还曾经当做范文在班上读过，英语的口语也不错，他发觉自己也有很多优点和特长，于

3、是，为了激励自己，他在一张白纸上写下： 我能行！ 学好语文，我能行！ 写好英语作文，我能行！ 帮助同学，我能行！ 用心听讲，仔细完成作业，我能行！ 帮妈妈做家务，我能行！ 陈雄伟发觉自己能行。他告知自己：我能行，我肯定能行！他经过自己的不断努力，取得了一个又 一个进步。他充溢信念地参与了2003年陕西省初中毕业学业考试-大家想想结果。投影仪出示： 他的总分545分，成为他们班里的第一名、他们年级中考成果第三名。创建了一个“奇迹”！ 提出问题：陈雄伟胜利的秘诀是什么？学生回答：他胜利的秘诀就是“我能行”，这是一种对自己的信念。 依据学生回答，老师板书：我能行。 活动一： 陈雄伟用“我能行”获得胜

4、利，我们每个同学其实也有自己的“我能行”，回首走过的成长之路，我们的同学我能行表现在那些方面呢？老师发给每个同学一张纸，请把你的“我能行”填在纸上。 老师提示：“我能行”可以从学习、生活、体育、文艺、技能、人际关系、特长等方面找。 老师通过投影仪展示学生的“我能行”。学生畅谈自己写的“我能行”，老师适时进行点评表扬激励。 同学们，在我们所经验的很多次“我能行”中，很多人都有这样的感受：(朗读教材19页“我能行”) 思 考：认为“我能行”的人在言谈、举止、为人处世方面有什么特点？ 他们共有的特征是什么？ 乐观、坦诚、虚心、大度、开朗、言行一样、执着幽默、英勇、坚决等。 活动二：说说让我感受最深的

5、一次“我能行” 1、你当时面对的是什么困难？ 2、你是怎么想的?怎么做的？ 3、结果怎样的？ 4、你的感受是什么？ 小组间相互讲解并描述，推选代表向全班同学讲解并描述。 学生讲解并描述时老师适时点评：听到大家有这么多的“我能行”，看到大家这么优秀，我真的很兴奋。很明显，大家是非常自信的，信任自己行，这是一种信念，也是一种力气。一句“我能行”，让我们持有的是信任自己、必定胜利的看法。每一个胜利者都信任“我能行”。大家都有这么多的“我能行”，我也有“我能行”。 老师例举自己的一次“我能行”与同学共享。 老师归纳分析，导入“自信”概念讲解：听了大家刚才的发言，我认为每个人都有自己的“我能行”，把这些

6、“我能行”归结起来，就是在思想上信任“我能行”，行为上表现为“我能行”，情感上体验到“我能行”。或许你觉得我能行，你可能就行，“我能行”三个字有着一种奇妙的力气，引导我们逐步走向一个个小小的胜利，慢慢地成长、成熟起来。当它成为一种信念，随着时间的推移而悄然沉入我们的心底的时候，我们也就真正的长大了。而这种催人奋进的“我能行”的看法就是自信。同学们，现在你们能不能说一下什么是“自信”呢? 学生探讨回答：自信就是自己信任自己。自信就是信任自己做什么事都肯定能行。自信就是信任自己肯定能取得胜利。 老师归纳分析：同学们说得都特别好。自信就是自己信任自己，也就是指我们人对自己的力气的确信，深信自己肯定能

7、够做胜利某件事，信任自己肯定能够实现自己所追求的目标。这就是自信的含义。 小结：这种自己信任自己的心理看法叫自信。 讲解自信的含义，板书： 1、自信：在正确评价自我的基础上，自己信任自己。通俗的讲，就是在正确相识自己的基础上，知道自己的优点和缺点，能开心的饿接纳自己，信任自己的实力和才能。 2、增加自信的方法： 思想上：端正看法，正确看待自己的优缺点，重在发觉自己的闪光点。 行动上：扬长避短，发挥自己的优势和特长，改正自己的缺点和不足，使自己不断进步。 相识自负、自卑 前面我们了解了王雄伟 一、二集的故事，之后他的状况如何呢？ 第三集：陈雄伟上中学后，他发觉同学们许多学习都不如他，许多同学的中

8、考分数比他少了很多，而且他觉得老师讲课也不怎么样，他起先傲慢了，瞧不起同学，也瞧不起老师。 请问：陈雄伟在初中的时候胜利的秘诀是什么呢？ 信任自己，认为“我能行”，不断努力。 “进入中学后的他发觉同学的分数都没有自己高，起先瞧不起别人”。这又是一种什么样的心理现象？此时的陈雄伟还信任自己吗？ 分析陈雄伟的行为，板书： 自负：只看到自己的优点 拿自己的优点和别人的缺点比， 瞧不起别人 投影仪展示： 相识自负：夸大自己的优点，忽视自己的缺点，自视过高。 中学二年级时，陈雄伟参与班长的竞选，结果失败；同时在班上、在寝室与同学关系也不好，他发觉自己许多地方不如别人，他起先懊丧，不信任自己，认为自己其实

9、什么都不行。 “在遇到一个又一个失败，竞选班长失败，与同学关系出现问题陈雄伟起先怀疑自己，认为自己其实什么都不行。”这又是一种什么样的心理现象？ 分析陈雄伟此时的行为，板书： 自卑：拿自己的缺点和别人的优点比， 瞧不起自己。 投影仪展示： 相识自卑：夸大自己的缺点，忽视自己的优点，自己瞧不起自己。 小结：自信、自负、自卑 同学们，在生活、学习中，我们也能象陈雄伟同学在初中时那样，自己信任自己，敢于对自己说“我能行”吗？对于他在中学里所出现那两种心理现象，我们又应当怎样看待呢？你能精确理解自信、自负、自卑三者的含义和区分吗？这就是我们第一框题“我能行”要学习和探讨的内容。 投影仪出展示： 自 信

10、：看到自己的优点，也看到自己的缺点，开心地接受自己。 自 负：夸大自己的优点，忽视自己的缺点，自视过高。 自 卑：夸大自己的缺点，忽视自己的优点，自己瞧不起自己。 活动三 ：在胜利面前 以小组为单位，各编一个小品。 小品的内容：英语考试后，自卑的萌萌，自信的强强，自负的飞飞都得了90分，三个人一起走在回家的路上 进行现场表演。 依据表演来猜同学所扮演的角色。 比一比，看哪个小组的表演最生动。 依据学生表演，老师总结出： 自卑与自负都是自信的误区。自卑的人轻视自己，往往看不到自己的实力，即使可以做得很好，也不敢尝试；自负的人自以为了不得，往往过高的估计自己，看不起别人，自以为是。只有自信的人能够

11、实事求是地看待自己，既能看到自己的优点，也能看到自己的缺点。 自信为我们搭起了一个人生的平台，使我们可以主动、主动地去应对生活中的各种问题，并使我们保持心情安静，从容地享受生活的乐趣。 板书设计： “我能行” 一、自信一族： 二、超越自负，告辞自卑： 1、自信的含义： 1、自负、自卑、自信的区分： 2、增加自信的方法： 2、走出自信的误区： 我能行教学设计 我能行教学设计 我能行教学设计 我能行教学设计 教学设计我能行 我能行教学设计 我能行教学设计 我能行教学设计 我自理,我能行(教学设计) 我自信,我能行教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页