2022年人教版七年级上册语文教案.docx

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1、2022年人教版七年级上册语文教案第一篇：人教版语七年级上册语教案漫步 人教版语七年级上册语教案漫步 临漳县称勾中学刘俊娥 教学目标 学问和技能：整体感悟课内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感看法价值观：培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学重点 整体感知课内容，品尝揣摩语句。 课前打算 学生：强调课预习，自读课，圈点生字词。勾画出中不理解的句子，提出疑难问题。 老师：打算课前说话训练的资料，支配学生作打算。可用多媒体协助教学。 教学内容 整体感悟课内容。 培育尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。 教学设计 导入 孝敬父母、尊老爱幼是我们

2、中华民族传统美德，也体现着人世间美的情感亲情。其实，在我们成长的过程中始终都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情?像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、闲聊，等等。哪怕是一家人一起漫步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。漫步这篇课就为我们讲解并描述了这样一个感人的故事。 出示学习目标并板书课题 感知课内容 检查生字词。 老师可配乐读课，学生体验作品的语感和情感。 学生自由朗读课。要求：正确、流利、有感情。 带问题朗读课。 大屏幕投影出示问题组： a课写了哪几个人物?主子公是谁? b在漫步过程中发生了什么事?请你用自己的语言概括。 老师导学 “读”是学生接触课的起先，也

3、是学生自主与章进行情感沟通最干脆的方式。所以，在这一部分老师要赐予学生充分的时间，让学生深化到章中去，理解、品尝而不要流于形式。 老师小结 中描绘的就是一家四口外出的事，而四口人又是以“我”为纽带组建起来的。漫步过程中所发生的事，只要意思对即可，赐予确定。用中一个词来概括“分歧”。 自主合作探究 老师引导精读课，想一想在漫步过程中“分歧”是怎样解决的? 同学们以小组为单位进行分析，若遇到有深度或理解不透的地方大胆提出来，共同探讨学习。 提示质疑a母亲为什么偏偏要走大路? b“我”为什么感到责任的重大? 老师小结 大路平顺，便于老人行走，况且母亲身体不。中第2段交代了母亲的身体状况，为下进行埋下

4、伏笔。“我”为什么感到责任重大?学生依据课可能回答，因为一切都取决于我。本段中告知了我们：“我的母亲老了，她早巳习惯听从她强壮的儿子，我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲，妻子呢，在外面，总是听我的。”引导学生相识到在这个家庭中，“我”正处在中间，上有老下有小，假如一旦选择错误就会损害家中成员的感情，破坏家庭的和谐，破坏家中这份浓浓的亲情。 正是由于这四种亲情纠缠在一起，而他们又取决于“我”，所以“我”感到了作为中年人责任的重大。 老师引导绽开想像，体验感受一下，假如你是中的“我”，坚决果断地依从了儿子走小路，那么，母亲会怎样想? 学生四人小组沟通，在班里谈感受。 看似不起眼的小事，假如处理

5、不得当，就会产生家庭冲突。通过这件事情，你悟出了什么道理? 学生探讨沟通，老师适时点拨。 老师小结 不管做什么事情应先考虑老人的感受，先照看他们。他们辛苦了一辈子，不简单。之中的“我”确定听从母亲而委屈孩子，原则是一个“孝”字。当上有老，下有小，两头无法兼顾时，应当顾老的一头。这正是中华民族传统美德的体现。设想一下：晚饭后，全家人在一起看电视，爷爷奶奶喜爱看戏曲节目，爸爸妈妈喜爱看时事报道，你喜爱看动画片，而遥控器在你的手中，你该怎么办? 学生探讨归纳 老师对于学生的回答要赐予确定和完善，并希望在以后的人生道路上接着遵循这个道德准则。 中的“我”做得很，敬重母亲走大路，母亲同时也为儿子解决了这

6、个难题，变更办法，走小路。你从中感受到什么? a我们可以感受到母亲对小孙子的什么感情? b作者为我们展示了什么样的家庭? c分别用两个字概括出“母亲、妻子、我”是什么样的人? 学生四人小组探讨沟通。 重点研读 ：“我”和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的?为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”?请同学们齐读课最终一段，体会这段话的深刻含义。同学们以小组为单位，相互沟通探讨一下说说你对这段话的理解。 老师小结 中“我”和妻子就代表着中年人，上有老，下有小，既要赡养老人，又要抚养孩子，肩负着承前启后的责任，体现了“我”对生活的一种责任感、使命感。整个世界也就是由老年人、中年人、孩子

7、组成。一个家庭是这样，一个民族乃至全世界又何尝不是这样?所以说背起的是整个世界。这样大词小用，透露出作者大有深意，他想说的意思，超出了事情本身。“我”背母亲，妻背儿子，从表面上看，“我”胆怯他们摔着，其实也就是对老的敬重，对小的爱惜。作者在字里行间流露出一种对生活的酷爱，对生命的珍爱，生命就像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。 重点研读后，全班学生齐声朗读最终一段。 比较阅读 请同学们速读课后短三代，思索问题： 这篇短写了什么事? 三代人、漫步相互比较，哪个故事更感动你，说说你的理由? 老师引导 学生读后，小组沟通，老师激励，并因势引导：编者为何把漫步作为本的呢?确定漫步有比三代更值得我们学

8、习的地方。我们可以把两篇章通过比较，体会漫步写的精彩之处，可以从语言、写作方法等进行比较。 学生探讨沟通，老师归纳： 漫步比三代多一些景色描写。中有两处对初春的描写，这段描写在全中起到衬托的作用。第一处是对南方初春田野的描写：“大块小块的新绿”“有的浓，有的淡”“树上的嫩芽也密了”“田里的冬水也咕咕地起着水泡”。这“新绿”、“嫩芽”、“冬水”的水泡分明是春的气息的透露，它显示了不行遏制的朝气，这是对生命的高歌，对生命的礼赞。第三处描写母亲所望到的小路远处景物：金色的菜花，整齐的桑树，水波粼粼的鱼塘。这些都写出春的气息，春天在呼唤，生命在呼喊。字里行间留露的正是一种对生活的酷爱，对生命的珍爱。

9、在漫步中两两对称的句子许多。“母亲要走大路，大路子顺，我的儿子要走小路，小路有意思”等。作者运用对称的句子，相互衬托，使我们读起来很有情趣。语言朴实，但蕴含着丰富的思想内涵。 以小见大的写法：通过描写生活中的小事情漫步，反映出尊老爱幼这个社会大主题。 老师小结 同学们通过比较阅读，能够初步对章进行鉴赏，希望同学们在今后的写作中，尝试运用这几种写作方法，肯定会给你的章增加光彩。 反思 通过本节课的学习，都学到了什么?在思想上感悟到什么? 提示自由回答，言之有理即可。 老师总结 我们学习这篇章，就是想让同学们懂得家庭成员之间要相互谦让，相互爱护，互敬互爱，这样才能使你的家庭稳定、华蜜!同时也让我们

10、珍爱亲情，珍爱生命!最终我们一起唱首歌，来感受这人间最美的感情亲情。老师放歌曲常回家看看，学生齐唱。 小结 漫步是一篇秀美隽永、蕴藉丰富的精致散，也是一曲用580字凝成的真善美的颂歌。它是人的心灵在亲情、人性、生命这三点构成的轨迹上的一次愉悦而高尚的旅行。所以，在这节课上学生的高尚道德情操和健康的审美情趣得到潜移默化地熏陶感染。自主、合作探究的学习方式也给学生理解课丰富的内涵供应了学习的广泛空间。引导学生品尝揣摩语言，也增加了语感，加深了对课的理解。 板书设计 漫步 莫怀戚 母亲 走大路 承上 漫步 分歧我 妻子 责任重大使命感 儿子 走小路 启下 其次篇：人教版七年级语上册教案课件 看云识天

11、气 唐代诗人刘禹锡在竹枝词中写道，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴”，为我们描绘了一种好玩的天气现象。我们今日假如想知道天气状况该怎么办呢？对，拿起电话拨打“121”。可你知道吗？其实我们自己也可以做一个小小的天气预报员。看看地上的蚂蚁，瞧瞧墙角的蜘蛛，望望天涯的晚霞，或许你都可以预料出将来的天气状况。甚至我们身体的某些反应也是天气即将改变的征兆。好玩吗？试试看吧！_我的资料卡片 一、看雾识天气 云吃雾雨，雾吃云晴。 春雾曝死鬼，夏雾做大水。 二、看天象识天气 星星挤眼，有雨不远。 日出一点红，不雨便是风。 地黄有风，天黄有雨。 星星稠，满街流。 单耳刮风，双耳下雨。 三、看风识天气 东风送湿

12、西风干，南风吹暖北风寒。 白天东南风，夜晚湿布衣。 西北风，开天锁 刮了长东南，半月不会干 雨后生东风，将来雨更凶。 东风雨，西风晴；西风不晴，必连阴。 一年三季东风雨，独有夏季东风晴。 东风昼夜吼，风狂雨又骤 东风紧一紧，下雨快又狠，久晴西风雨，久雨西风晴。 四季东风四季下，只怕东风刮不大 四、看物象识天气 蚂蚁挡道，大雨即到。 蜻蜓低飞，不风即雨。 蜘蛛结晴，收阴。 蚯蚓路上爬，雨水乱如麻。 长虫过道，下雨之兆。 乌鸦唱晚，风雨不远。 老牛抬头朝天嗅，雨临头。 马嘴朝天，大雨眼前。 骨节发痛，不雨即风。 早上疮疤痒，晚上大风响。_?我的课堂对话 一、感悟 1.默读课，读完后想一想，作者用生

13、动形象的语言从几个方面介绍了云和天气的关系？ 不同形态的云和天气的关系 云是“招牌” 云的形态和天气 薄晴：卷云、卷积云 积云、高积云 厚低阴雨：卷层云、高层云、雨层云、积雨云 云的光彩和天气：晕、华、虹、霞 2.章介绍的内容许多，但由于作者采纳了“总-分-总”的结构形式，各段之间条理又非常清楚，所以我们也很简单理解。能详细分析一下吗？ 生甲：第一段概述不同形态的云和天气的关系，起到总领全的作用。 生乙：其次段是三、四、五段的“纲”，详细介绍云的形态和天气的关系。 生丙：第六段转为从云的光彩与天气的关系的角度来说明。 师评： 所谓“纲举目张”，章思路肯定要清楚，才不致让别人看得盲目。同时，为了

14、说明多种事物，可以采纳分类别和作比较的方法来介绍。就章的这些特点，联系到你看到的其他说明，谈谈自己受到的启发。 二、疑难 本是一篇科普说明，作者在介绍云和天气的关系时，运用了精确生动的语言。品尝课，说说你的理解。作者在说明云和天气关系时，借助描写、叙述等表达方式，运用比方、拟人等修辞手法，对事物进行详细、生动、形象的说明。如本开头就运用多个比方，生动形象地说明云的形态之多，扣住“姿态万千”，接着运用对比，紧扣“改变无常”；最终引出“云就像是天气的招牌：天上挂什么云，就将出现什么样的天气”，而这里用的是商店的标记-“招牌”来比方云，说云是天气改变的标记，比方很精确，说明看云可以识天气。另外，中还

15、借助大量的形容词、拟声词去描绘事物的特点。例如“那最轻快、站得最高的云，叫卷云。”“顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨。”同时，章还引用了谚语、诗句等。如中“日晕三更雨，月晕午时风”“东虹轰隆西虹雨”等谚语，简短通俗，显明生动，读起来琅琅上口，用谚语来说明学问，显得精确、生动、简洁。 三、品读 尽管本是一篇介绍科学学问的说明，但由于作者运用了比方、排比、拟人等修辞手法，使章生动形象，富有采。同时，章引用了很多民间谚语，增加了章的劝服力和趣味性。快速默读这篇集学问性和趣味性于一体的科普，感受它在语言表达上的特色。 1.“卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪

16、白的绫纱。假如卷云成群成行地排列在空中，像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。”这句话运用比方有何表达作用？ 在这里，作者运用比方的修辞方法，将卷云的薄比方成“白色的羽毛”和“雪白的绫纱”，说明其轻快、雪白；再将成群成行排列的卷积云比方成“微风吹过水面引起的鳞波”。作者以充分的想像，突出了卷云、卷积云的形态特征。 视野拓展：有目的地搜集一些看云识天气的谚语，如“天上鲤鱼斑，地上晒谷不用翻”“日落胭脂红，不雨便是风”“乱云天顶绞，风雨来不小”等，既增长自己的化学问，又丰富了生活阅历。试着在你的章中运用一些谚语，看效果有何不同。 2.“卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。”怎

17、样理解加点词在句中的表达作用。 “一般”在句中起限制作用，表明“一般”是这样，解除了特别状况，这样表达很严密。 3.把握“天上的云，真是姿态万千，改变无常”一句的特点和作用。 “姿态万千”总说云的形态之多；“改变无常”总说云的特征。这句话是全段的总括句。 四、反思 大自然充溢无穷的奇妙，它是一本无字的书，等待我们用才智来解读。假如我们能养成细心视察自然的习惯，就会发觉“科学”就在我们身边。你有没有养成用科学的眼光视察生活、思索生活的习惯呢？你对自然和人生又有哪些体验呢？_y_我的课后积累 一、名言名诗 1.自然对无能的人是鄙视的；她对有实力的、真实的、纯粹的人才屈服，才泄露她的隐私。 2.喷着

18、浪花的山洪表示那里有悬崖深谷，浓密的云层表示里面有高的山峰? 3.假如仅仅凭阅历就可以相识事物的话，伦敦的石头应当说比最聪慧的人还要聪慧。 4.阅历变成科学，每走一步都会把生活装饰得更加美。 5.人的智力是根据如何学会变更自然界而发展的。 二、词语 峰峦/预兆/轻快/匀称/千姿万态/倒塌/充满/征兆/绸幕/改变无常/绫纱/点缀/朦胧不清/一霎间 三、课精彩语句 1.卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。 2.高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀整，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。 3.刚才还是白云朵朵，阳光绚丽；一霎间却又是乌云密布，大雨倾盆。

19、 4.积雨云越长越高，云底渐渐变黑，云峰慢慢模糊，不一会，整座云山倒塌了，乌云充满了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨?_?我的自主练习 一、语言实践 1.你相识下面加括号的字吗？请注音。 峰/一间/轻/波/丝丝缕/预/纱 2.中说“天上挂什么云，就将出现什么样的天气”中的“天气”能否改成“气候”，为什么？ 3.仿写句子。 天上的云，真是姿态万千，改变无常。它们有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，来来去去；有的像一床大棉被，密密层层地盖住了天空? 在家乡的小河边漫步时，我捡回一堆五彩缤纷、奇形怪状的小石子。它们有的像_；有的像_

20、；有的像_。 答案： 1.lun/sh/yng/ln/l/y鵱/zh鄌/l韓g 2.不能。因为“气候”一般指较大地区里较长时间的气象状况。“天气”往往是指较小地区和较短时间内大气中发生的各种气象改变。从天上挂的云能识别的是一天或数天较短时间内的气象状况，所以用“天气”恰当、精确。 3.仿写要求能恰当运用比方的手法。 二、阅读实践 阅历告知我们：天空的薄云；往往是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，经常是阴雨风雪的预兆。 那最轻快、站得最高的云，叫卷云。这种云很薄，阳光可以透过云层照到地面，房屋和树木 的光与影依旧很清楚。卷云丝丝缕缕地飘浮着，有时像一片白色的羽毛，有时像一块雪白的绫纱。假如卷云

21、成群成行地排列在空中，像微风吹过水面引起的鳞波，这就成了卷积云。卷云和卷积云都很高，那里水分少，它们一般不会带来雨雪。还有一种像棉花团似的白云，叫积云。它们常在两千米左右的天空，一朵朵分散着，映着绚丽的阳光，云块四周散发着金黄的光辉。积云都在上午出现，午后最多，傍晚慢慢消散。在晴天，我们还会偶见一种高积云。高积云是成群的扁球状的云块，排列很匀整，云块间露出碧蓝的天幕，远远望去，就像草原上洁白的羊群。卷云、卷积云、积云和高积云，都是很漂亮的。 当那连绵的雨雪将要来临的时候，卷云在聚集着，天空慢慢出现一层薄云，仿佛蒙上了白色的绸幕。这种云叫卷层云。卷层云渐渐地向前推动，天气就将转阴。接着，云层越来

22、越低，越来越厚，隔了云看太阳或月亮，就像隔了一层毛玻璃，朦胧不清。这时卷层云已经改句换姓，该叫它高层云了。出现了高层云，往往在几个钟头内便要下雨或者下雪。最终，云压得更低，变得更厚，太阳和月亮都躲藏了起来，天空被暗灰色的云块密密层层地布满了。这种云叫雨层云。雨层云一形成，连绵起伏的雨雪也就驾临了。 夏天，雷雨到来之前，在天空先会看到积云。积云假如快速地向上凸起，形成高大的云山，群峰争奇，耸入天顶，就变成了积雨云。积雨云越长越高，云底渐渐变黑，云峰慢慢模糊，不一会，整座云山倒塌了，乌云充满了天空，顷刻间，雷声隆隆，电光闪闪，立刻就会哗啦哗啦地下起暴雨，有时竟会带来冰雹或者龙卷风。 4.课中的第2

23、段与第24段是什么关系？在内容上起什么作用？ 5.说明的语言最基本的特征是语言表达要精确。想想看，下面一句话中加括号的词能否删去？并说明理由。阅历告知我们：天空的薄云，是天气晴朗的象征；那些低而厚密的云层，是阴雨风雪的预兆。 6.试依据自己对自然、社会和人生的体验，根据本题目的结构形式，拟两道标题。 7.高科技的发展使人类已经进入太空观测天气状况，我们的工作和生活完全可以依靠科学供应的情报来支配。那么，在你看来，“看云识天气”的自然观测手段还有存在的意义吗？试用一段字写出你的看法。 答案： 4.总说和分说的关系。在内容上起概括和提示下的作用。 5.“往往”“经常”不能去掉，它们非常精确地说明白

24、云和天气的关系；若去掉，则太肯定，相反的就不精确了，因为这个规律不相宜于特别的状况。这样说，更能体现说明语言的精确性。 6.示例：看山识鸟音。看表情识人心。 7.有。一是培育自己的探究自然奇妙的爱好；二是获得自然现象相互关联的哲理启示；三是体会自然美趣等。 看云可以识天气，看鸟可以识天气，看雾同样可以识天气。天上的云，姿态万千；天上的雾，风情万种，雾从不刻意装扮自己，但看雾却能得到一种情趣盎然的独特美感。 万种风情说雾 雾不像大雪那样壮丽，也没有小雨那种缠缠绵绵的风情，从来不刻意地装扮修饰自己，身上没有一朵花，一道纹，也没有一缕芳香，而是以自己乳白的本身充满于天地之间。雾里欣赏景物，别有一番情

25、趣，犹如读一首意境高深、含蓄深远的诗，只可意会，很难言表。它使微瑕变成了无缺，使缺憾变成了完备，使人的思维纵横驰骋，产生回味无穷的联想。古诗人王质在游东林山水记中写道：“长林远树，出没烟菲，聚者如悦，散者如别，整者如戟，乱者如发。”这里的菲指的即是雾，意思是说山林中的雾霭像是久别相逢后的喜悦；犹如亲人恋恋不舍的离别；整齐得如同排成一列的大戟；纷乱得恰似蓬松的头发，其想像丰富，惟妙 惟肖。 其实雾就是贴近地面的云。凡是登临过高山名巅的人都有过这样的境遇，从山上看去，山上白云缭绕，山峦林木隐没其中，但当你登上山顶，云却没了，置身于茫茫雾海中的你，仿佛有身临仙境，飘飘欲飞之感。 雾形成的因由不同，名

26、称也各不一样：晴朗、微风、近地面水汽比较充足且比较稳定或有逆温存在的夜间和早晨，白天汲取了大量太阳辐射的地面，入夜以后地面以长波辐射的形式不断放出热量，地面降温后，使地表旁边的大气层温度很快下降，于是空气中多余的水汽便起先凝聚，这样形成的雾叫辐射雾；当移动着的暖而湿的空气靠近较寒冷的地面时，渐渐冷却凝聚形成的雾叫平流雾；当冷暖空气交锋时，在锋区形成的雾叫锋面雾。可以看出，雾形成的条件一是冷却，二是加湿。目的是增加水汽含量，所以平常我们还可以看到一种蒸发雾。即冷空气流经暖和水面，假如气温与水温相差很大，则因水面蒸发大量水汽，便在水面旁边的冷空气发生水汽凝聚成雾。这时雾层上往往有逆温层存在，否则对

27、流会使雾水散。所以蒸发雾围小，强度弱。 雾是一种很重要的自然现象，与将来的天气改变有着很亲密的关系。我国劳动人民在长期的生产劳动实践中，通过对雾的形成和消散的视察，总结和积累了很多视察雾天的丰富阅历，各地流传着大量观雾察天的谚语，这些谚语今日看来在当地的天气预报中仍有参考价值。如“黄梅有雾，摇船不问路”是说黄梅期的雾，预示着将来的天气阴雨绵绵。“雾大不见人，大胆洗衣裳”“满天大雾盖，当天日头来”“早晨浓雾重，天气必久晴”“雾里日头，晒破石头”，这都预示着将来是晴朗天气。 8.说明的语言分为平实质朴和生动活泼两种，本将这两种语言风格很地融合在一起。试各举一例，并作简要分析。 9.中说“雾不像大雪

28、那样壮丽，也没有小雨那种缠缠绵绵的风情，从来不刻意地装扮修饰自己，身上没有一朵花，一道纹，也没有一缕芳香，而是以自己乳白的本身充满于天地之间。”在你的人生体验中，你遇到过像雾一样“只留本色在人间”的人或物吗？假如有，请写出你的评价。 我的体验： 我的评价： 10.“雾里欣赏景物，别有一番情趣，犹如读一首意境高深、含蓄深远的诗，只可意会，很难言表”，你有这样的感受吗？请以“雾里看”为题写一段话，把这种只可意会的情趣表达出来。信任，你肯定行！ 答案： 8.生动，如“身上没有一朵花?充满于天地之间”，传神地写出了雾高洁、质朴、高雅、纯洁的特点；平实，如“可以看出雾的?一种蒸发雾”，清晰、简洁地介绍了

29、蒸发雾的形成条件。 9.应选择“不刻意修饰自己”却又质朴漂亮的人或物，然后再谈自己的评价，应以褒扬为主。 10.既可以写当时的美景，又可写出自己在雾中看物时的心情，做到情景交融。_ 第三篇：人教版七年级语上册教案之山市 山市 教学目标： a:了解作者及其作品。 b:学习积累言词语，理解课大意。 c:体会山市的形成提问：你见国这样的景象么？你知道它是什么吗？ 提示：在夏天，沿海一带或沙漠地区，常常可以望见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法说明，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“空中楼阁” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市” 二、介绍作者、作品：投影

30、补充 作者：蒲松龄，字留仙，一字剑臣，别名柳泉居士，世称聊斋先生，山东淄川人。早岁即出名，但屡应省试皆落第，七十三三岁才补为贡生。他用数十年的时间写成的短篇小说集聊斋志异。 作品：聊斋志异言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。 三、指导朗读： 、小声自读，划出读不准的字，同桌沟通解决。、留意以下字的读音。奂 huan 邑 yi 冥ming甍meng 垣 yuan睥bi睨ni亘gen莽mang霄xiao扉fei缥piao缈miao逾yu倏shu 3、齐读课一遍。 四、理解课： 、指名学生朗读

31、。其他同学边听边画下能解决的句子。 、四人小组沟通疑难句子，合作解决。 、山市的全过程，可分为几个阶段？ 、山市的详细改变如何，画出描绘的词语? 、请学生以这个过程，绽开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。 、再次朗读课 五、探究“山市”形成的缘由。 开头，我们提到了空中楼阁，这种奇观古人是无法说明的，才有了大蛤蜊哈气而成的想象。可我们现代人已经懂得了它的科学道理，你知道么？ 六、布置作业 、课后朗读课 、课后课后查阅资料：可参考中学物理其次册191页 第四篇：人教版七年级语上册山市教案 20、山市 蒲松龄 教学目标： 1、 学习积累一些言词语，理解课大意。 2、 体

32、会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景。 3、 探究“山市”形成的科学原理，培育学生主动探究的科学精神。 教学重难点： 重点：反复诵读课，积累言词语，理解课大意。 难点：体会“山市”的形成及奇妙、壮美的幻景，培育学生体会、联想的实力。 教学时间：1课时 教学方法：朗读，自主，合作，探究。 学生课前打算： 1、 朗读课，识字正音。 2、 完成课后其次题，提前查意思。 3、 查阅相关资料，了解作家作品。 教学过程： 一、导入 很多人都听说过空中楼阁，却无缘目睹这种奇妙。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代学家蒲松龄为我们写下的山市，描绘了山中蜃景，与我们所说的空中楼阁略有不同。山市是一种科学

33、现象，它究竟有怎样的奇观呢?让我们走进这山市，去感受这山市的奇异吧！ 二、作家作品 1、蒲松龄：蒲松龄字留仙，一字剑臣，号柳泉，世称聊斋先生，自称异史氏，现山东省淄博市淄川区洪山镇蒲家庄人，汉族。诞生于一个渐渐败落的中小地主兼商人家庭。早岁即出名，但屡应省试皆落第，73岁才补为贡生。他用数十年的时间写成了短篇小说集聊斋志异。他称这是他的“孤愤之书”。 2、聊斋志异：言短篇小说集，共收录作品近500篇，以短篇小说为主，此外还有散记特写、随笔寓言等，主要写鬼狐精怪的故事，也收录一些奇妙的事。构思奇异，语言生动。聊斋志异是一部言短篇小说集，它以谈狐说鬼的形式，揭露当时现实的黑暗和官吏的罪恶，对科举制

34、度和礼教也有所批判，并以怜悯的笔调描绘了青年男女相爱的故事。但书中也存在着一些宣扬忠孝节义的封建伦理观念和迷信色调。 三、识字正音并朗读 1、联系课后其次题，识字正音并说明难懂词语。 2、学生自由朗读。 3、老师读，学生留意读音、断句。 4、全班齐读。 四、翻译课、整体感知 1、学生依据课下注释翻译课。 2、老师更正补充。 3、强调重点实词虚词的翻译。 五、分析课 再读课，思索： 1、山市出现的全过程可分为几个阶段? “山市”从起先到最终是怎样一步步改变的? 2、作者描绘“山市”时是以什么为序的？ 3、山市的改变是快是慢？从哪些词语可以看出？ 4、作者对山市景象的描写生动形象，作者运用了那些修

35、辞方法以达到这种效果？ 5、结尾的作用是什么? 6、怎样观赏感受这奇妙的山市，能否用科学说明其中的道理? 7、想像一下，山市是怎样一幅奇妙的画面。 六、课后练习讲评 七、作业： 1、生字词带说明抄写三遍。 2、重点实词及句子翻译。 3、完成同步作业。 4、预习新课。 原翻译： 奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但常常几年也不出现一次。孙禹年公子跟他的同业挚友在楼上喝酒，突然望见山头有一座孤零零的宝塔屹立起来，高高地直插青天，你看我，我看你，又惊异又怀疑，心想这旁边并没有佛寺啊。不多久，望见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是“山市”了。没多久，高高的城墙，呈凹凸形的短墙，

36、连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像邻居的，都清楚地呈现在眼前，数也数不过来。突然刮起大风，烟尘充满，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，从前的景象全都消逝了，只有一座高楼，上与天接，有五间房，窗户都放开着，都有五处光明的地方，那是楼外的天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼慢慢低矮下来，可以望见楼顶了；慢慢地，又变得跟平常的楼房一样；慢慢地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般

37、大小，成为豆粒一般大小，最终完全消逝。 我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区分，所以人们又管它叫“鬼市”。 第五篇：人教版七年级语上册天上的街市教案 天上的街市教案 一教案背景： 现代诗歌难教，这唯恐是大多数语老师的共识。： 现代诗歌教学应当教什么?怎么教?经常让我们难以选择。 二教学课题：天上的街市 三教材分析：天上的街市这首诗歌取材于我国古代有关牛郎织女的传闻，借助丰富新颖的联想和想像，描绘出“天上街市”的绮丽多彩，表达了诗人对自由及美生活的憧憬。 这首诗充溢了浪漫主义色调，虚幻的景象在作者笔下变得生动、真实、漂亮。诗歌意境美丽，节奏舒缓，有古典诗

38、歌的韵味和情趣。 四教学方法： 教法：点拨法、朗读法、提问法； 学法：诵读法、探讨法。 五教学目标： 1在朗读中感受诗歌的音乐美，图画美、情感美；能够有感情地朗读并背诵这首诗。 2理解诗中联想和想像的作用，培育学生的联想和想像实力。 3引导学生体会作者对志向生活的憧憬与追求。教学重点：朗读背诵这首诗，体会作者渴望自由追求光明的志向。教学难点：联想和想象。 课时支配：一课时 六教学过程： 一、导入 晴朗的夜空，星光绚丽，经常会赐予我们很多遐思幽想。也在一样绚丽星空下，我国现代闻名诗人郭沫若创作出一首充溢浪漫主义色调的闻名诗篇天上的街市。 2简介作者。 郭沫若，诞生于四川省乐山市观娥乡沙湾镇，汉族

39、，原名郭开贞。笔名沫若。是我国现代闻名的无产阶级学家、诗人、剧作家、考古学家、思想家、古字学家、历史学家、书法家，学者和闻名的革命家、社会活动家，蜚声海内外；他是我国新诗的奠基人，是继鲁迅之后革命化界公认的领袖。其全部作品编成郭沫若全集38卷。 二、读出节奏美 1、读：引导学生精确而有感情的朗读 老师放音乐读全诗，学生打开书听读，留意听读要求：、留意节奏；、听准重音；、初步感受诗中的情境。 3、齐读。 留意节奏，将这首诗一起朗读一遍，体会一下节奏的和谐之美。另外语音要温柔一点，语速要舒缓一些。 三、谁能讲解并描述牛郎织女的传闻？ 四读出图画美 “诗情”与“画意”经常是密不行分的，这首诗的每一小

40、节都是一副漂亮的画图，下面就让我们一起读出这首诗的画图美。 第一节，从地上的街灯写到天上的街市。诗人由现实生活中的街灯联想到天上的明星，又由天上的明星联想到地上的街灯，再联想到天上的街市，这是由实到虚的联想。这一节诗句工整，比方很有特色，街灯像明星，明星像街灯，这样回环往复的互喻，相映成趣，创建出一个充溢幻想和诗情画意的奇妙意境。 其次节，写天上的街市。诗人由天上的街灯，想到天上的街市；由天上的街市，想到街市上陈设的物品和街市的繁华、漂亮，想像丰富而自然。天上是那样繁华而富庶，天上的生活当然美华蜜。这里诗人连用两个“定然”，表达一种肯定确定的语气，坚决地信任那样一个志向的世界是肯定存在的。这就

41、暗含了一种反衬，含蓄地表达出一种对现实世界的悲观和不满心情。 第三、四节，写天上牛郎织女的华蜜生活。这是全诗的重点。诗人由街市进一步联想到民间传闻，写天上神仙的生活。传闻中的牛郎织女是不自由、不华蜜的，他们受着王母娘娘的管制，只有每年七月七日之夜才能在天河的鹊桥上会面一次。而在这首诗中，诗人一反传统的说法，根据自己的意愿和志向，大胆改造了这个民间故事。在诗人的想像中，牛郎织女解放了，他们在浅浅的天河中，骑着牛儿逍遥自在地来往。专制的王母娘娘不复存在，自由的生活呈现在他们面前。一对恩爱夫妻，于耕织之余，手提灯笼，悠然地在漂亮的街市上闲逛，多么自由!多么安逸!令人憧憬。这两节诗中，诗人接其次节中两

42、个“定然”，表达对牛郎织女天上生活的坚信不疑的看法，表现诗人对志向生活的无比执著。 五、读出情感美 诗人用天上的街市的漂亮，反衬人间的疮痍：用天上街市的旺盛，反衬人间的疾苦；用天上街市牛郎织女的自由华蜜，反衬人间工农大众受压迫受剥削的血泪斑斑的生活。诗人控诉了黑暗社会，怜悯了劳苦大众，流露了他憧憬光明、追求华蜜、对将来充溢信念的真挚情感。诗人通过对志向境界的憧憬，唤起人们，为实现美的志向而斗争。 六、拓展练习：同学们在生活中肯定有过这样的感受：看到天上飘过的白云，就想到草原上悠然的羊群；听到枝头小鸟叽叽喳喳的叫声，就想到它们在兴奋地唱歌，的确，生活中的很多事物都能引发我们的联想，当你面对一轮皎

43、洁的明夜时，你会产生哪些遐想呢？请你用用一段字写下来。 七、作业：背诵课 八、课堂小结： 同学们，作者在诗中先由远处的街灯自然想到了天上的明星，又由天上的明星自然想到了街灯。作者又自然而然地想到了天上也有街市，而且是那样的漂亮富庶。街市上还有牛郎织女，并且生活得华蜜自由。诗人借助这样联想和想象，表达了自己对黑暗现实的憎恶，和对光明自由的执着追求。 九、教学反思： 我在这一节课教学设计上，能面对全体学生，使学生获得基本的语素养，通过朗读加深体验与领悟，敬重学生独特的感受、体验和理解。通过联想、想像的训练，发展学生的发散思维实力，激发想像力。让学生带着自己的阅历、情感去钻研诗歌，进行领悟诗人的思想

44、感情，老师参加其中，营造一种同等、和谐的对话氛围，让每位学生都能做到感情融汇感情，思想碰撞思想，同时，老师的感情和思想也参加到学生的情感和思想之中，共享学生的收获。 sdong小编举荐更多章： 人教版七年级语上册教案之女娲造人 人教版七年级语上册教案之山中访友 人教版七年级语上册教案之寓言四则 人教版七年级语上册教案之皇帝的新装 人教版七年级语上册教案之我的信念 第31页 共31页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页第 31 页 共 31 页