让语文课堂成为学生的乐园.docx

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1、让语文课堂成为学生的乐园耿洁摘 要：依据我国素养教化的发展要求，初中语文课堂教学应当为广阔学生供应良好的教学条件和环境，从而实现学生學科素养和综合实力的全面提高。老师要通过教学策略的创新，赐予学生愉悦的课堂学习体验，使学生在语文课堂教学中以主动愉悦的看法对待自己的学习。本文依据自身教学阅历对如何在初中语文课堂教学中实现学生欢乐学习这一问题进行简洁探讨。关键词：语文课堂 学生乐园 初中语文教学老师在实际教学过程中想要打造欢乐的语文课堂，实现学生的欢乐学习，首先应主动地探讨探究课堂教学策略，通过教学策略的调整找到适合学生学习的教学方法，让学生在主动和谐的课堂氛围中完成语文的欢乐学习。仔细分析初中生

2、的爱好点所在，变更原有传统教学模式，创新新型课堂，让学生由被动学习转变为乐于学习，从而更好地理解和驾驭语文学问。一、增加学生主体地位，保证课堂参加度当学生能够将自己所学学问清楚流畅地讲给他人时，便已说明白他真正地理解和驾驭了这一学问，因此老师不妨采纳师生互换的课堂教学模式，利用学生讲、老师听的方式来突显学生的主体地位。实行这种模式不仅变更了学生“只汲取、不输出”的学习状态，还加深了对语文学问的理解，同时赐予了学生表达自己见解的机会，使自身的语文学习思维得到充分地发散，在无形之中提高了学生在课堂中的参加度。这种教学模式完成了师生角色的互换，使师生都能够站在彼此的角度思索问题，有助于形成和谐的师生

3、关系，促进老师和学生之间的主动协作。例如，学生在讲解皇帝的新装这篇课文时，可以让学生以小组合作的方式来进行课前打算，使学生通过小组探讨的方式来加深对课文内容的相识，有助于学生接下来的讲解。另外，学生可以依据自己的理解增加相应的问答互动，老师也应当以学生的身份参加到此过程中，和讲台上的“老师”进行互动。学生讲解完毕后要由老师进行课后点评，让学生明白自己在讲解过程中存在的不足，为接下来欢乐语文课堂的构建做铺垫。二、创设主动的教学环境，提高学生语文应用实力学问源于生活，用于生活。学生在学习语文时往往只是学习课本上现成的学问，对于学问的来源并不清晰，这在无形之中降低了学生对语文学问的应用实力，与语文新

4、课标理念南辕北辙。老师在进行教学时要把学问的来龙去脉全都讲出来，让学生明白语文之于生活的意义，感受到语文与生活的紧密联系，从而实现语文应用实力的提高。例如，从学生已学的学问动身，创建学生熟识的场景，提出语文问题，让学生自由探讨，主动参加语文活动，自主探究未知领域，使学生感受到语文学问在生活中发挥的重要性。例如，在学习大自然的语言一文时，老师可以设置为户外教学，老师带领班级同学一起来到校内里感受大自然，倾听风儿吹过时，树叶刷刷掉落的声音，听听露珠滴落的声音，看大树在风儿的吹拂下摇摆身体，让学生在大自然中，在日常生活中，切实地感受到文章作者所要表达出的意境，让学生爱上学习、爱上语文。三、变更传统教

5、学理念，提高学生的学习爱好爱好是一个人胜利必不行少的动力，因此，学生可以在爱好的引导下获得学习上的胜利，老师应刚好地摒弃传统的教学理念，通过各种新型教学法的应用让学生感受语文的魅力。例如，在学生回答完问题后赐予适当地表扬和确定，这既是对学生的激励，更是对学生的认可，学生学习的自信念也会因为老师的表扬和确定而得到提升，学习爱好也在无形之中得到了爱护;即使学生回答错误也不要马上指责，更应当赐予激励，因为每一位学生都想在老师面前好好地表现，所以回答错误并不是学生的本意，这时老师应当引导学生进行回答，让学生在自己的激励引导下提升学习爱好，既保证了学生学习的主动性，也让学生感受到了老师对自己的重视和认可

6、。例如，在讲解钢铁是怎样炼成的这篇课文时，教学目标应在保证教学大纲的前提下，依据学生理解实力和认知范围而设置，不要急于求成，应基于按部就班原则，引导学生完成本节课的学习。老师可以先让学生通读课文并找诞生僻字，完成之后依据自己理解总结出中心思想，最终可以让学生摘抄文中美丽的句子并对其进行赏析。教学目标的完成仿佛是在嬉戏中闯过了一个又一个的关卡，赐予学生丰富的课堂体验，使得语文课堂不再只是进行学习的场所，而是能够进行嬉戏的乐园。四、加强课堂学习互动，提高学生学习主动性在初中语文课堂教学中，老师可以组织学生依据相关的语文主题绽开语文演讲竞赛。学生在自己打算演讲稿的过程中，可以自己整合语文学习的内容，

7、自觉把握语文词语、句型、语法学问，培育学生的语文学习应用实力。在初中语文的教学过程中，老师要抓住初中生好玩、好动的特点，可以在课程中加入一些嬉戏环节，当学生参加到嬉戏中时，就可以感受并理解嬉戏中所蕴含的语文学问，同时活跃课堂气氛，避开了学生上课走神的问题，让学生处于兴奋状态，对语文学习时刻保持着爱好。这样不仅让全体学生参加到课堂中来，还能够提高学生的学习效率，加深学生对学问的理解。例如，在学习我一生中的重要选择这篇文章时，老师在进行完课堂讲授之后，让学生自己举办一场演讲竞赛，使学生主动参加课堂教学，创建惊慌而又好玩、活泼的教学氛围，使学生学习的主动性大幅度提升。而且，学生参加演讲是学生充分发挥

8、学习主体作用，做学习的主子翁。课堂演讲调动全班同学的主动性，调动班级学习语文的氛围，使语文教学更加深化。此外，在演讲竞赛之后，老师要对学生的成果做出主动反馈，树立学生语文学习的自信念。通过这种形式，可以大大地激发学生的学习乐趣，初中阶段的学生对于形式多样的教学的宠爱程度还是很高的，让学生可以更好地融入课堂教学的过程中，让语文课堂成为学生的乐园。五、利用多媒体技术来进行初中语文教学其实在当今的教学发展过程中，对于多媒体技术的利用是非常广泛的，随着教学技术发展潮流的不断涌现，现在基本上每个课堂都会为老师配备多媒体技术去协助老师的教学，这对于老师的教学来说发挥着至关重要的作用，但是必需将多媒体技术的

9、作用发挥到极致，利用好才能将作用提升到最高。详细来说，多媒体技术的利用方式是多种多样的，首先可以通过对于初中语文的一篇课文的讲解，老师在课前的时候，利用多媒体制作成一个课件，制作课件的过程中，可以将整节课的教学内容都呈现出来，每个部分都可以采纳不同的动画效果设计，同时可以插入音频和视频，对于一些美丽的文章，老师可以从互联网上找到一些片段来为学生进行播放，在播放的过程中让学生跟着朗诵，培育学生的语感，同时烘托整个课堂的语文教学氛围，另一方面也可以采纳微课小视频的方式，因为在语文的过程中，是一个新学问和旧学问不断融合的过程，运用多媒体技术可以在课前非常钟为学生制作一个微课小视频，微课小视频的内容是

10、对上一节课内容进行一个回顾，这种回顾并不是让学生看书，并不会那么的枯燥和无味，所以通过视频播放的形式，学生们情愿主动主动地去观看视频，在观看的过程中，可以回顾上节课的内容，学到更多的学问，也更有利于复习学问，同时对于学习新学问也会有更大的帮助作用，这对于学生的学习来说特别重要，而且对于老师课堂教学效果的提升也发挥着至关重要的作用。所以说，多媒体技术在整个初中语文课堂上的运用效果是非常明显的，老师在之后的课堂教学过程中，也应当将这种方式的作用发挥到淋漓尽致的程度，并且要不断创新自己思维，采纳更加有效的方式去利用多媒体技术，因为对多媒体技术的利用方式是丰富多样的，这须要老师们去探究。同时对于整个班

11、级学生的综合成长和老师教学道路上教学有效性的提升，也都会发挥着关键性的作用，并且运用得当了可以让学生对多媒体技术教学这种方式更加适应，对于学生的学习实力和学习潜能的培育都是特别重要的。优秀的成果是学生和老师的共同期盼，但是好成果取得的前提是老师的耐性引导和学习爱好的有力驱动，老师应依据初中生的平常表现和详细状况摸索出其爱好点所在，应用学生感爱好的教学方法和手段，激发学生对学问的渴望，亲密地关注每位学生的发展和进步并刚好赐予激励，让学生找到学习的动力，由起先的被动学习转换为乐于求教，并在欢乐中跟随着老师的教学步伐走到学习胜利的彼岸。参考文献：1 彭明提高初中语文课堂教学有效性之我见，课程教化探讨

12、2022年第4期。2 赵旭提高初中语文教学质量之我见，学周刊2022年第2期。3 羊瑞琴让语文课堂成为学生的乐园初中语文教学之我见，学周刊2022年第28期。 猜你喜爱 初中语文教学语文课堂 追求欢乐的语文课堂教化周报教研版(2022年10期)2022-05-13吴文化之民俗文化对中学语文课堂的观照课外语文下(2022年10期)2022-11-28基于思维实力培育的语文课堂生成资源运用例析福建基础教化探讨(2022年6期)2022-05-28“表现性”语文课堂风景建瓯市东峰中学课改观摩侧记福建基础教化探讨(2022年10期)2022-05-28培育初中生语文学习爱好之我见读与写下旬刊(2022

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