试论如何在数学教学中实施素质教育.docx

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1、试论如何在数学教学中实施素质教育王能银摘 要：素养教化是一种着力于打基础、着眼于发展的教化。在小学阶段实施素养教化是国民素养教化的奠基工作，关系着每一个学生今后的发展与成长。在数学教学中，老师应注意培育学生的自主学习实力，发展学生智力，培育学生良好的学习习惯，用实际行动践行素养教化，为学生成长成才打下坚实基础。关键词：数学教学;素养教化;学习实力;学习习惯;成长成才中图分类号：G623.5 文献标记码：A文章编号：1018-3561（2022）12-0106-02素养教化是促进学生全面发展的教化，也是一项长期的教化。在素养教化思想的指导下，数学教学除了要传授数学学问外，还要培育学生的应用实力，

2、以及道德、心理等综合素养。因此，老师应以课堂教学为平台，以深化学科改革为己任，坚持从实践中来，到实践中去，用实际行动支持并践行素养教化，为学生成长成才打下坚实基础。本文结合教学实践，对如何在数学教学中实施素养教化进行论述。一、培育学生的自主学习实力阿尔温托夫勒曾指出，将来的文盲不再是目不识丁的人，而是那些没有学会学习的人。因此，老师在课堂上不仅要“授业”，还要“传道”。这里所说的传道可以理解为培育学生的自主学习实力。（1）培育学生自主学习意识。外因通过内因而起作用。要提高学生学习实力，就要培育学生自主学习意识，突出学生主体地位，发挥学生的主体作用。因此，老师要告知学生学习是自己的事，是对自己负

3、责，只要努力就肯定能取得进步。（2）渗透学法。最有价值的学问是关于方法的学问，让学生驾驭学习方法必需在教学过程中进行渗透，使学生从中悟出学法。数学学问无外乎四种类型：概念、法则、几何形体、应用题。老师应细心设计教学环节，让学生在潜移默化中获得学法，养成良好的思维习惯。比如，对应用题教学，老师可采纳六步法。一读，二审，三比较，四分析，五解答，六检验。应用题教学采纳这种思路，既能培育学生严谨的思维实力，又能让学生做到举一反三、触类旁通。（3）指导学法。数学学问系统性强，老师可细心设计迁移题，建立新旧学问的联系，指导学生学法。比如，在新学问的学习中，先引导学生弄清须要解决的新问题，再引导学生思索新问

4、题与哪些学问有联系，以降低新问题的难度。这样，能让学生感悟思维过程，驾驭学习方法，提高学生获得学问的实力。（4）创设教学氛围。创设良好的教学氛围，有利于培育学生的自主学习实力。一是读书思索、启发思维。数学课堂同语文课堂一样，须要阅读，同样要做到眼到、手到、口到，并且边读、边思。“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。”在阅读过程中，老师要激励学生多问几个为什么，多有几个想一想。二是探讨沟通，分清事理。学生在探讨沟通中能互帮互学，共同提高。在自学的基础上，老师可对学生进行分组，让学生探讨学习过程中遇到的疑难问题。小组探讨结束，各小组要在班级汇报学习过程，讲清重点、难点、疑点，突出关键，讲清学问之间的

5、内在联系。这样，学生思维能始终处于主动思索状态。这种学习过程能突出学生主体地位，发挥学生的主观能动性，培育学生自主学习实力。二、注意发展学生智力在数学教学中，老师应注意培育学生的发散性思维，发展学生智力。智力是指人相识事物、处理事情的综合实力，它代表全部的相识实力，包括留意力、视察力、记忆力、想象力、思维力等。实力指的是一个人顺当完成目标达到标准的综合素养。数学实力是极其困难的各种实力的总和。从课程标准来看，学生最重要的是要学会整数、小数、分数四则运算，还要具备肯定的逻辑思维实力和利用学问处理相对简洁的实际问题的实力。对于学生智力的培育，老师须要做到以下几点。一是采纳以启发为主的教学方式，通过

6、情境创设，激发学生探究新知的主动性;二是侧重讲解学问结构，要让学生对所学学问有一个系统的认知;三是拓展学问面，将新知传授与学生原有学问相联系;四是强调方法，培育学生解决问题的思路;五是坚持发展性，让学生在现有学问的基础上学到新的学问，逐步提高学生综合素养;六是加强基础训练，如计算训练、理清基本数量关系训练、数学思维训练、解题思路训练、数学语言训练等。三、培育学生良好的学习习惯培育学生良好的学习习惯离不开对学生学习爱好的培育，爱好是学生学习的内驱动力，能提高学生学习的自觉性和主动性。对数学是酷爱，还是厌恶，学习过程中心情是开心，还是烦躁，都干脆影响着学生的数学学习，影响着学生智力发育和实力培育。

7、因此，老师在教学中要重视学生爱好的培育，以使学生养成良好的学习习惯。良好学习习惯的养成，能让学生更快地驾驭学习方法，提高学习实力，提升综合素养。小学阶段是培育学生良好学习习惯和综合素养的关键时期。在课堂教学中，老师要对学生严格要求，并且留意自己的言行，以感染影响学生，培育学生良好的学习习惯。四、重视教法，指导学法教学方法影响教学效率和教学质量，为取得志向的教学效果，老师要采纳有效的教学方法。在课堂教学中，老师要以促进教学目标达成、提高教学效果为中心。要侧重于激发学生的学习爱好和学习的主动性，侧重于培育学生动脑、动手、动口实力，侧重于促进学生智力发展;要改进教学方法，使教学更符合学生的认知规律;

8、要重视现代化教学手段的应用，充分利用学校现有的教学设备;要重视学生学习方法的培育和指导。五、教学要面对全体学生素养教化是面对全体学生的教化，老师要注意促进每个学生的发展进步。为此，在数学教学中，老师应建立学习的基本标准，形成第一层次的学习目标，要让学生都能顺当达到第一层次目标。在此基础上，老师要提出更高层次的学习标准，形成其次层次的学习目标，以激发学生学习动力。老师要对学生在学习中遇到的问题进行分析，有针对性地予以帮助，以填补学生的学问空白。对每一道例题，每一节课，每一单元的学问，老师都要让学生学扎实，达到学习目标。六、强化主导意识，创新教学方法课堂教学要以学生为主体，以老师为主导。因此，老师

9、要强化自己的主导意识，主动创新教学方法，激发学生学习爱好，调动学生学习的主动性和主动性。教学方法生动好玩，能活跃课堂教学氛围，激发学生学习热忱。学生在轻松开心的氛围中学习，思维会更加活跃，参加课堂学习和探究的主动性会更加高涨。在老师的正确引导下，通过典型例题的学习，学生能渐渐积累学习方法，学会发觉问题、思索问题、分析问题和解决问题。在教学过程中，老师要注意引导、启发，不能“照本宣科”，更不能四平八稳地讲解。要细心设计问题，创新教学活动方式，注意科学指导。一是采纳的教学方法要以激发学生爱好、调动学生学习主动性为动身点，其目的是提高教学效率和教学质量;二是设计的问题要符合学生的认知规律，做到谆谆教

10、导、由浅入深，富有启发性;三是营造的教学氛围能促进学生动脑思索、动手操作，以提高学生动手操作实力和思维实力。在学生求知探究的过程中，老师要予以必要的指导和帮助，激励学生大胆质疑，培育学生的创新意识和创新实力。总之，素养教化是一种着力于打基础、着眼于发展的教化。在小学阶段实施素养教化是国民素养教化的基础工作，关系着每一个学生今后的发展与成长。在数学教学中，老师应注意培育学生的自主学习实力，发展学生智力，培育学生良好的学习习惯，重视教法，指导学法，面对全体学生，强化主导意识，创新教学方法，用实际行动践行素养教化，为学生成长成才打下坚实基础。参考文献：1孙畅.小学数学教学中实施素养教化的若干问题J.

11、黑河教化，2022（05）.2胡美荣.浅谈农村小学数学教學与素养教化J.数学学习与探讨，2022（04）.3吴善滔.基于素养理念下小学数学教学构建高效课堂对策初探J.数学学习与探讨，2022（24）.4张颖.论素养教化背景下小学数学教学方法创新J.数学学习与探讨，2022（16）. 猜你喜爱 成长成才学习实力学习习惯 新时代初中生语文自主学习实力培育措施新课程下旬(2022年10期)2022-12-23挖掘试验资源培育化学学习实力广西教化B版(2022年8期)2022-12-09基于移动互联网视角下小学语文教学策略探究读与写下旬刊(2022年12期)2022-12-02引导发觉法教学：提高初中

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