远程教育与高职教育融合发展制约因素与对策分析.docx

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1、远程教育与高职教育融合发展制约因素与对策分析摘 要：远程教化是新型教化形式，被众多高职院校应用。远程教化的发展，受社会生产力水准、传统思想观念、人文氛围及媒体制作技术的影响。构建极具特色的远程教化与高职教化融合模式，不仅须要遵循远距离教化规律，还应主动借鉴胜利的远距离教化阅历。本文以远程教化与高职教化为核心切入点，主动探究远程教化与高职教化融合发展时的制约因素，并提出了一些可行性极强的对策。关键词：远程教化;高职教化;制约因素;对策现阶段，我国远程教化发展前景一片良好，在数量层面得到了质的飞跃。远程教化规模有所增长，在专业设置上愈加齐全，很受财务会计与教学探讨者的青睐。但在高职教化应用远程教化

2、时，照旧被一些因素制约，导致高职远程教化效果有待提升。一、高职教化与远程教化融合现状高职远程教化，主要以计算机网络、数字化技术为支撑，从根本上打破了时间、空间限制，通过多媒体方式绽开实时教化、多点教化。高职远程教化与传统式教学方法存在差异，在教学理念、形式、管理方法上都发生了巨大改变。生活中高速发展的时代，人们生活节奏、学习节奏日益加快，高职远程教化恰恰就为学生供应了便捷的学习方式。如今，我国政府及教化部门高度重视远程教化的发展，设置远程教化试点的学校高达数十所，早已涵盖了文、理、工科等多种学科，成为了一种普及性教化形式。二、远程教化与高职教化融合发展时的制约因素1.教学资源建设不足一般来讲，

3、教学质量的凹凸，往往干脆影响远程教化成果。我国高职远程教学资源主要存在以下几个问题：第一，教学资源总量不足，不能真正达到人才培育的现实需求。大多高职院校在建设学科资源时，普遍出现重复建设现象，同时针对新兴学科的教学资源建设力度略低。其次，专业教学内容质量不达标。大多教学内容都极为刻板，普遍是将文字教材搬运到网上，未曾遵循高职远程教化特色整合资源、创新资源。第三，现有教学资源的修进速度慢，学问体系结构更新不明显。2.师资队伍数量不足与传统教学方式相比，高职院校对财务会计与教学探讨者的要求极高，相关老师既要精通本专业课程，还要驾驭高新技术，并且能敏捷应用远程教化多媒体课件，以便能进一步提升网上教学

4、质量，增进与学生间的距离，实现良性的师生互动目标。目前，肩负远程教化任务的老师多为高职任课老师，师资老龄化现象居多，不利于将远程教化理念真正融合于高职专业课教学中。3.教学沟通互动不足高职远程教化注意“以人为本”，以现代信息技术为载体，打造更受学生欢迎的教学模式。就目前远程教化现状而言，大多状况下都仅是向学生供应教学课程，并通过网络形式提交作业、参与考试。在整个学习过程中，老师与学生之间严峻缺失沟通与互动，老师指导价值也有所弱化。基于此，很难真正通过远程教化提升学生的自主学习实力，学生普遍无法感知到远程教学的支持。4.专业课程设置不均衡高职专业远程教化课程内容过于集中，比例安排不够均衡，未曾根

5、据学生实际学习需求设置课程内容，长此以往严峻影响了专业课程的教学效果。与此同时，备受传统教化观念影响，高职院校关于现代远程教化方法、形式、特征等了解的并不够深化，不能真正形成一种互动式学习环境。大多状况下，照旧沿用传统式教学方法，以老师讲课、学生听课为主，不利于培育学生的自主学习实力，难以激发学生的专业学习爱好。5.网络建设质量不高高职远程教化对网络的要求极高，不仅要求覆盖面极广，还要求主干光纤容量大，并且传输率要高。只有宽带数量达到了要求，才能高效进行实时互动。然而，不难发觉有些区域的网络传输速度极慢，无形中阻碍了高职远程教学信息传输质量，稳定性也有待提高。同时，网费过于昂贵，对于一些家境条

6、件不如意的学生而言，完全没有实力负担。此外，对于一些欠发达地区而言，甚至还没有建设宽带网，短时间内无法通网，无形中阻碍着高职远程教化的发展。三、远程教化与高职教化融合发展时的对策1.规范化建设网络教学资源高职院校若想持续绽开远程教化，就须要优化网络教学资源，合理创新教学资源，并加速对网络教学资源的应用，这是发展远程教化的关键所在。网络教学资源内容要丰富，不应只是文字教材，而是要立足于学习者需求，充分敬重学习者特性，通过网络技术及媒体技术整合教学资源，进而创新学科资源，为广阔学生带来学习便利。在建设网络教学资源之际，国家教化部门应针对专业发展状况及各高校资源配置状况，对高职教化资源进行合理规划，

7、避开出现资源重复建设现象。与此同时，在建设网络教学资源的时候，还须要严格遵守国家规范、要求，相关教化主管部门也需落实审查工作，对过度奢侈教学资源的学校、部门及个人予以严惩。此外，还要主动创建网络教学资源共享平台，通过数据交换技术及共享平台实现资源整合目標，保障每一种教学资源都合理应用到专业教学中，助力广阔学生专业水准的提升。2.打造专业的师资队伍作为高职院校实施远程教化的主体，师资力气的好坏干脆影响远程教化质量。基于此，势必须要打造一支高水准、高质量，并能适应新时代发展的师资队伍。若想打造一支综合素养极强的师资队伍，须要做到以下两个方面：第一，教化部门应建设远程教化师资队伍人才规划方案。从行业

8、管理层面入手，大力支持高职院校培育远程教化师资队伍。作为教化行政部门，应有目标的引导高职院校发展高质量师资队伍，在人员编制及老师工资方面赐予政策上的帮助。同时，对于一些办学质量极高、师资队伍强大的教化机构，教化主管部门也应对其进行重点帮扶。其次，高职院校应根据远程教化要求打造井然有序的老师培训机构，并广泛汲取师资力气，合理设置绩效考核方案，科学落实嘉奖与惩处待遇，以此激发广阔老师的工作热忱。在落实相关机制之时，高职院校领导者需帮助远程教化老师转变工作理念，加强学习远程教化新观念、方式，自觉提高自身专业实力，做好角色转变工作，从而进一步适应新时代对高职远程教化师资队伍的本质要求，更好地服务于高职

9、远程教化工作，为广阔学生的远程学习保驾护航。3.注意加强教学互动优化高职远程教学支持体系的关键条件，在于创建高效的远程学习协作环境。改善远程教化学习环境，需从以下几个方面入手：第一，强调信息服务。在落实信息服务的时候，要向学生科学传递选课信息、作业信息、考试信息及各种教学通知等。其次，丰富各种学习资源。除了在教学过程中必备的教材资料、辅导资料，还应创建数字图书馆、数字试验室及专业资源平台等。第三，供应指导服务。充分结合高职院校远程教化特色及高职学生个人风格，合理应用大数据工具，最大限度满意学生现实需求，选择最符合学生特色的学习方法进行专业课教学。第四，加强沟通服务。数字信息技术的出现，為高职学

10、生与老师供应了沟通平台，学生可以通过平台向老师寻求帮助，老师同样也能随时随地检验学生的学习质量。第五，实现学习状况的实时反馈。学生可以针对远程学习平台做出反馈，便于老师进一步了解学生需求，进而提高教学质量。其次，老师也可随时对学生做出评价，帮助学生进一步认知自身存在的问题，进而刚好调整学习方案，促进学习效果的提升，真正实现“师生共长”。4.缓解软件滞后问题高职院校应寻求教化部门及其他社会机构的帮助，统筹发展网络教学事业。首先，需刚好解决现代远程教化的设施问题，多加引进网络设备。作为政务部门，应高度重视现代远程教化发展的必要性，认知其为社会信息产业的发展奠定了基础，并供应了广袤的市场空间。其次，

11、国内几大网络商也应加强合作，共同成就现代远程教化产业。对于一些经济落后的地区，政府部门应赐予充分的支持。在发展网络教学的同时，还需定期落实“面授”教化工作，以此弥补互联网教学带来的不足，从根源处解决远程教化下师生互动不足、教学难题积压的问题。在高职远程教化软件设施、硬件设施得到改善后，高职院校还应注意教学资源的开发，杜绝教学资源重复开发觉象的出现。另外，高职院校还可以举办优质课件评比活动。老师通过相关硬件设施、软件设施上传优质课件，促使优秀课件在校际网内共享，一边为其他教学者供应教学资源，一边又可进一步满意学习者需求。5.统筹规划专业技能培训注意对高职远程教化的统筹管理，进一步改善专业课程内容

12、不均衡问题。通过宏观调控手段，确保高职远程教化朝向科学化、专业化方向发展。与此同时，还要注意培育老师的专业技能，全面提高老师的网络技术应用实力。值得留意的一点，在高职远程教化过程中，老师始终发挥着不行或缺的作用。在更新教学理念之时，还应引导广阔老师学习计算机、多媒体设备相关的学问与技能，促使其可以敏捷应用这些设备制作电子教案及课件，以备远程教化时有素材可以应用。此外，教化者还应合理克制心情，加快适应新教学模式、教学环境。基于此，在统筹规划的基础上，落实老师专业技能培训很有必要意义，不仅有利于减轻老师教学负担，同样还能保障教学质量。四、结束语总而言之，我国高职教化历经多年发展，早已取得优异的发展

13、成果。然而，一些制约性因素终究未被彻底消退，为当代高职远程教化的发展埋下隐患。为此，我国教化行政部门需加强规范教学资源、打造专业师资队伍、统筹完善教学体系等一系列措施，以此切实提升远程教学质量，促进我国高职远程教化许久发展。参考文献1张巍，刘红.远程教化与高职教化融合发展制约因素与对策J.辽宁高职学报，2022，22（03）：1-5.2刘红，张巍.基于远程教化构建高职财经类专业人才培育模式J.辽宁师专学报（社会科学版），2022（01）：114-115.3杨洋，黄平，张奕.互联网+背景下开放教化与高职教化教学模式融合探讨J.中国教化技术装备，2022（17）：69-71.作者简介邵帅（1101

14、8.06），女，汉族，河南省郑州市人，硕士探讨生，助教，郑州财税金融职业学院;探讨方向：财务会计与教学探讨。本文系郑州财税金融职业学院2022年度校级课题“高职院校专业课程远程授课实践探讨以郑州财税金融职业学院为例”、2022年度河南省高等学校优秀基层教学组织（教高20221058号）、郑州优秀基层教学组织（郑教明电2022815号）建设的阶段成果。 猜你喜爱 远程教化制约因素高职教化 建筑工程管理的制约因素及应对措施中国房地产业中旬(2022年11期)2022-04-28大数据时代教化信息化促进高职高专教学模式创新探讨科技视界(2022年33期)2022-02-03一百零一色市高校户外运动绽

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