也谈良好师生关系的建立.docx

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1、也谈良好师生关系的建立也谈良好师生关系的建立 作者： 单位： 邮编： 尊师重教是中华民族的美德，尊师始终都是处于特别重要的地位，这种美德始终持续至改革开放前。在当前课程改革的背景之下，师生关系将面临着一次新的更新与革命，新型的师生关系就是要体现着敬重、民主、同等、发展、和谐的关系。构建和谐民主的师生关系是当前老师要充分敬重每一位学生，要采纳恰当的手段方式与学生进行交往还要打破原有的评价方式，采纳客观方正 科学全面的方式去评价学生，并且在课堂教学过程中老师要创建更多的机会，让学生体验到良好的师生关系带给自己的胜利体验。师生关系作为学生中最基本最主要的人际关系，其重要性不言而喻，作为一名老师，要赢

2、得学生的信任与酷爱，首要任务就是要和学生建立良好的师生关系。那么，怎样建立良好的师生关系呢？本人认为，要建立良好的师生关系必需留意以下几个方面： 一、学高为师，身正为范，不断提高自身修养 老师的世界观，他的品性，他的生活，他对每一现象的看法，都会这样那样地影响全体学生。假如老师很有威信的话，那么，这个老师的影响就会在某些学生身上留下痕迹。可见，老师的一言一行，对学生有着深刻而久远的影响。所以，老师应不断提高自身的修养，严于律己，品德高尚，博学多才，主动进取，通过自己良好的思想、特性、才能、情感、意志去影响学生，塑造学生。详细来说，老师应具备的修养是：有远大的志向和高尚的情操；公正廉明，同等相待

3、；业务精熟，学问广博；酷爱学生，真情投入；有教化学、心理学的学问修养；有高度的语言修养；有较强的组织实力；多才多艺，观念紧跟时代发展。老师只有努力加强自身的修养，才会赢得学生的敬重。二、了解自己，解学生 老师的自我了解是自我教化的依据，了解学生则是对学生因材施教的依据。因此，老师首先须要了解自己，要有自知之明，严于解剖自己，正确评价自己，相识自己的优点和缺点，并据此进行自我修养、自我教化和自我完善。其次，老师又要深化了解学生，了解学生的年龄特点、特性差异等。老师既要理解学生，将心比心，关怀备至，又要对他们谆谆教导，严格要求。老师只有在深化地了解自己和了解学生的基础上进行自我教化和教化学生，才能

4、建立良好的师生关系 三、关爱学生，教书育人 师生关系是社会制度和人际关系在学校生活中的详细体现。封建社会的师生关系是师道尊严，老师有肯定的权威，甚至对学生进行严厉体罚，学生也必需肯定听从。资本主义社会中，人与人之关的关系是金钱关系，师生关系也受到这种金钱关系的污染影响。社会主义社会的师生关系则是民主同等的新型的师生关系，尊师爱生是建立这种新型师生关系的基本要求。一个班，关起门来就是一个大家庭。假如，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般相互关切着、帮助着、照看着、鼓舞着，那么他便是温馨的，暖和的。尊师和爱生是密不行分、相互联系又相互促进的。老师受到学生的敬重，就会产生光荣感，从而更加酷爱学生和

5、酷爱教化事业，更加自励自勉，到处身教言教都给学生以良好的榜样影响。而学生受到老师的关怀爱惜，又会更加敬重和酷爱老师并听从老师的训诲。可以从以下几方面关爱学生： 1.全方位关切学生，了解学生 老师要胸中装着学生，心中想着学生，始终服务学生。要刚好了解学生个人的过去和现在，了解学生成长的家庭生活环境和常常接触的各种人和事。老师只有全面了解学生的思想表现、家庭环境、社会交际等状况，才能依据学生的不同特点，有针对性地进行教化，从思想、学习、生活上全面关切学生，爱惜学生，才会收到良好的教化效果，促使学生特性得到充分发展。 2.敬重学生公正地对待学生 在诸多爱生的美德中，敬重是爱之核心。老师敬重学生，就是

6、要敬重学生的人格和自尊心、敬重学生的主体地位、用同一个标准，同等、公正地对待学生。在教化教学工作中，任何状况下都不能损害学生的自尊心，坚持做到不心罚学生：不能用“你比猪还笨！”或“你从来都没有遵守过纪律”这样的语言来羞辱学生的人格，刺伤学生的自尊心，损害学生的感情，损伤学生的人格尊严。坚持做到不体罚或变相体罚学生。对做错事情的学生要进行正面教化，不能采纳罚站、罚跪，罚跑甚至进行踢、打、拧耳朵等形式。学生在班中表现不好时，我们不能示意或要求班主任或家长来惩处学生；当学生没有按要求去做时，也不能用惩处学生抄写十遍、二十遍课文等形式来教化学生。 3.理解、宽恕每位学生 理解学生就是懂得学生心里想的，

7、信任学生口里说的，明白学生手中干的。中学生由于阅历浅、阅历少等多种因素，时常会出现或多或少、或轻或重的错误言行，这些都在所难免。作为一名教化工作者，我们要学会角色互换，把自己摆在学生的位置，去体验学生的心理，理解学生的各种思想。时刻不遗忘自己也曾经是学生，想想自己过去当学生时，也不成熟、非常无趣，也有过失和错误，想到这里我就会冷静地限制自己，耐性细致做好疏导工作，理解、宽恕学生所犯错误，允许学生改正错误。同时还要知道，学生改正错误不行急于求成，它是一个渐变的过程，须要老师细心、细致、不懈地激励和教化。4.多表扬和激励学生，少指责指责学生 实践证明，有时老师指责学生是正确的，而学生却有逆反心理，

8、不乐于接受，其实也有可能是老师工作方法和说话方式不当而造成冲突。所以在教学中我们要敬重学生的人格，做到多表扬、少指责、少训斥。要知道任何学生都喜爱听好话，不喜爱听恶语。获得别人的确定和赞美是人们共同的心理须要，一旦得到满意，就会成为主动的向上的原动力，产生激励效应，真正达到关爱教化学生的目的。四、科学评价学生 老师对学生的评价是教化的重要环节，老师如何评价学生对于学生的发展至关重要。在传统应试教化的影响下，老师评价学生的方式多以考试成果作为学生衡量学生好坏的唯一标准，以分数论成败，以分数论英雄，老师的评价试卷的效力起肯定作用，不能给学生一个公正客观的评价。老师要承认每名学生都有闪光点，并在教化

9、教学过程中想方设法地创建各种条件激发学生的各自不同潜能，使每个学生都有机会发觉并展示自己的才华；因此，老师在教化教学活动中，要客观、公正、科学地看待和评价每一位学生，这样科学合理的评价更有助于师生之间结成良好和谐的关系，只有客观公正科学全面的评价学生才能让全部的学生获得成就感和荣誉感，使他们树立自信念，促进他们的自我实现、自我发展。总之，老师是与学生接触最多的人，也是学生最简单亲近的人。良好的师生关系主要靠老师来建立，正所谓:没有教不好的学生，只有不会教的老师。只要老师能加强自身修养，不断学习，以真心、宽容心、公允心去对待学生，按学校的制度来进行教化教学活动，只要建立了良好的师生关系，师生之间的心理距离拉近了，开展教学工作便会如鱼得水，得心应手。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页