二年级上册语文全册教案.docx

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1、二年级上册语文全册教案第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日 1、小蝌蚪找妈妈 教学目标：1相识“塘、脑”等生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知小蝌蚪的改变。3增加对科学通话的学习爱好。教学重难点: 重点：学习生字词，有感情地朗读课文。难点:通过朗读感知青蛙的改变，增加对科学通话的学习爱好。教学打算：多媒体课件 课时支配：2课时 教学过程：第一课时 一、口语训练二、导入新课 出示课题：小蝌蚪找妈妈 1读题 2质疑：小蝌蚪长什么样？它的妈妈是谁？长什么样？小蝌蚪是怎么找到妈妈的？ 三、探究新知 （一）通课文 1自由读。（遇到不相识的字可以请教同学或生字表二中的拼音老师

2、） 2读给同桌听，相互正音。3看连环画，找到相应的小节，一起读一读。4自由选择文中的一个小节读给大家听。（二）习生字 见PPT 会认字 塘、脑、袋、灰、哇、教、捕、迎、阿、姨、宽、龟、顶、披、鼓 会写字 两、哪、皮、跳、就、肚、孩、 （三）习课文第一节 1小蝌蚪长什么样的呢？出示第一节课文，自由读、指名读读。2依据课文内容同桌合作画一幅画。3比照课文，评一评画得对不对，为什么？（检测学生理解句子的实力） 4朗读课文，表现小蝌蚪的活泼可爱。 其次教时 一、口语训练二、导入新课 1激励学生用不同形式展示上节课的学习成果。（如：读生字说说记字好方法；读课文说出小蝌蚪的样子；展示自己所画的小蝌蚪在池塘

3、里游的图画；唱上节课教的儿歌等等） 2我们已经知道了小蝌蚪可爱的样儿，那这节课，你们还想知道什么？ 三、探究新知 （一）学生质疑，构建问题情景。这节课就围绕这些学生想知道的问题进行学习、探讨。（二）围绕问题，探究学习 学生想先深化了解哪个问题，就先学习哪一部分。问题1：小蝌蚪的妈妈长得怎么样？ 1自由朗读2.3.4小节，先把全部写小蝌蚪妈妈样子的词句用横线划出来。再四人小组内沟通，看看是否找对找全。探讨一下怎样连起来说说青蛙的样儿？ 2小组代表发言、师生共同评价。3研读描写青蛙样儿的句子，感悟“披、露、鼓”等用词的精确、生动 简要沟通所搜集的信息，知道青蛙是种有益的动物，我们要爱护小蝌蚪和大青

4、蛙，做环保小卫士。朗读句子，体会青蛙的美，表达大家对青蛙的宠爱之情。4学唱歌曲青蛙妈妈，记住青蛙特征，积累好词。（自编歌曲：大青蛙四条腿，披着绿衣露白肚，鼓眼睛儿宽嘴巴，捉起害虫顶呱呱。） 5对比朗读写小蝌蚪和青蛙妈妈特点的话，知道他们的样子不一样，这是小蝌蚪要找妈妈的缘由之一、 问题2：小蝌蚪是怎么找妈妈的呢？ 1由读读2.3两节，边读边想，你能自己读懂哪些内容？还有哪些须要请教大家？ 2重点理解：（1）小蝌蚪为什么突然想到要找妈妈？（这是小蝌蚪找妈妈的另一个缘由。） （2）小蝌蚪为什么错把乌龟当作自己的妈妈了？（知道鲤鱼妈妈、乌龟妈妈介绍得不够全面。） 3多种形式朗读课文，再现找的过程（请

5、几位小挚友戴上拇指玩具来分角色朗读课文，在表演中随机理解：迎上去、追上去）。4小蝌蚪最终找到自己的妈妈了吗？齐读第5节，体会见面时的情景。抓住青蛙妈妈的话“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧！”质疑，可引出下一个问题情景，即：问题3：小蝌蚪在找妈妈的过程中是怎么变成小青蛙的？对于这个问题我们下一节课再来探讨。（三）复习巩固，完成书面作业。1课文中的生字，还记得吗？谁来领大家读一读？ 2“迎”和“追”两个字相同在哪些地方？（偏旁相同，笔顺规则相同，都有走过去的意思。）走过去的方向一样吗？（迎：面对着走过去。追：从后面赶上去。） 3学习生字“什、么；变、条”：读字组词，沟通记字好方法。先描红再

6、看老师范写，体会书写要领，最终独立书写。读句子：不知什么时候，小蝌蚪的那条长尾巴变短了。（四）课后延长， 请大家课后去搜集有关小蝌蚪生长改变方面的学问与图片。四、当堂练习 完成填空题：1.蚪先长出两条（）腿，再长出两条（）腿，后来尾巴变（）了，最终尾巴（）了，成了一只（）。2.填空：荷叶上（）着一只大青蛙，（）着碧绿的衣裳，（）着洁白的肚皮，（）着一对大眼睛。五、归纳总结 1多种形式朗读课文。2小挚友，学了这篇课文，有哪些收获？ 板书设计： 1小蝌蚪找妈妈 问鲤鱼、乌龟大脑袋先长后腿四条腿 黑灰色的身子再长前腿宽嘴巴 长长的尾巴尾巴变短披绿衣 尾巴不见露白肚 鼓眼睛教学反思： 第_ 周 星期_

7、 第 _ 节 _年_ 月 _ 日 2 我是什么 教学目标：1、相识14个字。会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱的部分。3、知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 教学重难点：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的改变形成的。 教学打算：教学课件 课时支配：2课时 教学过程：第一课时 一、课前三分钟口语训二、导入课题 师：敬爱的小挚友们，课前老师布置了一个任务，让小挚友们画一画自己心中的水，下面我们就来看看大家画的水是什么样子的。学生展示自己的画，说说自己的想法。三、探究新知 1范读，猜谜。播放媒体资源中的范读动画，学生猜“我”是什么。2利用媒体资源课件中的“读一读”部分

8、，教学生字词。3自由读课文，相识水。（1）师：请小挚友自己读一读课文，然后说说你知道了什么？ （2）动动脑 师：小挚友，我们给每一项起个题目，好吗？ 朗读，赞美水 1自选题目 师：同学们，接下来，我们要对水进行进一步的了解。你最想了解水的哪一部分？让学生自由选择自己感爱好的部分，其次项和第三项合并为一项来学。2自主合作学习 投影或小黑板出示自学要求：（1）仔细读一遍自选部分。（2）画出自己不会的字或词，借助拼音或请教他人去认读。（3）专心读每一句话，想一想，怎样才能把句子读好？ （4）读给你的挚友听，相互提一提建议。学生自主合作学习，老师巡察，赐予学生帮助和指导。3汇报沟通，指导朗读 提示：以

9、下是预设内容，这三部分内容是依据学生汇报的依次进行的，以下的依次可以变更。（1）“我是小小朗诵家“ 指导读第12自然段，第一自然段，要读出骄傲的语气，很活泼。其次自然段，“小水滴聚在一起落下来“、”小硬球打下来：、“小雪花飘下来”这三句话的感觉是不同的，应读出“落”、“打”、“飘”的不同意思。指名读，评价，练读，再指名读。（2）师：想一想，我还会变成什么？ 依据学生回答，板书：冰 霜 其次课时 一、 课前三分钟口语训 二、复习导入新课 1、师：敬爱的小挚友们，上节课我们一起学习了课文我是什么，文中的一些新挚友大家还记得它们的名字吗？出示生字词卡片，指名认读，男女生赛读，齐读。2、指名读课文第1

10、3自然段，评价。三、探究新知 了解“我的脾气”。1“我学会了字词” （1）出示词语：温柔 急躁 浇灌 机器 帮助 沉没 庄稼 冲垮 灾难 师：请小挚友们想一想水做了哪些好事？哪些坏事？ 引导学生联系水做过的好事和坏事理解“温柔” “急躁”两个词语。（2）出示图片，帮助学生理解“浇灌”“沉没”“冲垮”。2“我是小小朗诵家” 由以上对词语和图片的感受，干脆过渡到读。师：请小挚友们自己读一读第4自然段，留意读出水的温柔和急躁。学生自由读，指名读，评价，齐读。3“绽开想象的翅膀” 师：同学们，想一想，“我”的脾气还会怎样？ 四、 当堂练习 填空：有时候，我很 ，有时候，我很 。我既给人们带来 ，又给人

11、们带来了 。引导学生从以上词语中选择填空，理解“帮助”与“灾难”。五、 归纳总结 师：请同学们仿照“我是什么”，用几句话写一样东西。写好以后同桌相互读一读，让别人猜猜你写的是什么。学生练写，师巡察指导。板书设计： 2、我是什么 我会变：云 雨 雹子 冰 霜 我的家：池子里 小溪里 江河里 海洋里 稻田里 水杯里 水管里 天上 我的活动：睡觉 漫步 奔跑 跳舞 唱歌 开大会 飘舞 慢跑 我的脾气：温柔 急躁教学反思：(一）亮点：（二）改进环节:第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日 3 植物妈妈有方法 教学目标 （一）学问与技能目标：、会认读12个生词，借助拼音读准音。、正确、流利，有

12、感情地朗读课文，积累词语。（二） 过程与方法目标：1、利用自制乖乖猫卡片嘉奖学生。 2、利用课件片段与插图学文明理。 3、让学生在反复诵读与探讨中了解蒲公英、苍耳、豌豆传播种子的好玩方式。（三） 情感、看法与价值观目标：培育学生擅长视察的习惯，激发学生酷爱大自然的情趣。教学重点 1、知道植物种子的传播有自己不同的方法。2、识字认读词语，积累词语正确、流利、有感情地朗读课文。教学打算：趣味卡片、多媒体课件。教学过程: 一、课前三分钟口语训练 二、导入课题 师：孩子们，千姿一百零一态的植物点缀着漂亮的大自然，装扮着我们的生活。植物王国的奇事，也非常好玩。植物的种子成熟了，种子宝宝要告辞自己的妈妈起

13、先新的生活，你们想知道植物妈妈是用什么方法送走孩子们的吗？ 今日我们就来学习植物妈妈有方法。板书课题，生齐读课题 三、 探究新知 （一）学习生字 1、生自由读文，遇到不相识的字拼拼拼音或者问问老师同学，要把字音读精确，句子读通顺。2、生词挚友说了，要想把课文读好，必需先过它这一关，看看你能叫出他们的名字吗？自己来读一读。（自读） 有信念把词语读好吗？看，这里有一座词语山，咱们看看那一小组用最快的速度登上山顶。3、生词挚友很快乐，已经成为你们的好挚友了，信任生字宝宝更难不倒你们，谁情愿当小老师领大家来读，（找生领读）这个老师当的很棒，我们来开列小火车，信任你们肯定能顺当到达终点。（二） 感悟课文

14、 1、生字词我吗已经读的很棒了，调皮的生字宝宝又回到了课文中，你们肯定能把课文读的更好。谁能用一句完整的话告知大家，这篇课文一共有几个小节，现在我们请5名同学分小节读文。（指名分小节读文，读的同学做到字音精确，句子通顺，声音嘹亮；听的同学要仔细，假如他读的好，你就夸夸他，假如你认为他哪读的不够好，你就帮帮他。） 2、 快速读文，边读边思索：你从文中读懂了什么？ 生汇报：（用完整话回答：读了课文，我知道了植物妈妈在传播种子方面有许多方法；我知道了课文主要向我们介绍蒲公英、苍耳、豌豆这三种植物传播种子的方法；我知道种子长大了就得四海为家） 3、小组探讨、沟通、全班汇报 四、当堂练习 师追问：课文介

15、绍了哪几种植物传播种子的方法？ 师相应板书：蒲公英、苍耳、豌豆 五、归纳总结 1你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?课前老师让你们搜集了植物传播种子的方法，谁来说说你搜集到了什么？ 2、老师也搜集了这方面的资料（出示课件拓展内容）细致读一读，用“”画出每一种传播方法里介绍了哪些植物？ 板书设计：3植物妈妈有方法 蒲公英吹 风 植物妈妈有方法苍耳 挂 动物 豌豆 晒 太阳 教学反思：(一）亮点：（二）改进环节: 第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日口语交际：好玩的动物 教学目标：1能学会表达的方法，正确流畅地表达，做到声音洪亮，看法自信大方。2在沟通、倾听中了解一些好玩的动物学问。教

16、学重点：打开思路，激发爱好。每个学生都能正确流畅地表达。教学难点：引导学生做到相互沟通，学会仔细倾听和大胆沟通。学前打算：1课前指导学生以询问、阅读、收看影视或网上查询等方式收集与本课相关的图片或文字资料。2请学生选择一样自己喜爱的动物做头饰。教学过程：（一）、图片激趣，导入课题 放映动物图片，揭示课题：好玩的动物。说说喜爱它们吗？为什么？ （二）、介绍好玩的动物。1小狮子自我介绍(课件出示：录音介绍) 小狮子：大家好！我是小狮子，号称“万兽之王”。我的头大大的，长着锐利无比的牙齿。我有粗大而有力的腿脚，还有一条长长的尾巴。我成天练习滚、扑、撕、咬这些本事。力大无穷的我最爱吃簇新的肉，森林里没

17、有我的对手！别怕，从今以后，爱护大家是我的职责！希望大家喜爱我，和我交挚友哦！ 思索：小狮子是怎样介绍自己的？生点评、师板书：名字、样子、特点、习性。2练习说话 （1）出示图1，引导学生说鸭子的外形、叫声、动作 （2）出示图2，引导学生说鸭子的本事和习性 （3）结合两幅图，学生试着连成一段话 3狮子带来了参与森林动物派对的邀请函，你们想参与吗？生戴上动物头饰，相互打招呼问好。指名一位学生做自我介绍，生评价。师板书：说话声音洪亮，看法热忱有礼貌，动作。4齐读口语交际要求，做到（1）交谈有礼貌（2）表达有条理 (3) 倾听有耐性 5学生在小组内练习自我介绍 6指名自我介绍 7参与森林派对，自由向同

18、学或听课老师进行自我介绍。好玩的猫 大家好！我最喜爱的动物是（猫）。我觉得猫最好玩啦！ 传闻猫还是（）的师傅呢！你知道吗？猫的胡须可以（），猫的瞳孔（），猫的脚掌下面还有（），走起路来（），这样就可以（出其不意）地抓老鼠。哈哈！黑猫警长够神吧！好玩吗？ 资料袋袋库：奇趣动物王国 世界动物之最 最大的动物：蓝鲸。（最大的亚种南蓝鲸雌性的平均长26米，重达120吨，其中最大的个体长33.58米，重239吨。） 最大的陆上动物：非洲象（平均重达8吨） 最高的陆上动物：长颈鹿（平均高5米） 现在最原始的哺乳卵生动物：鸭嘴兽 皮毛最保暖的动物：北极熊 现在陆地最大的食肉动物：北极熊 现在体型最大的猫科动

19、物：西伯利亚虎 有史以来体型最大的猫科动物：美洲拟狮（又名残暴狮） 嘴巴最大的陆生哺乳动物：河马 最聪慧的动物：海豚（人除外，海豚的脑子甚至比人还大） 最大的鸟纲类动物：鸵鸟（平均高2.5米，最重可达155千克） 体积最大的飞鸟：柯利鸟（体长1米多，体重约18千克，生活在非洲东南部） 翅膀最长的鸟类：信天翁（翅展23米） 最早的鸟：孔子鸟、辽宁鸟（距今23亿年前，两者属同一时代，皆比始祖鸟早上几千万年。） 嘴巴最大的鸟：巨嘴鸟（嘴长24厘米，宽9厘米） 形体最小的鸟：蜂鸟 飞得最高的鸟：天鹅（最高能达17000米） 最耐寒的鸟：企鹅 产蛋最大的鸟：鸵鸟（宽8公分，重量可达1.5公斤。蛋壳纵径长

20、约1516厘米，横径长约1113厘米） 四、小结 回顾介绍动物的方法，树立爱惜动物的意识。 第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日 语文园地一 教学目标：1通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。能用有时候有时候?、在在在在来描述自己的日常生活。2规范学生生字的书写。3熟读并背诵古诗梅花，培育阅读和积累古诗的爱好，进一步感受梅花的精神。4有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：1通过名词和动词的学习及课外阅读相识生字，积累新词。2有主动识字的愿望，接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 课前打算：制作多媒体课件。教学时间：3课时 教学过程：第一课时 一、识字

21、加油站。 1发觉识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发觉了什么？ 指名说一说，然后小组采纳不同行式进行熟读这些字词。 2出示生字学生认读。 3识字嬉戏“开火车”。 二、字词句运用。 1读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头2在小组内演一演。 3每一组词请一个小组的同学上台演示。 4句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌相互用“有时候时候、在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班沟通练习说句子。 三、书写提示。 1先视察，同学们相互提示写的时候应当留意些什么。2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3学生书写

22、，老师巡察指导。 4进行全班评比。 其次课时 一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。二、初读诗文 感知大意 1 老师范读古诗。2 学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！ 3.指名读诗文，留意订正学生读错的字音。4 .老师与学生协作读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5.相识二类字 6.指名读古诗，齐读古诗。三、细读古诗，进入诗境。 1.人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？2.学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品行。3.学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住

23、了，诗人王安石是怎样发觉它们的？请用诗中的句子回答。谁情愿来读读这两行诗？ 其他同学仔细听，边听边想：这两句诗要告知我们什么？通过朗读体会梅花的雪白和清香。4.同学们，你们喜爱梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的宠爱！ 5.师配乐读；请你们闭上眼睛，仔细听老师读诗，想象画面。6.生配乐读：哪位同学情愿用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7.同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。四、 老师小结，布置作业。 中心思想： 梅花这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放 、真纯无暇，身处墙角依旧散发幽幽芳香，

24、赞美了梅花名贵的品质和坚韧的生命力，同时也表明白自己坚韧不拔、在逆境中明哲保身的心态。第三课时 我爱阅读：分不清是鸭还是霞 1. 读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令） 天空飘着一片霞， 水上游来一群鸭。霞是五彩霞， 鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞， 五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭， 拍碎了霞， 分不清是鸭还是霞。2.小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、欢乐读书吧。读读童话故事 你读过没头脑和不兴奋这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不兴奋”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不兴奋。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于

25、是又重新变回到童年时代。我最近读了美国作家阿诺德洛贝儿写的青蛙和蟾蜍的古诗，可有意思了！ 每次读完书，我都当心地把书收好，不把书弄脏。第_周 星期_ 第 _节 _年_月 _日 识字1场景歌 学习目标：1.相识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字，会写“园、孔、等”10个字。2.正确流利的朗读课文一、二两小节，初步感知数量词的用法。学习重点、难点：1.相识“滩、艘、军、舰、号”等12个生字。2.正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。3.初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟识的事物。学前打算：生字卡片、图片等。教学时间：1课时 教学过程：一、课前三分钟口语训练二、导入课题 谈话导入：小挚友，

26、你们喜爱旅游吗？你去过哪些地方？今日，老师和大家要去几个很美很美的地方，想去吗？（想）让我们一起动身吧！ 三、探究新知 （一）学习、感悟课文第一节。1出示海滩的图片。说说你看到了什么?板帖：海鸥沙滩 军舰帆船 2小挚友真会视察，这些词语你会读吗？自己试一试。（1）自己读。（2）谁会读？指名读。（3）齐读。3真了不得，可里面的生字你会认吗？ 4瞧，这漂亮的海滩正向我们招手呢！小挚友，这时你最大的愿望是什么呀？ 5课文的第一小节就写了这个漂亮的地方，请小挚友自己打开书来读一读。（1）自己读。（2）谁情愿来读？（3）听到小挚友读得那样仔细，老师也想来试试。（范读）（4）请同桌一起读。（5）起读。（6

27、）看着图试着背一背。（二）学习课文其次小节。1火车一路开过来，你看到了田野里有什么？ 2田野里的景色真美呀！课文的那一小节写的呢？请小挚友抓紧打开书，找一找，读 三、当堂练习 比一比，看谁说得多。一（ ）鱼塘 一（ ）稻田 一（ ）石桥 一（ ）翠竹 一（ ）海鸥 一（ ）帆船 四、归纳总结 回顾本节课的学习总结一下自己的收获。 板书设计：识字1场景歌一只（）一条（） 一片（）一片（）一艘（）一 群（）教学反思：第_周 星期_ 第 _节 _年_月 _日 识字2树之歌 教学目标：1. 会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2. 朗读课文，背诵课文。3. 相识“木”字旁，并能列举学习过的

28、生字。教学重难点：1.会相识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。2.朗读课文，背诵课文。教学课时：1课时 教学过程：一、课前三分钟口语训练二、导入课题 老师谈话导入新课。三、探究新知 （一）、初学儿歌，学习检查生字。1.借助拼音，将儿歌读通读顺， 2.指名读儿歌，相机帮助正音。3.圈画出本课的生字和新词，在小组内相互考查。4.课件出示生字新词。梧桐掌枫松 柏装桦耐守 疆银杉化桂 5读一读，记一记 泡桐白桦云杉翠柏桂花枫叶松子白果 6.指导书写。（1）细致视察P18，发觉这些字有什么特点？ （2）“木”字旁书写留意事项，老师边范写边讲解 （3）学生练习，老师巡察指导。（二）、再读儿歌，理解

29、意思。1.全班齐读儿歌。2.你读懂了什么呢？ 3.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生相识树木。4.指导背诵。（三）、课后理解 1.十年树木，一百零一年树人。句意：比方要使小树成为木料须要很长的时间。而培育一个人才则须要更多的时间，是个许久之计，并且非常不简单。因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。古人云：江山代有后人出，一代新人换旧人。这样人类才能永续繁衍、生生不息。2.树高一百零一尺，饮水思源。意思是：树长得再高，落叶还是要回到树根。比方离开故土时间再长，最终还是要回来故土。 3.树无根不长，人无志不立。意思是：就是人要立志，没有志向的人是不会胜利

30、的。四、当堂练习 杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。儿歌讲了几种树木，用“”画出。“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比方梧桐的（ ）？“松柏四季披绿装” ，用“绿装”来比方松柏的（ ）？ 五、归纳总结 通过今日的学习，你相识了那些树木？ 教学板书： 教学反思： 第_周 星期_ 第 _节 _年_月 _日 识字3 拍手歌 教学目标： 1. 正确认读“牢、记”等 13个生字；正确书写“歌、丛”等 10个字。 2.正确认读“牢记、孔雀、雄鹰”等词语；正确读写“拍手、爱护、动物”等词语。 3.正确、流畅地朗读课文；能读出儿歌的节奏，做拍手嬉戏。

31、4.了解“隹zhu、鸟”等偏旁表意的特点。 教学重点难点: 了解“隹、鸟”等偏旁表意的特点。 教学课时：1课时教学过程： 一、 课前三分钟口语训练二、 导入课题 1.课件展示动物图片，引导学生说说相识其中的哪些动物，告知学生这些动物就藏 ，在今日要学习的课文中。 2.揭示课题，板书“拍手歌”，学生齐读。 3.相识“拍手歌”。回忆二年级学过的拍手歌。课件展示，请一位学生朗读，其他学生拍手应和。老师简介：拍手歌就是拍着手诵读的儿歌。 三、探究新知 （一）初读课文，整体感知1.学生听录音，感受读课文的节奏，数一数课文有几个小节。 2.学生自由读课文，圈画生字，留意读准字音，读通句子。 3.同桌互读，

32、订正字音。 （二）细读课文，借图识记1.画一画，找一找。 引导学生自己画一画、找一找课文里提到了哪些动物，然后沟通。沟通的过程中，老师依据学生的沟通出示第一组词语：“孔雀、锦鸡、雄鹰、雁群、一百零一灵、老虎、熊猫”。认读后重点指导相识“隹”。先让学生视察“雀、鹰、雁”字形的相同之处，然后演示“隹”的字形演化过程（详见“教学资源”），让学生知道带有“隹”的字与鸟类有关。 最终拓展识字，让学生说说还知道哪些部首是“鸟”或“隹”的字。2.读一读，选一选。 这一环节主要学习其次组词语：“牢记、爱护、伙伴”。3. “开火车”认读，巩固识记。用卡片出示要求会认和会写的两类字，采纳开火车、同桌互读、小组赛读

33、等多种形式加以巩固。再认字的时候，将生字放在词语里，再把词语放到课文的句子里，再结合着理解句子、结合句子内容说话，将字词句运用整合起来。 4.自由读文，巩固生字。 （三）拍手嬉戏，品读课文1.学生自己拍手读课文，要求留意朗读的节奏。 2.同桌拍手互读。 3.全班拍手对读；老师引读。如老师读“你拍一，我拍一”，学生读“爱护动物要牢记”，体会诗歌的节奏。 （四）整体把握，练习说话1.引导学生默读课文，想一想：第 1小节和最终一个小节讲了什么道理。 2.学生思索后沟通。 3.让学生抓住文中动物的特点练习说话，沟通对动物的了解，升华情感。 （1）先说说自己对课文中动物的了解，可以从不同的角度去说。 （

34、2）让学生仿照例句，用一句或几句话夸夸它们。在说完整话的基础上，要求学生能够说出动物的特点来（详见“教学建议”）。 （五）书写“保、伙、伴”1.视察偏旁，归类书写。出示生字卡片“保、伙、伴”，视察比较，说说写好单人旁须要留意些什么。2.视察部件，沟通提示。引导学生视察生字部件中的笔画，说说书写时要特殊留意哪些笔画或部件。 3.老师范写，学生练习。 4.师生赏评，练习改进。 四、当堂练习 出示如下练习： 牢记 爱护 伙伴我们要（ ）大自然中的动物。 动物是我们的好（ ）。 学过的生字大家肯定要（ ）。 练习之后再出示“记、己”进行对比，出示“保、伙、伴”三个字，练习组词和用词语说句子，看谁用得精

35、确。 五、归纳总结 1.总结全课：这节课，我们相识了好多动物挚友，也了解了它们的生活特点。师：你学了本篇课文以后知道了什么？学生：.师：动物和人类一样，都是大自然的孩子。我们要和动物和谐相处，爱惜它们、爱护它们，共同拥有漂亮的大自然。 板书设计： 拍手歌我们要爱惜动物。教学反思：第_周 星期_ 第 _节 _年_月 _日 识字4田家四季歌 教学目标：1能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4 个生字的字音。 2能在语言环境中正确认读这些生字，并为这 4 个字组词。 3能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。 4能在田字格中描写 “春，秋，冬”。教学重点：学习“春、夏、秋、冬”4 个生字，并

36、能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。 教学难点：能够在老师的指导下进行儿歌的改编。 教学过程： 一、课前三分钟口语训练二、导入课题 播放歌曲四季歌。激发情感：小挚友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫四季歌，那是日本的一首民歌。我们今日要学的这首儿歌，它的名字也叫四季歌，谁来拼一拼课题？ 指名读、齐读。三、探究新知 （一）学习字词，诵读儿歌1小挚友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？ 出示：“春、夏、秋、冬”四个生字 师：在这四个字中，你已经相识了哪个字？能告知我们你是用什么好方法记住它的吗？ 学生沟通自学的生字。（春：日子底； 夏：从上到下写；夏天给你的感觉是什么？

37、秋：拼一拼，记字形：禾加火； 冬：下面两点要上下对齐。） 2叫号嬉戏。（巩固四个生字） 师：现在我们来做个叫号嬉戏，看看你们是不是真的相识它们了，来，请出小老师！ 师：小挚友，一年四季的第一个季节是春天，春天过去了，什么来到了？（夏天）夏天过去了，什么来到了？（秋天）秋天过去了，什么来到了？（冬天）冬天过去了，又是其次年的春天来到了。就这样，四季在轮回。 3听课文录音，整体感知。 4师：小挚友真了不得，现在我们该把“春 夏 秋 冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里讲了四季中的哪几样景物？你能不能边听边把它们圈出来？ 生听课文录音。 师：儿歌里每个季节都提到了

38、一样景物，你听到的是什么呢？依据生答板书：花儿、蝉儿、枫叶、雪花（二）、朗读儿歌，理解内容： 1跟录音读课文。师：小挚友真聪慧一下子就把这些景物都找出来了。下面让我们跟着录音读读课文吧。小挚友读得轻些，留意听清晰录音里的字音和停顿。 2指名读。师：读得真不错。 3竞赛读。（2 小组）4师：小挚友，你们看，每个季节都有独特的景色。你最喜爱哪个，选你喜爱的读给大家听。 5春天花儿笑。（板书：笑） 师：笑的反义词是什么？“花儿笑”是什么意思呢？（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”字中我们可以感受到春天的暖和。）6夏天蝉儿叫。（板书：叫） 师：蝉儿的叫声是怎样的呢？我们来听一听。蝉儿还有一个名

39、字叫“知了”。听着蝉儿的叫声，我们好像感受到了夏日的燥热。 7秋天枫叶红。（板书：红） 师：红是一种颜色，红色调明丽，代表着秋天的丰收。 8冬天雪花飘。（板书：飘） 师：“飘”字写出了雪花的轻快。冬天下雪了，我们可以干什么？ 9师生合作读。师：一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师不由自主地想来读读课文了，你们情愿和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌） 这样，你们还能和老师合作吗？（三）、巩固拓展，看图编儿歌： 1师：小挚友学得真好。下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。（1）一年四季，你最喜爱什么季节？为什么？可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。 （2）读一读，想一想，什么季节开

40、什么花？（3）想想下列词语描写的是哪个季节？2师：小挚友真棒！老师嘉奖大家一首儿歌。这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊？3：师：一年四季的景物还有许多许多，我们来看看图，说说还有什么景物，好吗？可以说图上的，也可以说图上没有的。但是要求学着课文的样子说，你行吗？ （生合作完成一首四季歌）4请你读一读： 5嬉戏：拍手歌四、当堂练习 写出四季的主要农事活动：五、归纳总结 师：小挚友，一年四季的景色是多么美丽，每个季节又有着特别的景物。我们的大自然可真奇异！希望我们小挚友酷爱大自然，酷爱生活，擅长视察，能发觉四周的美。那么你也肯定可以和课文的作者一样，写出大

41、家喜爱的儿歌的。回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。教学板书： 教学反思：第_ 周 星期_ 第 _ 节 _年_ 月 _ 日 语文园地二 教学目标： 1让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。 2具有运用字典独立识字的实力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。 4接着培育爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点： 1让学生学会运用字典，学会用部首查字典的查字方法。2熟读并背诵对联，培育阅读和积累对联的爱好。 课前打算： 1制作多媒体课件。（老师）2打算字典。（学生）课时安排：2课时第1课时 一、读儿歌，导入新课。 1学生读儿歌： 葡萄架

42、，高又高，上边挂着紫葡萄。 狐狸望见往上跳，跳哇跳，够不着。 够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。 2你们在读的时候，有没有不相识的字？有不相识的字我们怎么办呢？ 3提示新课：查字典。 二、学习用部首查字法查字典。 1学生自由读查字典四步法， 巡察。 2请同学汇报用部首查字法的四个步骤。 3老师把字典放在平台上作示范，引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首书目”、“检字表”、“正文”，告知学生应怎样看正文中的注音及说明，让学生明白，查字典必需按肯定步骤进行，才能查到要查的字。4练习（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。 艹（ ） 糸（ ） 犭（ ） 酉（ ）(2)数一

43、数下面的字除去部首还有几画。 葡（ ） 紫（ ） 狸（ ） 笨（ ） 酸（ ）5实践操作：学生用部首查字法，查查儿歌中不相识的字。 6检查学生完成状况。 三、老师小结，布置作业。 第2课时 一、提问引入，激发爱好。 1孩子们会说对联吗？你都知道哪些对联？2请部分同学来共享自己了解的对联。 3提示新课，今日我们也来学习对联。 二、日积月累。 1出示26页3副对联，让学生借助拼音自由读，小组合作读，指名读， 齐读。 2老师用课件出示对联中难读的生字。 3认读生字。（指名读，齐读）4学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。 5师指导朗读对联，感受对联所表现的意境。 6生再次试读对联，直到读得流利，有感情。（互读，小组合作读，全班齐读）7师逐句讲解每副对联的大致意思。8生带着情感，小组合作试背。 9指名背诵，全班齐背。 三、我爱阅读。 1学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。 十二月花名歌 正月山茶满盆开，二月迎春初开放。三月桃花红十里，四月牡丹国色香。五月石榴红似火，六月荷花满池塘。七月茉莉花如雪， 八月桂花满枝香。 九月菊花姿一百零一态， 十月芙蓉正上妆。冬月水仙案上供，腊月寒梅斗