六年级美术下册教案-《第8课,我设计的服装》教学设计人教版.docx

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1、六年级美术下册教案-第8课,我设计的服装教学设计人教版 年级 六年级 学科 美术 备课时间 主备老师 课题 人教版数学六年级下册 第8课 我设计的服装 教学目标 1、 能从服装的功能、面料、色调及款式等多个角度进行审美思索。提高学生对着装美的鉴赏实力和审美情趣。 2、 了解服装设计的基本学问，通过学习服装设计制作，培育学生的创新意识与设计思维实力。3、 激发学生对祖国传统艺术的酷爱之情和环境爱护意识；培育学生酷爱祖国、酷爱生活，爱护环境的思想情感。教学重难点 重点：赏析服装作品，运用所学学问进行服装设计创作。难点：能把环境爱护意识或传统服装艺术元素融入设计理念中。教学打算 1、课件（少数民族服

2、装图片、古代服装图片、现代服装图片、环保服装设计优秀作品） 2、绘画制作工具、各种废旧材料及服装历史资料图片等。教学方法 引导法和小组合作法 授课时间 授课老师 黄杏彦 教学过程 复备记录 一、情景导入 一、引导阶段 1、营造自由情景，激发学习爱好，导入新课 师：这是什么衣服啊？同学们知道吗？ 生：旗袍！ 师：嗯！这样的服装你还在那儿见过呢？你觉得它更适合什么样的场合来穿呢？ 生：我妈妈也有一件这样的服装，他是在过年的时候穿过。师：还有没有？你来生：我认为这样的衣服适合穿在比较喧闹的场合，我在电视上看到过节日庆典活动有人穿。生：我认为这种衣服是我们中华民族文化的象征。 师：嗯！都说得不错。是啊

3、!我们中华民族的服饰啊！有着悠久的历史和文化传统，早在唐朝时期呀！人们就特别注意衣着服饰了。（播放课件）看！这位唐朝妇人，他的服装有什么特色呢？ 生：这套服装袖子很大，而且他的布料很象华丽的绸缎。师：好你来说 生：我觉得这件衣服很美丽，红色的裙子和黄色的披肩色调对比特别艳丽。 师小结：嗯！是的，唐朝的服饰具有大袖宽衣的特征。而且，这款服装的面料和款式也特别的讲究。你看：这款对襟大袖的纱衣，在红裙的衬托下看起来轻薄、松软、透亮。虽然，这款服装采纳显明的对比色进行搭配，但它红裙上的圆形文案与他的纱衣却都采纳了黄色系。这样呢不仅给人以光明艳丽的感觉，也使整套服装不失协调和稳重。使这位妇人看起来既端庄

4、又华贵。 师：这幅图是我国古代簪花仕女图的一个局部，现在让我们看一下簪花仕女图的全貌。（播放课件）这幅画呀，表现了唐代贵族妇人安享逸乐的生活。这里呀不仅可以表现出画家精湛的绘画技艺，同时我们又能感觉到唐代服装的雍容华贵。师：你们看！我国古代的服装有着悠久的历史，可以说闻名遐迩。（播放课件）在国际小姐选美竞赛中啊!我国选手就是穿的这样的服装一举获得世界小姐冠军的。那么，同学们你们想不想穿上最能呈现自我的服装呢？ 生：想 师：好！这节课就让我们来学习我设计的服装（出示课题） 2、了解服装文化、学习设计服装的学问，形成形象思维。（1）了解服装文化，学习设计服装的学问。师：好了同学们，为了启发我们的创

5、作灵感。让我们呢，先来观赏一下我国古代人民创作的服装。(出示课件人类最早的服装)这呀就是我们人类最早的服装！大家看，在这款服装是用什么面料制作的呢？ 生：是用兽皮做的！ 师：这是古代人民用动物皮毛制作的，那么她得主要功能呢？就是遮体、防寒。师:（出示课件隋唐时期的服装图片）请同学们看一看这款服装，它是什么时代的呢 他是隋唐时期的！看它给你留有什么印象，什么特征？好你说 生：它的颜色特别艳丽。师:嗯！再看看不仅颜色艳丽，整套服装还绣着象征祥瑞富贵的花纹。师：大家再来看一下这款服装（出示课件)他又是怎样的呢？你看到他有何感受？ 好你来说 生：我觉得他的头饰很美，尤其是头上的那朵大花和衣服很相配。师

6、：嗯!说的很不错，这是清代旗袍。那么，同学们在制作的时候，也可以依据服装的须要来制作头饰或者其他装饰物。接下来让我们再来看一组清代的服装，（出示课件）现在大家看到的这件服装是完全用手工制作的，可见我国古代人民是特别心灵手巧的。师：今日呀！老师还给大家带来了一组特殊的服装，请同学们猜一猜它们各是什么身份的人穿的，他有什么特殊的功能吗？（出示课件古代武士服与清官文服对比图） 生：左边是古代武士穿的“军服”和“盔甲”，右边的叫“清官文服”。他们是古代的武将和文官的专用服装。师：你回答的真不错！武士服就是古代军人打仗穿的，而清官文服呢是清代文官穿的。师：随着社会的不断进步，服装发展到了今日。他不仅可以

7、防寒、保暖，还可以美化我们的生活。服装设计呀已经成了一门艺术。服装中的：面料、款式、色调构成了服装设计的三大要素。（出示课件） （2）观赏现代设计师作品，形成形象思维。（了解设计理念是如何融入服装设计中的。） A：观赏设计理念融入中式元素的作品： 师：下面就让我们来观赏现代设计师，是怎样运用这三大要素设计服装的。（出示课件现代设计师设计的服装图片） 师：这些都是现代中式礼服，在这些服装中他选用的是什么面料？ 生：他选用了绸缎做面料 。师：嗯！设计师可干脆选择绸缎面料，作为中式元素创作现代服装。 再来看这组服装你最喜爱哪一件？它有什么特色，它这里面有没有中式元素，体现在哪儿？ 生：我最喜爱那套红

8、色很象唐代服装!它的色调特别喜庆,大袖对襟的纱衣给人以梦幻飘逸的感觉，又不失端庄华贵。 生：我喜爱黄色的那件，它看上去特别尊贵华丽；中式元素体现在他的大袖款式和刺绣的凤凰文案上。生：我认为第三组那件红色的服装中，金色圆形重复排列很像故宫的大门，而且再配上龙图案更彰显王者风范。生：我们更喜爱最终一组，它们有的是采纳的古代的纹饰图案元素、有的是古代服装款式的演化，有的是采纳的古代色调元素；在继承传统文化的基础上，融入了现代风格很时尚。师：大家说的特别好！在设计服装时，我们可以将古代的文化艺术元素融入我们的设计理念。比如：传统的服装艺术（面料、款式、色调）以及陶瓷纹饰、建筑艺术文字书画等均可引入其中

9、。B：观赏服装设计理念融入其他元素的作品： 师：好了，接下来再让我们观赏一组现代设计，请留意视察他们各有什么特色？它与之前的作品有何不同？ 生：色调丰富明丽，又不失谐调。生：造型很新颖，像个大海星。生：像糖果，好想吃。呵呵 师：呵呵这些创作理念啊都来自于生活体验，你看有的像动物，有的像植物，还有的像走进了童话世界所以呀设计灵感来源于生活及大自然，只要你有双擅长视察的眼睛，乐于思索的大脑和勤于劳动的双手，还有什么创意是你想不出来的呢？ 师：我发觉有的同学灵感蠢蠢欲动了，可是老师有个问题不知你想到没有？ 生：什么问题？ 师：设计师所用的材料我们有没有？ 生：没有！ 师：可是有人也没有那些材料，却做

10、出了特别有创意的作品呢？想不想去看一看？ 生：想 C: 精确演示,创建想象空间 师：好老师今日就带大家去看一看服装设计展示会好不好？ 生：好 （播放课件)生观看 师：他们的服装怎么样？生：太美了！ 师：他们有什么特殊之处呢？ 生：他们都是用纸或废旧材料做的。师：你对那件服装印象最深，他是怎样装饰制作的呢？ 生：我喜爱那件用宣纸画的服装，它的设计融入了中国古代服装及绘画的元素。生：我喜爱用彩纸折成扇形的那件，我们也想做一件那样的服装。生：我喜爱用饮料瓶，蔬菜等材料重复组合成的那组服装。师：那你知道他是怎样样组合起来的吗？ 生：用线捆扎，用胶带粘连。师：这些衣服不光可以穿在模特特身上，还可以穿在同

11、学们身上，你们看：他们都已经领先穿上了(展示课件老师介绍学生作品) 下面我们也开展个服装设计大赛怎么样？有没有信念做的比他们还好？ 生：有! 二、发展阶段学生探讨、沟通互动学习 师：好！请看大屏幕。我找个同学来读一下！（出示课件创作要求和提示） 创作要求： 请每个小组选出一名模特，然后为他设计一款新奇新颖的服装。创作提示： 1、你想为他设计什么款式的服装？ 2、你打算选用那些材料，用什么方法来制作？ 大家都清晰了吗？下面就请各小队一起来探讨探讨你们的创作构思吧！好探讨起先 学生探讨 师：好沟通就到这里!模特选出来了吗？有没有自己的创意？下面我到每个小队挑一个代表来说一说。各组代表谈小组创作构思

12、。略 师：我听了同学们的汇报都很精彩，那么你们能不能做出那么美丽的作品呢？ 生:能！ 师：好！我宣布： 王庄小学“服装设计大赛”现在起先 20分钟后：我们将在这里举办一个“DIY服装秀，我期盼每一组的服装都能够闪亮登场。有没有信念？！ 生：有 师：好那就行动起来吧！（学生活动） 三、展示评价阶段 师：好我们进入倒计时543有请我们的模特闪亮登场！ 我发觉每个小队的作品都很不错，我们先让他们为我们进行表演展示好不好？ 生：好 师：请跟老师一起打节拍（模特表演4个8拍） 师：模特表演的真是太棒了，这么美丽的服装你是怎样创作出来的呢？谁来说说你们的构思？（学生介绍创作构思） 师：大家刚刚听了它们的创

13、作感言，又观赏了这些服装，你觉得他们做的怎么样？你对这些服装有什么看法？谁来评价一下？（学生互评） 大家说的特别好，想不想听听老师的看法？ 生：想（老师讲评并颁发奖项） 师：我觉得在这些服装当中X X X 的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把”“最佳造型奖”颁发给他好不好？生：好 师：我觉得X X X 的创意比较好，我把”“最佳创意奖”颁发给他可不行以？师：生:可以 “最佳协作奖” 、“最佳绚丽奖” 老师小结：在这节课上同学们表现都很主动，所以才有我们现在的收获。最终就让我们用掌声庆贺自己获得的这些奖项吧！ 我觉得在这些服装当中X X X 的造型比较大胆，而且制作也很不错。我把”“最佳造型奖

14、”颁发给他好不好？生：好 师：我觉得X X X 的创意比较好，我把”“最佳创意奖”颁发给他可不行以？ 生:可以 “最佳协作奖” 、“最佳绚丽奖” 生：我们设计的是XX（盔甲、马褂、裙装、礼服），色调与装饰灵感来至于XX（青花瓷、古建筑、古代面料纹饰），我们把它称为XX（青花马褂、） 生：我们组设计的这套服装，主要是表现XX同学活泼的一面。生：我们组特别宠爱古代的武士，所以我们设计了这款古代的武士服。你们看怎么样？ 生：我们吸取了古代风格创作了这款服装。不过我们组在装饰的时候，看法有些不统一，所以耽搁了一些时间。我觉得我们大家应当同心协力。四、老师就学生设计的服装进行简洁评价，同时穿插制作步骤及

15、要点的讲解。师：同学们设计的这套服装从造型上来说还是不错的，不过有一点粗糙，只能看正面，而不能看后面，而我们的服装应当是立体的，是从全方位来观赏的。因此，在细微环节方面还应当多留意，在连接部分可以用钉书机来固定，或用胶布来进行粘贴，不过可以做一些小饰品来遮挡一些小接缝，这样既可以点缀服装进行又可以遮丑。五、小结：今日我们运用服装设计学问设计出了独具匠心的服装，这些服装张扬了大家的特性，只要我们能象今日这样勤动脑、勤动手，我信任你们肯定会创建出华蜜、美妙的新生活！ 六、拓展：女同学可为自己心爱的布娃娃缝制衣服。课后反思：服装设计是一门艺术，与我们的生活亲密相关，我们用自己的双手创建，使生活变得更

16、美妙。 教学反思 本课努力地探究新的教学实践，将美术中的观赏和生活实际相联系，融入到美术课教学中，使学生始终在一种开心的氛围中学习，同时让学生多看、多想、多探讨。以确保全部学生都能主动主动地参加其中。从而使学生学得主动，学得快乐，学有所思，学有所得。整堂课在设计上我紧紧围绕以下几个宗旨： 1、创设轻松、开心的课堂氛围，这样支配是为了调动学生的学习主动性。如，在导入新课时，我播放了一段中国的时装设计师的作品，这些作品夸张、新奇，视觉冲击力较强。而学生在看到这些作品时，都感到眼界开阔了。同时都能较快地进入到本课的教学中来。在接下来的环节中，我又利用课件进行图片、视频的讲解、播放，由于课前的充分打算

17、，课件制作得很吸引人。 2、在教学过程中，我力求关注每一个学生的情感，营造宽松、民主、同等、和谐的氛围。课中我为学生打算相关图片，让学生在小组内进行探讨、发言，让小组中的每一个成员都能通过自己的视察得出结论，选取同学们身边最熟识的事情，因此同学发言都显得很轻松很主动。而对于小组的每一个成员，都是由我依据学生的水平进行合理安排的，因此对每一组同学来说都是公允的。 3、在课前我收集了很多用环保材料（光盘、报纸、卡制等）制作的服装图片，当学生在观赏完这些作品之后，学生们都惊羡，原来这些美丽的服装都是由生活中的废旧材料制作的，思路也一下子打开了，想法也许多，我这时就趁同学们的这股劲头，请一位同学当模特，另请几位同学当服装设计师，进行现场设计。而在这一过程当中，我边当解说边讲解制作步骤，这样，学生就能直观的理解一些用语言无法说明得很清晰的制作环节了。 第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页