搭石教学设计.docx

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1、搭石教学设计 21搭石教学设计 一：教材解读 搭石是人教版四年级上册的一片精读课文。课文语言质朴，意境美丽，字里行间洋溢着浓浓的生活气息和乡亲们浓浓的情感。通过学习，让学生发觉生活中的美。 二：教学目标 课时一的教学目标： 1.相识7个一类字（谴 惰 俗、协 序 绰 伏），会读会写11个二类字（洪 暴 猛 涨 裤 惰 稳 俗 衡 序 伏），正确读写“山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤”三个词语。 2：朗读全文，细学第一自然段，勾划 2、 3、4自然段的好词佳句，并加以体会。 课时二的教学的教学目标：1：积累“指责、懒散、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、天经地义、联结”九个词语。 2正确

2、流利有感情的朗读课文，细学2至5自然段，感受乡亲们无私奉献、友好互助的精神，并从中受到启发。 3学习作者细致视察，生动描写的方法，并能够发觉生活中的美。 三：教学重点 课时一教学重点： 1读准字音，分辨字形。积累好词佳句。 课时一教学重点： 1理解“搭石，构成了家乡的一道风景”、“一排排搭石，任人走、任人踏。它们联结着家乡的小路，也联结着乡亲们美妙的情感”句子的深刻含义。 四：教学难点 1理解句子的深刻含义。 2学习作者细致视察，生动描写的方法。 五：教学打算（多媒体课件） 六：课时支配：两课时 七：教学过程 第一课时教学设计 一：情境导入，揭示课题。 1.多媒体课件出示有关搭石的乡村情境图,

3、在情景中引导学生边观赏边进入课题.2.老师板书“搭石”让学生对搭石有一个感性的相识。 二：初读课文，老师带着学生学习生字新词。 1.学生自由通读全文，并用笔圈出课文中的生字新词，并注上拼音。老师出示生字新词，并指明学生独生字，并组词。老师刚好定音纠错并带读，要求学生书空生字，最终全班齐读生字新词。 三：带着问题在读课文，并用铅笔做标记。 1.老师先出示“山洪暴发、溪水猛涨、脱鞋挽裤三个词语，并要求学生圈下来。 2.出示问题：什么是搭石？假如没有搭石，人们必需怎么做？老师对问题的答案进行预设，解决完问题后，全班齐读第一自然段和词语。 3.老师出示板书： 1.为什么须要搭石？ 汛期 山洪暴发 溪水

4、猛涨 2.假如没有搭石，人们必需怎么做？（脱鞋挽裤） 四：指明朗读 2、 3、4自然段，并要求学生用波浪线划出自己觉得写得好的句子，并以小组合作沟通的形式，共享读书感受。老师针对 学生的共享进行归纳、总结，并要求学生做一个读书共享的课堂小笔记。 五；布置作业 1.抄写生字新词2.朗读全文 3.预习下一节课的内容，思索文中从哪些方面说明“搭石，构成了家乡的一道风景” 其次课时教学设计 一：复习导入 1.指名朗读2-5自然段，检查朗读的效果。对进行字音纠错，激发学生有感情的朗读课文。 二:进行2-5自然段的深化学习 1.老师出示“积累“指责、懒散、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰、招手示意、天经

5、地义、联结”九个词语，要求学生圈起来。并结合小学生词语手册在文中理解词语的意思。 2.以小组合作沟通的形式,读完之后,从2-5自然段的文字中,你看到了哪些漂亮的画面.要求学生主动发言,老师进行点评,并启发学生从平凡的生活中发觉生活中的美。 3.老师出示几个重点句子,要求学生再读一遍,并说说自己的理解和感受.出示的句子: 上了点年岁的人,无论怎样急着赶路,只要发觉哪块石头不稳,肯定会放下带的东西,找来核实的石头搭上,再在上边踏几个来回,直到满足了才肯离去.每当上工、下工，一行人走搭石烦人时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，想轻快的音乐，清波漾漾，人影绰绰，给人画

6、一般的美感。 假如有两个人面对面同时走到溪边。总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说几句家常话，才相背而行。 假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过河，人们把这看成是天经地义的事。 三：师生通过以上内容的学习齐总结：“搭石，构成了家乡的一道风景”所包含的内容。 四：老师出示板书，并出示相关图片 家乡的一道风景：老人摆搭石 一行人走搭石 面对面走搭石 年轻人背老人走搭石 五：要求全班齐读最终一段，并说说自己对这段话的理解。老师对答案进行预设，引导学生提炼文章中心思想。 本文中心思想：无私奉献的搭石正式乡亲们的写照，也是乡亲们和善、友好互助的情感流露。 六：布置作业：摘抄文中的好词佳句，并完成课后的小练笔。 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石教学设计 搭石 教学设计 搭石教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页