大学生思想政治教育受新媒体的影响研究.docx
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1、大学生思想政治教育受新媒体的影响研究倪正嘉 王振摘要:新媒体在高校思政教化中的应用越来越广泛,它肩负着重要的使命为高校生的蓬勃发展奠定基础。本文从高校生思政教化的背景动身,对问卷调查的结果进行分析,探究新媒体对高校生思政教化造成的主动影响和消极影响,最终总结运用新媒体技术提高高校生思政教化水平的有效措施,即整合資源、加强传播力度、提升话语权。关键词:新媒体;高校生;思政教化中图分类号:G641 文献标识码:A0引言新媒体就是依靠网络和信息技术手段,帮助人们传递信息和表达情感。它能够打破媒介之间的壁垒,突破时间和地域之间的束缚,为传播者搭建沟通的桥梁。新媒体具有突出的特性,用户可以依据个人选择定
2、制内容;用户的选择范围较广,信息分类更加全面;形式丰富多彩,用户可以刚好检索内容;信息发布速度快,传播范围广。1高校生思政教化的背景现阶段智能手机和互联网技术得到高度的普及,网络成为人们获得信息的主要途径。但是部分的新媒体软件或者平台的消遣性较强,其中还夹杂着部分不利于青少年健康发展的因素。学校没有为学生们建立特地的思政教化的平台,而当今的网络大环境还加重思政教化的困难。同时,思政课程的结构框架较为困难,增大了学生学习的困难性,阻碍他们的进一步发展。所以,高校应当提高对思政教化的重视度,丰富课程的模式,拓宽授课的途径,加强对新媒体应用的效,促进学生思想政治的稳步提升。2调查的结果依据新媒体在高
3、校思政教化中的应用状况,制作一份微信公众号对高校生思想政治教化影响电子调查问卷。然后发布到网络上,让本市的高校生进行填写。本次一共收到300份调查问卷。调查对象的男女比例为2:3。其中大一为49.2%,大二为27.8%,大三为21.6%,大四为1.4%。依据数据表明,大部分的同学喜爱关注消遣类、美食类、新闻政治类的微信公众号,一些同学结合学习的专业关注一些公众号。其中有60.83%的学生关注了政治类公众号,有39.17%的学生对这方面不感爱好。对于学校正式的微信平台,有70.5%的学生较为了解,有21.9%的学生听说过但是不常常阅读,只有7.6%的学生完全不知道学校的公众号。此外,学生们对公众
4、号发布的内容接受程度较高,对询问的驾驭与传播的实力较高。由此可得,学校应当充分发挥新媒体的优势,带动学生们更好地进行思政学习。3新媒体对高校生思政教化造成的影响3.1主动影响第一,新媒体拓宽思政信息传播的广度。在网络信息高速发展的当下,思政信息在互联网的推动下脱离固有模式的束缚,充分借鉴网络大数据的优势为不同的学生制定专属的信息服务并刚好的发送给他们,打破壁垒构建一个多元化的思政信息沟通平台。高校生们即是信息的接受者又是信息的传递着,他们从不同的途径接受到与思政相关的信息,然后通过微信挚友圈、微博或者短视频APP再把信息发布出去,拓宽思政信息传播的广度。在这个过程中,他们加深对思政信息的相识,
5、驾驭了与思政相关的内容,在潜移默化间提高自身的思政水平。同时,老师也可以在平台中进行直播,为学生们供应学习的机会。其次,新媒体拓宽思政教化的途径。传统高校思政教化就是通过上课、参与主题讲座、考试这三种模式进行推动的,模式较为单一,不满意时代发展的须要。但是,在思政教化中融入新媒体技术的思维,丰富原有的教化模式,把教化融入到日常的学习生活中去,把平常细碎的时间进行整合,提高学习的效果。学校建立思政微信公众号,每天发布与思政相关的实时快讯和理论学问,学生们可以自主的进行学习,既节约了时间又优化了个人实力,提高自身学问储备。第三,新媒体拉近思政教化与学生们的距离。以往一提到“思政”,就会给人一种困难
6、、难以理解的印象。因为内容繁琐,各项理论学问较为枯燥,在学习中高校生们存在肯定的抵触心情。而现阶段老师利用新媒体技术变更传统的思政课堂,采纳微课教学优化课程的模式,加强与学生们的互动拉近两者的间的距离。微课是以视频为载体,再融入音乐、图片、嬉戏等素材。微课的时间较短在10min左右,通过生动好玩的动画直观的向学生们展示本节课的重点与难点,为接下来的思政课程做铺垫。第四,新媒体丰富思想教化的资源。在原有的思政课堂中老师占据主体地位,以教材为蓝本教化工作,学生只能始终跟随老师的脚步进行学习。但信息技术的不断发展,学生们获得学问的途径更加广泛,每个人都可以通过新媒体获得信息发布消息。学生可以在网络中
7、观看到全世界各地的时事政治以及社会的热点。学生可以依据自己的学习爱好在网络中找寻相关的思政询问进行学习。同时,新媒体技术的发展,越来越多的用户喜爱在网络中发表自己的观点,学生们可以取其精华去其糟粕,在阅读中不断提升思政的修养拓宽自己的眼界,学习到课本中没有的学问。此外,老师也可以在网上找到与课程相关的资料,丰富课程的教学内容。3.2消极影响第一,新媒体对高校生的时间观念造成影响。在新媒体的作用下,学生获得更多的学习途径,提高了个人阅历和学问水平。但是其中不乏有些学生利用这些途径进行网上冲浪,奢侈大量的时间与金钱。部分学生出现过度沉迷于网络的状况,荒废了学业奢侈高校的美妙时间。更严峻者因为网络嬉
8、戏,无心课业最终被学校退学。例如,老师为学生们预留一段时间在网络上收集与思政相关的资料,大部分同学都能够自主的完成老师交代的任务,但是少部分学生存在投机取巧的状况,以查询资为借口进行与学习无关的工作。其次,新媒体对高校生的价值观念造成影响。因为现在的网络中还没有实行实名制,所以有些人在网络中“畅所欲言”发表自己的看法。部分用户把网络当成自己发泄心情的途径,大肆的宣泄自身的不满和对社会或者其他人的敌意,常常对一件事物或者某个人恶语相向,对其他的人造成损害和羞辱。这样恶劣的网络环境对高校生的身心发展造成很大的影响,可能引起他们对自我和对社会的怀疑,从而影响他们的价值观和人生观。一些不健康的信息会对
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