国开（中央电大）小教专科《现代教师学导论》十年期末考试论述题题库（分学期版）.docx

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1、国开（中央电大）小教专科现代教师学导论十年期末考试论述题题库（分学期版）国开(中心电大)小教专科现代老师学导论十年期末考试论述题库(分学期版) (马全力整理的电大期末纸质考试必备资料、盗传必究！) 说明：试卷代号：2079； 资料整理于2022年10月3日，收集了2022年1月至2022年1月中心电大期末考试的全部试题及答案。2022年1月试题及答案 8.试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。答：(1)打算期：职业打算期是指老师从事教化工作以前的阶段，是接受教化和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教化阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是

2、大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。(2)适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教化教学工作，具备最基本、最至少的教化教学实力和其他素养的阶段。这一阶段的主要冲突是，实现从书本学问到实际操作，从间接阅历到干脆阅历的转化，解决适应实际工作和环境所须要的基本功的冲突。经过这一阶段，一个新任老师可以达到合格老师。(3)发展期：发展期是老师在初步适应教化教学工作后，接着在教化教学实践中熬炼自己的教化教学实力和素养，使之达到娴熟的程度的时期。这一时期的主要冲突是学生和学校对老师提出的更高的素养要求与老师的实际素养还不娴熟之间的冲突。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。

3、(4)创建期：职业创建期是老师起先由固定的常规的自动化的工作进入到起先探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。2022年7月试题及答案 8.结合实际，请你谈谈现代老师应当具备怎样的学问结构？ 答：(1)学科性学问(本体性学问)，即老师所具有的特定的学科学问，如语文学问、数学学问等，这是人们所普遍熟知的一种老师学问； (2)教化性学问(条件性学问)，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性学问和程序性学问的一种学问类型，也就是详细的教化科学学问； (3)实践性学问，即老师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景学问以及与之

4、相关的学问； (4)一般文化性学问，即老师须要具备广博的文化学问，博采众长，以实现教化的文化功能。2022年1月试题及答案 8.结合实际，请你谈谈如何在教化教学过程中提升老师道德修养水平？ 答：(1)在备课过程中提升。新课程标准中强调情感、看法、价值观三个要素。情感、看法、价值观必需有机地渗透到课程教学内容中去，使其成为课程教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。备课必需备教材，备教材就必需备寓于教材中的情感、看法、价值观。(2)在教学过程中的提升。在教学过程中，充分展示了老师的情感、看法、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清晰，是爱生还是厌生，是敬业还是敷衍，是耐性还是浮躁，是自信还是气馁，

5、是育人为本还是急功近利，是自主创新还是因循守旧。正是在这种激烈的冲突的解决中师德修养才得以提升。(3)在教研过程中提升。每位老师都工作、生活在一个学校老师群体之中，参与教研活动是老师之间最常常、最大量的沟通方式，这里包括集体备课，教研组会、年级组会，公开课、观摩课，阅历沟通会，评职晋级、评优选先等等。在这些沟通过程中既有相互学习、相互砥砺，又有相互碰撞、相互摩擦。这种沟通犹如打铁一样，对每位老师的师德都是一种锤炼。(4)在接着教化中提升。在接着教化的教学活动中，都包含着师德接着教化、进修的内容，还特地设有师德课程。因此，老师的接着教化不仅是专业学问的接着教化，同时也是老师个人道德修养的接着教化

6、。(5)在对学生的教化活动中的自我提升。细心设计以学生为主体的德育活动，是老师工作的重要内容。包括开展主题班、队会活动、校内文化建设活动、社区公益实践活动等。通过这些教化活动，不仅使学生受教化，而且使老师受教化，特殊是老师更要先受教化。2022年7月试题及答案 8.结合实际，请你谈谈维护和增进老师心理健康的途径。答：(1)自我调整。内容包括树立献身老师事业的信念；改善人际关系；重视家庭生活；支配肯定的休闲活动。(2)校长与教化行政的帮助。校长应是老师的老师，就老师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调整员。同时，教化行政机构肯定在遵循科学规律和教化规律的同时，也要遵循心理健康规律，为老师身

7、心健康的发展创建条件。(3)专家的处理。专家的处理是指个体在无实力解决自己心理问题时，求助心理专家进行询问，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理询问、心理治疗等方面。(4)社会的支持。对老师的社会支持应表现为多方面，既有与老师工作，生活休戚相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教化行政部门、部门领导真正解决老师的实际问题，对老师各种问题刚好有效地解决。同时，老师也要相识到社会支持的主动作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教化事业做出贡献。2022年1月试题及答案 8.结合实际，请你谈谈对老师专业化的理解和相识。答：(1)老师专业化是指老师个体专业水平

8、提高的过程和结果，以及社会为实现老师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是老师个体的专业化，一是老师职业的专业化。(2)要理解这个问题，应把握以下几点；第一，老师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教化的专业性；其次，老师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既须要老师自身的巨大努力，也须要国家、政府、高校的努力；第三，老师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或特地功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位；第四，老师专业化是一个持续的努力过程。2022年7月试题及答案 8.结合实际，请你谈谈如何在教化教学过程中提升师德修养水平。答：(1)在备课过程中提升师德修养水平。“教

9、化者必需先受教化。”这一真理对老师通过备教材来感情教材中寓于的情感、看法、价值观，从而通过备教材来提升老师自身的情感、看法、价值观尤为重要。因此，老师备课的重要任务，是提升自己的情感、看法、价值观。(2)在教学过程中提升师德修养水平。在教学过程中，充分展示老师情感、看法、价值观，是高是低，是优是劣，可以看得很清晰，是爱生还是厌生，是敬业还是敷衍，是耐性还是浮躁、是自信还是气馁，是育人为本还是急功近利，是自主创新还是因循守旧。正是在这种激烈的冲突的解决中师德修养得以提升。(3)在接着教化中提升师德修养水平。在接着教化的各门课程的教材中，不仅讲的专业学问，更渗透着情感、看法、价值观。担当继教课程的

10、老师，也不仅是讲专业学问，在教学过程中也渗透着主讲老师自身的情感看法价值观。在接着教化中有时请名师、专家讲座，在这些名师、专家的报告中，不仅传递信息、介绍阅历，其间也不行缺少地介绍他们自身的情感、看法、价值观，从而呈现出他们崇高的师德境界。因此，老师的接着教化不仅是专业学问的继、续教化，同时是老师师德修养的接着教化。(4)在对学生的教化活动中提升师德修养水平。细心设计以学生为主体的德育活动，是老师工作的重要内容。包括开展主题班、队会活动，校内文化建设活动、社区公益实践活动。通过这些教化活动，不仅使学生受教化，而且使老师受教化，特殊是老师更要先受教化。2022年1月试题及答案 8.请谈谈维护与增

11、进老师心理健康的途径。答：(1)自我修养的提高。内容包括树立正确的自我相识和自我职业观念等。其中老师的自我职业观念指个人在老师这个职业中所体现出的看法。一个人自我的发展是在详细的生活状况中体现出来的。老师的价值就是在教化教学中体现的。老师的心理健康只有在老师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。 (2)校长与教化行政的帮助。校长应是老师的老师，就老师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调整员。同时，教化行政机构肯定在遵循科学规律和教化规律的同时，也要遵循心理健康规律，为老师身心健康的发展创建条件。(3)专家的处理。专家的处理是指个体在无实力解决自己心理问题时，求助心理专家进行

12、询问，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理询问、心理治疗等方面。(4)社会支持系统。对老师的社会支持应表现为多方面，既有与老师工作，生活休戚相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教化行政部门、部门领导真正解决老师的实际问题，对老师各种问题刚好有效地解决。同时，老师也要相识到社会支持的主动作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教化事业做出贡献。2022年7月试题及答案 8.试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。答：(1)打算期：职业打算期是指老师从事教化工作以前的阶段，是接受教化和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教化阶段的学习和专业阶段的学习

13、。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。(2)适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教化教学工作，具备最基本、最至少的教化教学实力和其他素养的阶段。这一阶段的主要冲突是，实现从书本学问到实际操作，从间接阅历到干脆阅历的转化，解决适应实际工作和环境所须要的基本功的冲突。经过这一阶段，一个新任老师可以达到合格老师。(3)发展期：发展期是老师在初步适应教化教学工作后，接着在教化教学实践中熬炼自己的教化教学实力和素养，使之达到娴熟的程度的时期。这一时期的主要冲突是学生和学校对老师提出的更高的素养要求与老师的实际素养还不

14、娴熟之间的冲突。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。(4)创建期：职业创建期是老师起先由固定的常规的自动化的工作进入到起先探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。2022年1月试题及答案 8.结合实际，请你谈谈对老师专业化的理解和相识。答：(1)老师专业化是指老师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现老师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是老师个体的专业化，一是老师职业的专业化。(2)要理解这个问题，应把握以下几点：第一，老师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教化的专业性； 其次，老师专业化的实现是一个多

15、方面多主体努力的过程，既须要老师自身的巨大努力，也须要国家、政府、高校的努力； 第三，老师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或特地功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位； 第四，老师专业化是一个持续的努力过程。2022年7月试题及答案 8.结合实际，请你谈谈现代老师应当具备怎样的学问结构？ 答：(1)本体性学问，即老师所具有的特定的学科学问，如语文学问、数学学问等，这是人们所普遍熟知的一种老师学问； (2)条件性学问，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性学问和程序性学问的一种学问类型，也就是详细的教化科学学问； (3)实践性学问，即老师在实现教学目的的行为中所具有的

16、课堂情景学问以及与之相关的学问； (4)文化学问，即老师须要具备广博的文化学问，博采众长，以实现教化的文化功能。2022年1月试题及答案 14.试述骨干老师成长的主要阶段及其特点。答：(1)打算期：职业打算期是指老师从事教化工作以前的阶段，是接受教化和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教化阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。(2)适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教化教学工作，具备最基本、最至少的教化教学实力和其他素养的阶段。这一阶段的主要冲突是，实现从书本学问到实际

17、操作，从间接阅历到干脆阅历的转化，解决适应实际工作和环境所须要的基本功的冲突。经过这一阶段，一个新任老师可以达到合格老师。(3)发虔期：发展期是老师在初步适应教化教学工作后，接着在教化教学实践中熬炼自己的教化教学实力和素养，使之达到娴熟的程度的时期。这一时期的主要冲突是学生和学校对老师提出的更高的素养要求与老师的实际素养还不娴熟之间的冲突。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。(4)创建期：职业创建期是老师起先由固定的常规的自动化的工作进入到起先探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。2022年7月试题及答案 14.结合实际，请你谈谈

18、对老师专业化的理解和相识。答：(1)老师专业化是指老师个体专业水平提高的过程和结果，以及社会为实现老师职业的专业地位而努力的过程。它包含两个方面，一是老师个体的专业化，一是老师职业的专业化。(2)要理解这个问题，应把握以下几点：第一，老师专业是复合性的专业，包括学科的专业性，也包括教化的专业性； 其次，老师专业化的实现是一个多方面多主体努力的过程，既须要老师自身的巨大努力，也须要国家、政府、高校的努力； 第三，老师专业化有多方面的内涵，即服务宗旨或特地功能、专业训练、专业权限、专业团体、专业地位； 第四，老师专业化是一个持续的努力过程。2022年1月试题及答案 14.结合实际，请你谈谈现代老师

19、应当具备怎样的学问结构？ 答：(1)本体性学问，即老师所具有的特定的学科学问，如语文学问、数学学问等，这是人们所普遍熟知的一种老师学问； (2)条件性学问，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性学问和程序性学问的一种学问类型，也就是详细的教化科学学问； (3)实践性学问，即老师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景学问以及与之相关的学问； (4)文化学问，即老师须要具备广博的文化学问，博采众长，以实现教化的文化功能。2022年7月试题及答案 14.试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。答：(1)打算期：职业打算期是指老师从事教化工作以前的阶段，是接受教化和学习的阶段。这个

20、阶段的活动是学习，包括在基础教化阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。(2)适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教化教学工作，具备最基本、最至少的教化教学实力和其他素养的阶段。这一阶段的主要冲突是，实现从书本学问到实际操作，从间接阅历到干脆阅历的转化，解决适应实际工作和环境所须要的基本功的冲突。经过这一阶段，一个新任老师可以达到合格老师。(3)发展期：发展期是老师在初步适应教化教学工作后，接着在教化教学实践中熬炼自己的教化教学实力和素养，使之达到娴熟的程度的时期。这一时期的主要冲突

21、是学生和学校对老师提出的更高的素养要求与老师的实际素养还不娴熟之间的冲突。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。(4)创建期：职业创建期是老师起先由固定的常规的自动化的工作进入到起先探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。2022年1月试题及答案 14.请谈谈维护和增进老师心理健康的途径。答：(1)自我修养的提高。内容包括树立正确的自我相识和自我职业观念等。其中老师的自我职业观念指个人在老师这个职业中所体现出的看法。一个人自我的发展是在详细的生活状况中体现出来的。老师的价值就是在教化教学中体现的。老师的心理健康只有在老师生活过程中通过

22、自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(2)校长与教化行政的帮助。校长应是老师的老师，就老师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调整员。同时，教化行政机构肯定在遵循科学规律和教化规律的同时，也要遵循心理健康规律，为老师身心健康的发展创建条件。(3)专家的处理。专家的处理是指个体在无实力解决自己的心理问题时，求助心理专家进行询问，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨洵、心理治疗等方面。(4)社会支持系统。对老师的社会支持应表现为多方面，既有与老师工作、生活休戚相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教化行政部、部门领导真正解决老师的实际问题，对老师各种问题刚

23、好有效地解决。同时，老师也要相识到社会支持的主动作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教化事业做出贡献。2022年7月试题及答案 14.请谈谈维护与增进老师心理健康的途径。答：(1)自我修养的提高。内容包括树立正确的自我相识和自我职业观念等。其中老师的自我职业观念指个人在老师这个职业中所体现出的看法。一个人自我的发展是在详细的生活状况中体现出来的。老师的价值就是在教化教学中体现的。老师的心理健康只有在老师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(2)校长与教化行政的帮助。校长应是老师的老师，就老师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调整员。同时，教化行政机构肯定在遵循科

24、学规律和教化规律的同时，也要遵循心理健康规律，为老师身心健康的发展创建条件。(3)专家的处理。专家的处理是指个体在无实力解决自己的心理问题时，求助心理专家进行询问，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理咨洵、心理治疗等方面。(4)社会支持系统。对老师的社会支持应表现为多方面，既有与老师工作、生活休戚相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教化行政部、部门领导真正解决老师的实际问题，对老师各种问题刚好有效地解决。同时，老师也要相识到社会支持的主动作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教化事业做出贡献。2022年1月试题及答案 14.试述老师职业生涯周期的主要

25、阶段及特点。答：(1)打算期：职业打算期是指老师从事教化工作以前的阶段，是接受教化和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教化阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。(2)适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教化教学工作，具备最基本、最至少的教化教学实力和其他素养的阶段。这一阶段的主要冲突是，实现从书本学问到实际操作，从间接阅历到干脆阅历的转化，解决适应实际工作和环境所须要的基本功的冲突。经过这一阶段，一个新任老师可以达到合格老师。(3)发展期：发展期是老师在初步适应教化教学工

26、作后，接着在教化教学实践中熬炼自己的教化教学实力和素养，使之达到娴熟的程度的时期。这一时期的主要冲突是学生和学校对老师提出的更高的素养要求与老师的实际素养还不娴熟之间的冲突。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。(4)创建期：职业创建期是老师起先由固定的常规的自动化的工作进入到起先探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。2022年7月试题及答案 试述老师职业生涯周期的主要阶段及特点。答：(1)打算期：职业打算期是指老师从事教化工作以前的阶段，是接受教化和学习的阶段。这个阶段的活动是学习，包括在基础教化阶段的学习和专业阶段的学习。这个阶

27、段的学习，对他们成为老师或者成为一个什么样的老师是大有影响的。这一阶段的老师被称为新任老师。(2)适应期：职业适应期是老师走上工作岗位，由没有实践体验到初步适应教化教学工作，具备最基本、最至少的教化教学实力和其他素养的阶段。这一阶段的主要冲突是，实现从书本学问到实际操作，从间接阅历到干脆阅历的转化，解决适应实际工作和环境所须要的基本功的冲突。经过这一阶段，一个新任老师可以达到合格老师。(3)发展期：发展期是老师在初步适应教化教学工作后，接着在教化教学实践中熬炼自己的教化教学实力和素养，使之达到娴熟的程度的时期。这一时期的主要冲突是学生和学校对老师提出的更高的素养要求与老师的实际素养还不娴熟之间

28、的冲突。经过这个阶段，一个合格老师就成了骨干老师。(4)创建期：职业创建期是老师起先由固定的常规的自动化的工作进入到起先探究和创新的时期，是形成自己的独到见解和教学风格的时期。经过这个阶段，骨干老师可以成为专家老师。2022年1月试题及答案 14.试述现代老师应具备的学问结构。答：现代老师的学问是指老师所具备的各种学问及其驾驭程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础学问、专业学科学问、教化科学和心理学学问。从学问形成的类型上说，有间接学问，也有干脆阅历。从老师学问结构的功能动身，可以将老师的学问结构分为四个方面：(1)本体性学问，即老师所具有的特定的学科学问，如语文学问、数学学问等，这是人们所

29、普遍熟知的一种老师学问； (2)条件性学问，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性学问和程序性学问的一种学问类型，也就是详细的教化科学学问； (3)实践性学问，即老师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景学问以及与之相关的学问； (4)文化学问，即老师须要具备广博的文化学问，博采众长，以实现教化的文化功能。2022年7月试题及答案 1.试述现代老师应具备的学问结构。答：现代老师的学问是指老师所具备的各种学问及其驾驭程度。从内容上说，一般包括文化科学的基础学问、专业学科学问、教化科学和心理学学问。从学问形成的类型上说，有间接学问，也有干脆阅历。从老师学问结构的功能动身，可以

30、将老师的学问结构分为四个方面：(1)本体性学问，即老师所具有的特定的学科学问，如语文学问、数学学问等，这是人们所普遍熟知的一种老师学问； (2)条件性学问，即个体在什么时候、为什么以及在何种条件下才能更好地运用陈述性学问和程序性学问的一种学问类型，也就是详细的教化科学学问； (3)实践性学问，即老师在实现教学目的的行为中所具有的课堂情景学问以及与之相关的学问； (4)文化学问，即老师须要具备广博的文化学问，博采众长，以实现教化的文化功能。2022年1月试题及答案 1.请谈谈维护与增进老师心理健康的途径。答：(1)自我修养的提高。内容包括树立正确的自我相识和自我职业观念等。其中老师的自我职业观念

31、指个人在老师这个职业中所体现出的看法。一个人自我的发展是在详细的生活状况中体现出来的。老师的价值就是在教化教学中体现的。老师的心理健康只有在老师生活过程中通过自己与他人的共同努力，才能维护与增进。(2)校长与教化行政的帮助。校长应是老师的老师，就老师的心理健康来说，校长应是健康员、监督员及调整员。同时，教化行政机构肯定在遵循科学规律和教化规律的同时，也要遵循心理健康规律，为老师身心健康的发展创建条件。(3)专家的处理。专家的处理是指个体在无实力解决自己心理问题时，求助心理专家进行询问，诊断与治疗的过程。内容包括心理诊断、心理询问、心理治疗等方面。(4)社会支持系统。对老师的社会支持应表现为多方面，既有与老师工作，生活休戚相关的物质支持，又有与地位、荣誉相关的精神支持。这要求全社会、社区、教化行政部门、部门领导真正解决老师的实际问题，对老师各种问题刚好有效地解决。同时，老师也要相识到社会支持的主动作用，充分利用可能的各种支持，促进身心健康，为教化事业做出贡献。 第23页 共23页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页第 23 页 共 23 页