儿童文学在语文教学中的应用摭探.docx

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1、儿童文学在语文教学中的应用摭探林娜摘 要：语文教学重视儿童文学的引入，不仅可以提升语文教学内容的文学性，还能丰富学生的文学鉴赏视野，提升学生的文学素养。文章分析儿童文学在语文教学中的地位，探讨儿童文学在语文教学中的应用策略，以促进儿童文学与语文教学的有效融合。关键词：语文教学;儿童文学;教学方法;学习爱好中图分类号：G623.2 文献标记码：A文章编号：1018-3561（2022）12-0038-02儿童文学蕴含着丰富的文学学问，在语文教学中占据着重要的地位。并且儿童文学具有情节简洁、想象力丰富、富有童趣的特点，对学生学习语文有着全方位的帮助。为了充分发挥儿童文学的作用，本文对儿童文学在语文

2、教学中的应用进行探讨，以提高学生的文学素养。一、儿童文学在语文教学中的地位1.在丰富语文教学内容中，儿童文学占据着重要的位置以往学生主要专注于语文教材中的学问内容，但是语文教材中的学问比较有限，假如老师不适当丰富语文教学内容，学生的学习就会受到肯定的限制，思维的发散也会受到影响。而儿童文学作品是学生课外阅读的重要内容，并且儿童文学的种类丰富多样，既包括了儿童科学作品，也包括了优秀的儿童文学戏剧、影视作品等，能赐予学生广袤的阅读与学习空间。因此，老师丰富语文教学内容，离不开儿童文学的有效渗透，只有将儿童文学作品融入到语文教学中，才能有效拓宽学生的学习视野，使其在大语文环境中理解儿童文学作品渗透的

3、思想及价值观念，进而对其思想文化素养进行有效培育。可见，在语文教学内容的丰富与优化中，儿童文学占据着重要的位置，也是老师丰富语文教学内容的首选。2.在优化语文教学方法中，儿童文学展示着独特的教学优势与地位语文教学的对象是广阔学生，他们天性活泼且对外界事物充溢新奇心。但是，受传统应试理念的影响，仍有一些老师采纳灌输式的教学方式，将语文教材中的学问干脆灌输给学生。这种单一、枯燥的教学方式，只会让学生的学习处于被动，无法真正体会到语文学习的乐趣。因此，老师只有转变传统的教学方法，才能提升语文教学的效果。其中，在优化语文教学方法中，老师借助儿童文学作品的引入，以不同的儿童文学作品为主题，开展好玩的儿童

4、文学作品鉴赏学习，能够打破传统的灌输教学限制，让学生有更多的机会进行文学作品的自主学习。这对于老师简化语文教学工作，改善传统应试教学的不足，提升语文教学水平都能起到重要的作用。因此，老师要重视儿童文学在语文教学中的地位，以发挥出儿童文学教学的优势。二、儿童文学在语文教学中的应用策略1.构建语文教材内容与儿童文学之间的联系老师要有效进行儿童文学作品教学，就必需学会从现有的语文教材中挖掘相关的儿童文学信息，建立语文教材内容与儿童文学之间的联系，从而对语文教材中涉及的儿童文学学问进行拓展和延长，让学生能够深化、系统地理解和学习其中的儿童文学学问，最终使学生驾驭语文教材中渗透的儿童文学精髓内容，这对提

5、升他们的文学修养和内涵能起到重要的作用。以语文教材中的雨点儿一课为例，在讲解这篇散文诗之前，老师可先在课前收集相关的诗文背景资料，包括作者金波的人物介绍、创作的背景、本诗的文学价值等，并适当拓展课文中的儿童文学学问，加深学生对雨点儿这首散文诗的理解和感悟。接着，老师对收集到的文学学问资料进行归纳和总结，并制作成微课等学习资料，供学生学习和了解本詩的创作背景与文学价值。然后，老师可以结合一些图片、影像内容，增加微课内容的丰富性和好玩性，从而激发学生的学习热忱和主动性。这样，学生可以课前学习微课中的学问，为后面课程内容的学习奠定良好的基础，最终提高自身的学习效率和质量。2.利用多媒体设备促进语文教

6、学内容与儿童文学学问的融合虽然儿童文学融入语文教学内容能提升教学的趣味性，但是生硬地加入儿童文学学问，则会降低语文教学的文学效果。因此，老师要利用先进的教学工具，使语文教学内容与儿童文学学问相融合，将其生动形象地展示给学生，使学生产生学习的爱好。首先，老师依据语文教学内容引入合适的儿童文学学问，包括儿童文学影视作品、图片、音频资料等。然后，老师利用多媒体设备将这些资料内容生动地呈现出来，并在适当的时机渗透儿童文学内容，进而提升语文教学的文学性和敏捷性。例如，在讲解皇帝的新装狐假虎威等儿童文学作品时，老师可以适当利用多媒体设备，播放关于这些儿童文学作品的动画资料，并将其作为语文课程导入的内容。这

7、样，让学生观看相关的儿童动画影视作品，不仅能够集中学生的学习留意力，还能让学生产生学习的爱好，进而提高语文教学效率。而且借助多媒体设备，老师还可以节约语文教学的时间。如老师可以截取其中的儿童动画影视作品，让学生结合作品进行课文学习，从而简化课文的带读环节，让他们有更多时间进行自主阅读学习，体会这些儿童文学作品中所包含的思想精华和文学价值。3.创设儿童文学教学情境，激发学生探讨语文学问的热忱老师要创设儿童文学教学情境，通过情境再现的方式提高学生的主动性，让学生切身感受主子公的情感世界，从而领悟课文的核心思想和文学价值等。比如，老师进行儿童文学作品教学时，可利用情境教学的方式，对作品中描绘的事务及

8、画面进行重现，激发学生的想象力和创建力，让学生将自己带入到课文内容中，身临其境地感受课文中所描绘的内容。因此，在语文教学过程中，老师要创设情境，增加课程教学的趣味性，从而让学生对语文教学中的儿童文学作品产生新奇心和求知欲。以狐假虎威一课为例，老师可以让学生运用自己的想象力和创建力，对故事中的人物和情节进行重新塑造和演绎，从而将自身带入童话作品之中，体会童话故事所表达的寓意，深化学习故事所要传达的文学精神和价值观念。老师可以先出示一张狐狸和老虎的图片，并让学生说一说狐狸与老虎的外形特征。然后，老师结合其中的某个情节，引导学生进行童话情境的还原，并营造一个活泼、轻松的儿童文学学习环境，助力学生理解

9、童话故事的寓意。4.重视语文课程教学后的儿童文学活动的组织与开展当前语文课程的教学时间有限，导致一些学生只顾学习语文课本中的字、词等。这就要求老师适当利用学生的课余时间，组织好玩的课外儿童文学阅读学习活动，如组织儿童文学作品的鉴赏活动、儿童文学作品的读书竞赛活动等。这样，能激发学生的参加爱好，从而开阔学生的学习视野，提升学生的文学素养，促进学生形成良好的思想品行。以三顾茅庐为例，在学习这一课之前，学生也学习过一些历史故事，如草船借箭景阳冈等，老师可以利用课余时间带领学生学习更多与三顾茅庐相关的历史故事，不断提升学生的文学素养。老师可先截取三顾茅庐中的精彩故事片段，在此基础上引导学生以小组的形式

10、对故事片段内容进行探讨。然后，老师提出几个阅读问题，要求学生以小组的形式进行抢答：三顾茅庐共涉及了哪几个关键人物？他们分别有什么特点？从他们的人物性格特点中能学到哪些优秀品质？在探讨期间，老师可以适当延长时间，让学生对问题进行充分探讨，并对问题进行深化思索，真正融入到教学活动中。综上所述，语文教材中有许多儿童文学作品，受语文教学时间的限制，有些学生很难理解和领悟作品中的寓意。因此，老师要重视儿童文学在语文教学中的应用，通过构建语文教材内容与儿童文学之间的联系、利用多媒体设备、创设儿童文学教学情境、重视儿童文学活动的组织与开展等策略，找寻到儿童文学作品与语文教学之间的关联之处，以优化语文教学内容

11、，激发学生的学习欲望，进而提高学生的文学素养。参考文献：1孙建国.小学语文中儿童文学教化的人文性J.教化导刊，2022（04）.2王金禾.儿童文学在小学语文教学中的现状及对策J.黄冈师范学院学报，2022（05）.3王标.儿童文学与小学语文课程资源开发J.现代中小学教化，2022（05）. 猜你喜爱 儿童文学学习爱好语文教学 生本理念下小学语文大阅读教学实践中国校外教化(下旬)(2022年4期)2022-05-19刊首语文学少年(低幼版)(2022年4期)2022-07-25文化魅力，职业渲染课程教化探讨学法教法探讨(2022年2期)2022-04-08如何让小学语文课堂教学充溢魅力读与写上旬

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