对初中化学实验教学的一些总结.docx

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1、对初中化学实验教学的一些总结陈翠摘要：化学是一门以试验为基础的科学，化学中的很多探讨成果和重大发觉都是通过试验获得的。因此，试验在化学教学和学习中化学占有非常重要的地位。除了常规的教学外作为有进取精神的一线老师更要有创新的思维，来探究化学试验。关键字：初中化学试验试验技能科学看法试验创新化学是一门以试验为基础的科学，化学中的很多探讨成果和重大发觉都是通过试验获得的。因此，在化学教学和学习中化学试验占有非常重要的地位。试验能激发和维持学生的学习爱好，能帮助学生形成化学概念、获得化学学问，也能培育学生的视察、思维和动手实力。此外，还有助于学生理解和巩固所学的化学学问，培育实事求是、肃穆仔细的科学看

2、法，提高解决问题的实力。这就要求学生在学习化学时不仅要具备扎实的理论学问，而且要懂得如何去做试验、如何做好试验，相识到化学试验在学习中的重要性;同时也要求我们化学老师在试验中通过引导、启发使学生形成良好的试验意识，把学生的操作实力、视察实力、分析问题和解决问题的实力有机的结合起来，让他们形成完整的学习过程。然而，在实际教学中不少老师片面地追求效果和课堂效率，经常对培育学生试验实力缺乏设计和缺少耐性，主要以演示试验为主，学生处于被动的听、观、背的地位，使得化学教学远离了“化学是一门以试验为基础的科学”这一客观事实，不利于学生动手实力的培育和化学创新思维的开发，也不能有效激发学生学习化学的爱好。为

3、了扭转重理论轻试验的状况，近年来在我们的中考中增加了试验加试。作为一名一线的化学老师，我把自己为迎接试验加试而对学生进行试验培训的详细做法与大家共享。一、分析试验加试试题，领悟精神，明确要求试验操作技能的培育和提高，始于基本操作技能的培育，只有对试验中所用到的基本操作特别娴熟，进行精确无误的操作才能顺当完成试验，从而达到试验效果。因此，我首先通过对比分析整理出试题中涉及到的基本试验操作，主要有：药品的取用，包括块状固体、粉末状固体、倾倒大量液体、用胶头滴管滴加少量液体以及用量筒量取肯定量的液体;试验装置的组装，包括组装试验室制取氧气的装置、组装过滤的装置;正确运用酒精灯;蒸发饱和食盐水;仪器的

4、正确洗涤。试题中还渗透对学生良好试验习惯的要求，如取过药品后盖好瓶塞放回原处标签向外、试验结束后药品和仪器要摆放整齐、试验台面整理干净等等。在此基础上，对于试题中涉及到的考察内容，在平常的常规教学中我就对学生时时提示，加强训练，这样就为试验加试前的培训供应了良好的基础。二、制定可行的培训安排，根据合理的步骤，有效进行试验我主要根据以下五步对学生进行试验培训的。第一步：系统地向学生明的确验中涉及到的基本试验操作有那些，目的是使学生建立明确的学习目标;接下来对于每一个基本试验操作我先讲解演示，再找学生仿照一遍，相对困难易错的试验操作甚至要找两三位同学仿照。一位同学仿照的过程中我提示其他同学仔细观看

5、，并找出操作中不规范的地方帮其订正。由于日常教学中遇到这些试验基本操作时我都会习惯性地进行强调，因此学生对于这些操作比较熟识，找同学上前仿照时多数同学都能踊跃举手参加，仿照时虽然不太娴熟但操作要点基本上都能留意到。其次步：去年化学试验加试一共十二个题目。八个小试验，四个大试验。为了让学生对每个试验试题有一个完整的相识，我组织学生观看了每个试验的视频。在学生观看视频的过程中我适时提示学生每个试验所用到的基本操作，并再次强调操作中的细微环节和要点。同时，结合视频培育学生试验中的良好习惯和严谨的科学看法。须要提示的是，这是学生第一次看视频，观看速度不宜过快，尽量做到使学生对所看内容能够消化。我在往年

6、的试验教学中没有用视频，而是自己把全部试题逐一演示一遍，这样做不但麻烦而且很费时，效果也不如看视频好。第三步：学生看完一遍视频后，接下来就可以去试验室动手操作了。为了提高操作效果，我把学生分为两人一组，让他们在试验中相互提示、相互帮助。由于试验加试是要求每位同学独立完成所抽试题，因此我要求组内的两位同学必需独立完成每个试验，即一位同学操作，另一位同学在旁边观看，帮助他订正操作中的错误并帮其打分。由于学生是第一遍做这些试验，操作相对生疏，所以每个试验完成的速度比较慢。十二个试验全部做完，大部分同学用时约三节课，快的同学两节课就可以做完。在这个过程中我要做的一个重要工作是视察学生试验中易错的操作，

7、给相关同学订正的同时并把这些易错点记录下来，以便提示其他同学。第四步：学生把全部考试试题动手操作完成一遍后，下面我又组织学生观看了其次遍视频。在观看视频的过程中，我提示学生结合视频订正自己在试验中出现的错误，同时我把学生易错的操作适时赐予提示。这次观看视频由于须要讲解的内容比较少，可以一个接着一个快速观看，这样一节课不但能把十二个试题的视频全部看完，还可以把其中三个较困难学生易出错的试题多看一遍。三、整理出学生试验中易犯的错误学生在试验中会出现各种各样的错误，通过这段时间的视察我把他们整理如下，以便作为以后的教学参考。1.向试管中放入块状固体时，经常遗忘把试管横放。2.倾倒液体药品时标签遗忘朝

8、向手心，并且易使液体撒出去。3.运用滴管滴加液体药品时不自觉得把滴管横放或倒置，且滴管易伸入容器内。4.用量筒量取液体时学生易拿起量筒读数，而遗忘应当放在台面上读数。5.组装制取氧气的装置时学生易把组装依次弄错，尤其是夹在试管的中上部、试管口略向下傾斜这样的细微环节更易出错。6.蒸发饱和食盐水时学生易在蒸发皿下垫上石棉网进行加热。四、以往试验中药品运用方面上出现了三个意外，及缘由分析1.氧化铜粉末和稀硫酸反应加热后溶液变绿色而不是蓝色;缘由是学生在添加硫酸时误添加成了盐酸。2.学生用酚酞试液鉴别酸溶液和碱溶液时，滴加酚酞试液后溶液变浑浊;缘由是用酒精作为溶剂所配酚酞的试液浓度过大。3.石灰水和

9、碳酸钠溶液反应时，个别同学试验现象不明显;缘由是试剂滴加依次颠倒。在对学生试验操作的培训中，再次深切感受到试验教学的确是实施化学科学素养教化的主要途径。化学试验所创设的生动活泼的教学情景，能快速诱发学生学习化学的内在动力，帮助内化化学学问、驾驭试验技能;同时启迪学生思维，体验科学探究，培育探究意识。化学试验改革是化学课程与教学改革的重要组成部分。作为站在新一轮教化改革前沿的一线老师，我们应当主动融入化学试验教学改革之中。我也觉得老师在试验教学中还应留意以下两个原则：探究性原则：立足于学生的现时发展和终身学习而提倡探究试验，是新课程试验教学的本质价值取向。试验教学中引导学生把留意力放在试验探究活

10、动上，在主动、主动的试验探究活动中，形成化学学问和试验技能，更重要的是在学生经验和体验获得试验结果的探究过程中，感受科学的魅力，增加学习的爱好。渐进性原则：学生刚起先做试验进行探究很茫然，教学中试验教学设计应按部就班、有安排探究，形成问题链，通过提问点拨，渐渐使学生进入有效探究状态并顺当完成探究过程。总之，化学是一门以试验为基础的科学，在探究物质的性质和反应规律中，必需运用多种方法进行试验教学。除了常规的教学外作为有进取精神的老师更要有创新的思维，来探究化学试验。在试验过程中学生假如只是按书本“照方抓药”，简洁机械的重复，没有主动的思维和创新，就不利于对学生独立思索实力、丰富的想像力、独立动手

11、实践实力、创建实力的培育。针对这种状况，老师应当在学生预习的状况下，对试验提出新要求或试验的不足，引导学生大胆探究，设计试验完善方案;不仅使学生更易驾驭化学学问，且能更有效的培育他们用科学的方法进行创新。参考文献：1李传宝.化学试验中培育学生探究实力的策略及留意的问题J.中国教化技术装备，2022-07.2李淑丽。中学化学试验教学现状调查及思索J.吉林师范高校学报：自然科学版，2022（1）。3费明军。农村教学背景下初中化学试验的改进与创新探讨D.淮北师范高校，2022.猜你喜爱试题化学试验教学复变函数级数绽开的可视化试验教学智富时代(2022年7期)2022-08-16复变函数级数绽开的可视

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