我学习我收获我快乐.docx

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1、我学习我收获我快乐 我学习我收获我欢乐 谈关于第13届现代与经典全国小学语文观摩研讨会之体会 程金芝 我有幸与两位老师一同参与了在南京举办的第13届现代与经典小学语文观摩研讨会。期间，我们倾听了几位专家的报告，观摩了众多全国各地特级老师的现场授课，感受颇深。下面我将本次观摩活动感受最深的几点进行总结，与大家沟通。 一、课时安排明显不同 我们本县的老师，受过去某些教学思路的影响，总是一课时授完整篇课文的内容，尤其是前两年，这样的做法成为上好一节语文课必需要达到的要求之一。缘由是这样能给人以整体感。虽然在教学实践过程中，老师们对此做法怨声载道，但大多数还是遵照执行。本次观摩活动中，几位老师给我们上

2、的都是第一课时，内容包括认读生字、介绍背景、学习部分课文等。他们虽然没能在40分钟内呈现整篇内容的教学，但是对所上的每一个环节、每一个问题，甚至是每一个词语都夯得很实。如詹天佑一文中“藐”的教学听完之后我仔细比较了一番，个人觉得他们的课堂是教者从容，学者实在，而我们的课堂则是教者匆忙，学者模糊。 二、课内外学问结合紧密 课内外学问的紧密结合，拓宽学生的学问面是本次授课中一个特别明显的特点。比如：一位老师在上将相和一文中，他将课文白话文的语句与列子汤问中的文言文交织在一起学习，学生既学习了课文内容，也对列子汤问有了很深的了解。还有一位老师在教学伯牙绝弦一文时，他不仅用奇妙的方法让学生理解了文意，

3、而且对“弦”这种乐器的介绍不惜时间，介绍得特别具体。他利用课件补充介绍了“弦”的名称、外形、声音等。同时他还在讲解并描述伯乐绝弦这个故事中，补充了大量与之有关的文言文语句，让学生在听故事的过程中，接触了大量的文言文句子，使整节课的内容丰富而饱满。 三、重视写作方法的探究与总结 我记得我们上小学时，每上完一篇课文，老师必总结两项内容，一是中心思想，二是写作特点。以前的教材会在每一单元后面支配有读写例话，里面就常会分项介绍一些写作方面的学问，如：前后呼应、详略得当、叙述要有肯定依次等。后来，课本中没有了这些内容，我们的课堂上也少了关于这方面的精细指导，有时有，但并不突出。而这次的听课中，我明显感受

4、到老师们对文章写法的指导给了浓墨重彩的一笔。比如，他们有课堂上引导学生探究总结了侧面描写、叙事与争论结合、为什么这样命题我想，这是我们（至少是我）的课堂中目前没有被重视的内容。 除此之外，观摩课老师在读写方面扎实训练，对学生的表扬不惜言辞，老师自身文词美丽等都是特别值得我们学习的地方。虽然，听课的过程是苦的，但结果却有许多收获，有收获也就有欢乐。 收获与反思 李峰 我与学校的两位老师一起去南京听课，短短的两天半时间，几位老师和专家的精彩课堂，给我们带来了新的教学理念，先进的教学思想，收获许多。也给我留下了很多的思索，下面我想简洁谈几点自己的心得体会。 一、教材处理的奇妙 可以说每位老师的课都很

5、精彩却风格不同。一个共同点就是教材研读透彻，对教材的处理英雄奇妙自然，不露痕迹却水到渠成。我感受最深的是导入的设计。总的来说，很多老师的导入用时都很长，最长的一个用了将近10分钟，乍看仿佛是奢侈时间，回过头来看却是回味无穷。比如赵志祥老师的后牙绝弦，他用了将近8分钟的时间用课题中的“绝”字来组词，从两个字的到4个字的，不厌其烦，让我们感觉是否多余了，可在后面的整节课中，都在围围着这个“绝”字和“绝”字组成的词语进行教学与引导学生思索。那么这个“绝”字既是文章的契入点，也是整节课的基调。再回过头来看，开头用“绝”字组词，可以说奇妙之极。张玉栋老师执教的将相和从自己的名子入手，由“玉”引出和氏壁的

6、故事，由“栋”引出栋梁之材到课题将相和，既与课文内容休戚相关，又借机介绍了课文的历史背景，一举多得。张祖庆老师执教的祖父的园子通过一本绘本故事导入，用时很长，但垫定了一文的感情基调。导入是学习课文的一个契入点。是在学生和文本之间搭建的一个平台，让学生走进文本，感受文本，提兴奋趣。同时针对文本的特点，对教材的侧重点的把握也不同。如王崧舟老师的望月中针对江中月主要通过诵读、品读让学生感悟表达特点和感受意境，“侍中月”部分抓住动词体会诗中的感情，侧重理解。而“心中月”部分侧重于学生的分析、概括实力的培育。内容不同，教学方法不同，侧重点不同。抓住这在大板块对文本多元化解读，渗透读法，提出了“千江有水，

7、千江月”的对文本的特性化解读，奇妙圆融。 二、有感于阅读教学中的写 阅读教学中的写作教学，这已不是以前的蜻蜓点水，一带而过了，而是建立在学生对文章的诵读与品悟基础上的，是在积累了丰富的语言材料基础上的读写结合，不是无源之水，无本之木。这种写不是我们在阅读教学中简洁地写下自己的感想，而是在对课文学习之后，提炼出本课的写作特点与表现手法之后的尝试与运用，侧重于写作方法的学习与运用。在王崧舟老师执教的望月其次课时中感受最深，除了课文中的描写还有针对性地补充名家的写月佳篇，从中借鉴与驾驭他们的表达手法与写作依次、用词特点，让孩子用自己的笔来写望月的感受。 三、课内与课外的联系 每一节课中，老师带给学生

8、的不仅是书中的学问，而是依据教材的特点有针对性地加入课外的东西，让课堂丰满而充溢。在他们的课堂将学生已有的生活阅历、学问储备充分调动参加学习，让学生获得真实的体验走进课文，并通过老师的资料补充和学生有目的性的课前资料查找任务的布置，丰富课堂，深化内容，注意文本的延长。 四、关注学生的成长 关注每个学生的成长与体验。老师与学生的同等对话，学生学习方法的指导和学习目的的培育，全部着眼于学生的实力及语文素养的提高。而这些又渗透于课堂中不露痕迹，并能抓住课堂中的动态生成进行适时引导。 看过之后，反思自己，作为一名老师，尤其是一名高年级语文老师，须要不断学习，要给学生一瓢水，自己要有一桶水。学无止境，我

9、们要终身学习，提高自己的语文素养和教学技能。 第13届现代与经典教学观后感 柏长松 10月21日至23日在东南高校倾听了来自全国各地的知名专家的讲课和报告，开阔了眼界，增长了学识，受益颇丰。 原杭州外国语学校，全国赛课一等将获得者郭初阳老师上的水晶人，看似平淡，整个教学与我们平常之课看似差不多，细细揣摩，寓意深刻。作为教者，不能局限于课本，而应在力所能及的范围内做一些研发与拓展，应尽可能地把最好的东西教给学生。这么做可能被误会，甚至背负骂名，但是只要是能给孩子最好的，作为教者应无怨无悔，依旧坚决前行郭老师和他的团队给“小学人教版”、“苏教版”、“北师大版”的教材分别赐予打分，其结果是 2、 1

10、、0分。郭老师还曾撰文指出陈毅探母一文与事实不符。 江苏省南京市北京东路小学校长、特级老师孙双金老师演示了儿歌的教学，整个教学面带微笑，语言朴实，没有一个华丽词藻，真诚地与孩子们沟通。称呼孩子们“小诗人”和大“诗人”，这种放下名师的架子，与孩子们打成一片，给听课者留下深刻的印象。有时不在于你的课上得好与坏，关键看你的心中是否有对孩子发自内心的爱。 南京师范高校教授、博士生导师、教化学系主任、小学教化探讨所所长吴永军老师，做了一个谈语文素养及其培育的报告，由于时间紧他只讲了20分钟，时间虽短，报告的内容却很丰富，让听课者真正明白了“语文素养”与“学生实力、技能”的区分。目前对语文素养的定义还没正

11、式出版，等待领导审查批阅。所谓语文素养可以从学生学问技能、情感看法、价值观等方面理解。 南京师范高校附属小学副校长，市学科带头人，江苏省优秀语文老师吴玲老师上的是詹天佑。这位老师仪态大方，穿着朴实高雅，课堂用语亲切、规范，整个教学重点突出，指导朗读层次感强，一环紧扣一环。他的教学撒得开，撒得广，看似散乱，却始终抓住文章主旨，真可谓形散而神聚。 甘肃省兰州高校附属小学，全国赛课特等奖获得者张玉栋老师上的是将相和，他外表看似一个小孩，可课上的却非常精彩。他与吴玲老师的课有异曲同工之妙。课堂用语精准，重点突出，内涵丰富。其严谨的教学博得很多人的好评。 广东省深圳市教研室主任，特级老师赵志祥上的是文言

12、文伯牙绝弦。一上来，他板书课题后，让学生用“绝”字组词，令人不解的是，他不是组一两个就算了，而是花大量的时间，让学生用绝组词。等到他的全文结束，才茅塞顿开。他让学生所组的每个词都是与他所讲授的文章有亲密的联系。哀思欲绝、绝无仅有、绝技、绝唱每一绝都蕴含着文章深刻的内涵，每一绝都展示了赵老师的深厚文学造诣和独具匠心的设计。赵老师的教学堪称一绝，通堂课没有对古文的翻译，而是引导学生反复诵读，学生在吟诵中不知不觉地理解了古文。赵老师的课似一坛尘封千年的二锅头，乍看很一般，越琢磨越觉得其中内含玄机，越琢磨越觉得香醇可口。 安徽省合肥市62中学小学部，小学语文教化宣扬室薛瑞萍老师，给我们作了一个把世界带

13、进教室的报告。她的报告讲得生动，能与现场听课老师互动，产生了共鸣。她的话语给人留下难以磨灭的印象。“挽救孩子，靠的不是老师，是孩子的家长。”“当了校长忘了老师，当了老师忘了孩子。”她的这种敢于抨击时下教化弊病的大胆言语，语惊四座。她的话语听似疲弱无力，却字字铿锵有力，如佛陀之音缠绕，博得在座老师阵阵掌声。 浙江省杭州市拱宸小学校长，特级老师王崧舟上的是望月，他分两课时讲解望月，第一课时立足“阅读本位”，其次课时立足“写法本位”。王老师高深的语文素养，精湛的教学技巧与厚重的古都文化底蕴浑然融为一体。在第一课时的教学中，与会老师都沉醉在诗意的诵读中，沐浴“月光静静地洒落”无意时间静静地流失。王老师

14、的望月让人徜徉在清幽安静的江边，更让人感受到一种空灵之美，感受到课人合一的境界。王老师的江中月，诗中月，心中月，那一份千江有水千江月的灵动，激起了孩子与古人同喜同愁的思月情怀，学生的语文素养在无痕中生成。其次课时以写为主，展示一些名家写月的文章，让孩子们更进一步走进大家，与名人对话，积累好词佳句，之后写出自己心中的月亮之美。这两节课教学有条不紊，按部就班，让学生既得到了情感的陶冶，学问的沉淀，同时也提升了写作实力。 江苏省南京市白下区瑞金路小学，第八届全国阅读大赛特等奖获得者倪鸣老师上的观摩课是人类的老师她的沉稳、机灵、从容、执着的魅力打动了每一位听课者，她的课如同一股甜蜜的清泉，舒缓自然地流

15、进学生的心田。整节课以学生为本注意字词的教学，师生平同等互动学习，给学生充分的时间去阅读，去发表看法。 江苏省南京市琅琊路小学，特级老师周益民，他的观摩课与虫共眠，让学生走进自然，感受自然，让学生明白人应与自然和谐共处。老师不厌其烦耐性地讲解、引导给人留下了很深的印象。 三天的学习，三天的劳碌，累并欢乐着。这次南京之旅也让我真正体会到了止好一节课是多么地不简单，也深感自己与名师之间的差距。尽管三天的时间有限，所学只是皮毛，但日积月累，通过不断地学习，对我将来的教学将会产生深远的影响。 我学习我收获我欢乐 我展示 我欢乐 我收获 我读书 我收获 我欢乐 我练字我收获我欢乐 我参加,我收获,我欢乐 我收获了欢乐 我收获了欢乐 我收获了欢乐 我收获了欢乐 我成长 我收获 我欢乐班会教案 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页