德育教育从细处抓起.docx

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1、德育教育从细处抓起苏玉华【摘 要】德育教化要“从倾听孩子的每一句语言、从规范孩子的每一种行为、从评价孩子的每一份作业、从谛视孩子的每一节课堂以及从订正孩子的每一处错误”等这些细处着手。唯有如此，才能切实提升德育教化的实效性。【关键词】细处着手;德育教化;有效方法;蔡元培说“德育实为完全人格之本。若无德，则虽体魄智力发达，适足助其为恶，无益也。”德育之重要性不言而喻。然而，很多老师虽然深知德育之重要性，但是却不知道德育原委应当从何处着手？殊不知，最简洁且有效的德育方式就是“从倾听孩子的每一句语言、从规范孩子的每一种行为、从评价孩子的每一份作业、从谛视孩子的每一节课堂以及从订正孩子的每一处错误”等

2、这些细处着手。一、从倾听孩子的每一句语言着手一个人有没有修养，从他的说话方式以及说话内容中就能流露出来。或者说，一个人的每一句语言无不彰显着他的思想道德修养。也正因为如此，在对孩子进行德育教化的时候，老师应当要从倾听孩子的每一句语言着手。老师在倾听孩子的每一句语言时，不仅能够倾听到孩子语言的表层意思，还要能够倾听到孩子语言的“言外之意”.这些“言外之意”并不是不和谐的“音符”，而是老师对孩子进行德育教化的最佳切入点。二、从规范孩子的每一种行为着手约凯恩斯说“思想引导行为，行为养成习惯。”孩子的每一种行为习惯正就是他们思想道德品质的详细体现。一种好的行为习惯背后必定是一种优良的思想道德品质，而一

3、种坏的行为习惯背后必定是一种低劣的思想道德品质。孩子的每一种行为习惯就是他们生活中的细微环节。因此，在对孩子进行德育教化的时候，老师要从细处着手，从规范孩子的每一种行为着手。比如说，班上有同孩子病了，有些孩子会嘘寒问暖，有些孩子却不以为然。这些嘘寒问暖的孩子更懂得关爱他人，而那些对同学冷眼旁观的孩子明显不懂得关爱他人。从孩子是否关切同学的细小行为着手，老师就可以对他们德育教化，让他们懂得关爱他人。老师日积月累、一点一滴地规范孩子的每一种行为，或许在短期来看，会显得微乎其微。但是，从长远来看，正是因为这些点点滴滴“量”的积累，最终会实现孩子德育“质”地飞跃。三、从评价孩子的每一份作业着手对于每一

4、位老师而言，批阅与评价作业是再稀松平常不过的事情。其实上，批阅作业并非只是检查孩子对于相关学问的驾驭状况，还可以全面深化地了解孩子的思想动态。既然批阅与评价作业能够全面深化了解每一位孩子的思想动态，那么，老师是不是可以从批阅与评价孩子的每一份作业着手，对孩子实施德育教化呢？自不待言，从批阅与评价孩子的每一份作业着手，完全可以对孩子进行富有成效的德育教化。因此，老师自始至终不仅要将批阅与评价作业作为检测孩子学习效果的“放大镜”，还要将批阅与评价作业作为开展德育教化的“小天地”.在作业中，常常会出现这样的一些状况，如一些孩子书写潦草，做题不思索，胡乱完成作业应付差事。在这些表象的背后，其实正好隐藏

5、着孩子学习看法不端正、做事不负责任、缺乏责任心的思想道德“短板”.面对这样的现象，老师可以通过在作业中写一些评语来对这些孩子进行德育教化。由此可见，孩子的每一份作业无不体现着他那时那刻的思想动态。因此，以批阅与评价孩子的每一份作业为契机，老师可以卓有成效地对孩子进行德育教化。四、从谛视孩子的每一节课堂着手课堂既是孩子学习学问的“乐园”，又是孩子表现思想的“展厅”.因此，老师通过谛视孩子在课堂中的每一处表现着手，老师就可以有的放矢的对孩子进行德育教化。老师在细致谛视孩子在课堂中的各种表现的时候，肯定要透过现象看本质，即要看到孩子各种表现背后的思想动态以及道德修养等。唯有聚焦孩子课堂表现背后的各种

6、思想动态和道德修养，老师才能找准孩子各种不良的思想“苗头”和明显的道德“短板”.据此，老师才能刚好掐掉孩子不良的思想“苗头”以及补齐孩子明显的道德“短板”等。孩子在课堂中的每一种表现，不仅真实反映了他们对相关学问的驾驭状况，还从侧面反映了他们的思想动态和道德修养。正因为如此，从谛视孩子的每一种课堂表现着手，老师可以刚好有效地对孩子渗透德育教化。五、从订正孩子的每一次错误着手古语有云“人非圣贤，孰能无过。”无论是对于成人而言，还是对于孩子来说，犯错误都是在所难免的。但是，智者会以“错误”为梯，不断修正与提升自己，使自己变得愈发优秀。因此，在教化教学过程中，老师切不行“放过”孩子的每一次错误。对于

7、孩子的每一次错误，老师要“大题小做”“大做文章”.当然，这里所说的对孩子的各种错误“大题小做”“大做文章”，并不是說老师要抓住孩子错误的“小辫子”不放，对孩子严厉指责或者肃穆惩处，而是要“放大”孩子的每一次错误，找准孩子犯错误的缘由，据此对症下药，在订正孩子错误的同时，让孩子以“错误”为梯，不断成长。孩子的每一次错误表象背后也蕴含着他们思想动态和道德修养方面存在的问题，因此，从订正孩子的每一处错误着手，老师可以对孩子进行有效的德育教化。综上所述，为了逐步提升小学德育教化工作的实效性，老师可以从“倾听孩子的每一句语言、规范孩子的每一种行为、评价孩子的每一份作业、谛视孩子的每一节课堂以及订正孩子的

8、每一次错误”等微小处着手。从微小处着手，对孩子进行德育教化，就好像和暖的春风吹拂人，犹如刚好的雨水滋润大地一样，在润物无声之中，孩子内心深处的德育之苗也就会生根发芽、枝繁叶茂、摇曳生姿。参考文献：1傅小云。德育教化要擅长从微小着手。读与写J.2022，（17）：51.2程波，张海庆，李大雁。于微小之处着手思政教化，以“小微活动”树德育新风。青春岁月J.2022，（17）：94.（作者单位：浙江省温州市苍南县灵溪镇第三小学） 猜你喜爱 有效方法德育教化 新时期小学班主任如何实施德育大众科学下旬(2022年1期)2022-10-14浅谈如何科学开展小学班主任工作读天下(2022年10期)2022-

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