教学工作会议发言.docx

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1、教学工作会议发言 教学工作会议发言 各位领导、各位老师： 大家下午好。今日，项校长给我的话题是“在新课程背景下如何提高学生的语文成果”。在座的各位，都是教化、教学的专家和能手，我讲这个话题，明显是班门弄斧。好在我本就是来学习的，我的一些做法和想法，正好趁此机会就教于方家，所以也就不怕献丑了。 新课程这个背景，其实与旧课程有着千丝万缕的承继关系，所以这里容我暂且放过，重点我想应落在对学生成果的提高上。由于语文学科本身学问之间的模糊性特点，确定了语文成果的提高不如数理化那样立竿见影，但就应试方面来说，学问点和解题的方法，应是明确的，有路可循的。应试方面规律性学问的教与学，我称之为“举一反三”，下面

2、先就这方面讲讲我的做法。 “举一”是老师的事，“反三”是学生应做的，老师的“举一”对学生的“反三”起很大的示范作用。可能大家都听说过这句话：“一解即是一切解”，当学生驾驭了这个“一”时，其实就是驾驭了一种规律，然后再以此规律来指导他们自己的学习，达到“反三”的目的。我平常的教学，一个很重要的任务就是带领学生去发觉这个“一”。 举个简洁的例子，在学习语音时，我们台州的学生，往往前后鼻音区分不清，而这试题中又会常常考查。在带领学生整理字音的过程中，我们发觉了这样一个规律：一个字是不是前后鼻音，跟它的声旁有很大关系。声旁是前鼻音的字，读音也常以前鼻音为主；声旁是后鼻音的字，读音也常以后鼻音为主。发觉

3、这个规律后，再找寻一下以此声旁组成的常用字，记住例外的状况即可。像以“吩咐”的“令”为声旁的常用字，大多是后鼻音，只有“邻”和“拎”是前鼻音。在此规律的指导下，学生再自己整理其他的常见前后鼻音易错字，“举一反三”便行了。当学生兴致盎然地去找寻去归纳时，我接下来的事便是 督促检查，发觉做得好的，有创意的，予以表扬推广，利用学生的才智，生成新的教学资源。 再如现代文阅读和诗歌鉴赏题，文字表述许多，有些学生答题时无从下手，其实许多题也是有规律可循的。每一次的试卷分析，我把重心都放在对典型题型的讲解上，引导学生比较历次试题中相类似的题目及作答的途径，整理后学生就会知道下一次怎么思索、怎么下笔了。而有些

4、答案的表述，是有框架的，只要记住这些套话，依据详细的题目填充即可，这类似于数理化的公式套用。 “举一反三”，须要强调的是，老师的“举一”力求到位，可操作性强，这样学生的“反三”效果才佳。而示范到位的关键，一是老师对学问点要成竹在胸，下足备课的功夫。我上课时，不会用现成的课件，假如不是原创的，也确定是在借用别人的基础上自己重新加工的。二是对学生的学问薄弱环节了然于心。借用一句话，“我们须要居住在彼此的城堡里”，了解学生所需，既居住在这个城堡里，又超越这个城堡，才可以做到既能以平视的姿态与学生沟通，又能以俯瞰的姿态发挥老师的引领作用。 另一方面，就语文来说，学问之间的模糊性的学科特点，确定了它不行

5、能都可以量化。找寻规律和应试的方法，只能起点拨的作用，它只是末；大量的阅读，驾驭阅读的方法，才是本，本末是不能倒置的。阅读包括课内阅读和课外阅读。课内阅读时，我尽量以阅读的理论指导自己的阅读教学，把理论与实际教学结合起来。比如当时为了完成我的教化硕士毕业论文谈阐释循环理论在中学语文阅读教学中的价值和实施策略，我曾对阐释循环理论下了肯定的功夫，该理论提出四种阐释的循环：文本内部字词句与整篇文章的相互循环，文本与文本之间的循环，文本与作者之间的循环，读者与文本、读者与读者之间的循环。教学论语和外国小说观赏两本选修教材时，我就引入了这些循环来解读课文，并教学生学习这种相互印证、相互参合的阅读方法，这

6、对课文的阅读理解，有着极大的帮助。 课外阅读的内容，我是从阅读经典入手的。学生的作文写不好，有阅历的语文老师都知道是经典读得太少的原因。阅读经典，就如“掬水月在手，落花香满衣”，或许读过的东西会忘掉，就像水会漏掉花会萎谢，但水虽漏却已滋润了身心，花虽落却仍会留下满衣的香气，它会给我们的想像力和思想打下印记，正如卡尔维诺说的，这种作品有一种特别效力，就是它本身可能会被遗忘，却把种子留在我们身上。当然，要求学生读经典也不是盲目读的，我常以课文为立足点，然后向课外内容辐射，读后肯定要求学生写读书笔记来进行消化。佛经中说大乘典也可名杂毒药“服消则为药，不消则为毒”，我要求学生能化书卷见闻为自己的性灵，

7、将课内课外所读所思打通，这样写起文章来自然就会有思想有内容了。不过，在这个引导的过程中，我深感困惑，觉得学生读经典的氛围不够浓，特殊是理科的学生，所以他们的作文提高也比较难。 说了这么多，最终，我想说，虽然成果的取得也有运气的成分，但只要我们付出该有的努力，仔细去做就好了。感谢大家！ 教学工作会议发言 教学工作会议发言 教化教学工作会议发言 教学工作会议表态发言 教学工作会议 教学工作会议 教学工作会议发言稿 教学工作会议表态发言(09) 教学工作会议发言稿 教学工作会议发言稿 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第5页 共5页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页第 5 页 共 5 页