教学内容分析.docx

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1、教学内容分析 教学内容分析： 轻叩诗歌的大门是人教版小学语文试验教科书六上第六单元的综合性学习，这是继五上遨游汉字王国五下走进信息世界之后的又一次大的综合学习。 本组综合性学习，旨在引导学生走进丰富的诗歌世界，通过搜集和整理诗歌、观赏诗歌、朗诵诗歌、写儿童诗等活动，进一步了解诗歌，感受诗歌的魅力。 这次综合性学习，分成“诗海拾贝”和“与诗同行”两大板块。每个板块都以“活动建议”导入。第一板块的活动建议包括搜集诗歌，整理诗歌、观赏诗歌；其次个板块的活动建议包括自己动手写写诗，举办诗歌朗诵会、合作编诗集、进行诗歌学问竞赛。第一个板块的活动基本上是为其次个板块的活动服务的，但第一个板块的活动呈现的是

2、学生自主、探究、合作的学习过程。其次个板块所涉及的材料还教给我们怎样去有感情的朗读诗歌体会感情，还教给我们如何观赏诗歌，如何读同一题材的诗歌。 教学目的： 1、充分感受古诗的意韵美、节奏美，养成自觉阅读与积累古诗的良好习惯。 2、培育学生的竞争意识和与同学团结协作的精神。 教学重难点： 组织好搜集和诗歌观赏，给诗歌分类，实行诗歌竞赛和诗歌朗诵会四个活动。让学生初步感受诗歌的魅力。 教学打算： 1、分为五组，以小组为单位计分，同时每组定一位组长作为探讨答题时的组织者。 2、平常背诵古诗作为活动的积累。 3、将本次活动需出示的图片，答题规则，题目等用Authorware制成课件。 4、每一关统计一

3、下得分，最终总分前三名分获一二三等奖。 第一课时 活动安排： 一、阅读单元导语，激发学习爱好 1.引语：同学们，诗歌是文学宝库中的珍宝，而我国正是一个诗歌的国度。回忆一下我们都学过哪些诗歌呢？你知道哪些诗人呢？ 2.除了中国的诗人，诗作，你还知道其他国家有哪些闻名的诗人和诗歌吗？ 3.师：在我们的生活中，到处有诗歌，天真的儿歌、朴实的民歌你肯定想更多的了解诗歌，那就让我们在第六组的学习中一起去轻叩诗歌的大门吧。 二、合作探讨，制订活动安排 1.引语：在进行综合性学习之前，要做好一项非常重要的工作，那就是制定活动安排。有了好的活动安排，就为活动的胜利奠定了基础。请大家回忆一下，我们在制定综合性学

4、习活动安排时有哪些要求？ 2.学生汇报制定活动安排的要求。老师相机强调：（1）自由组成小组（2）探讨活动内容（3）制订活动安排（4）活动安排包括：活动时间、活动内容、参与人员、分工状况等（5）活动结束后要展示活动成果） 3.老师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中特向我们提出了一些建议，请大家一同走进课本中诗的国度。 4.学生自由阅读课本中的“活动建议”。 【要求：从活动建议中知道一些什么？哪些建议要特殊留意？】 5.明确建议，突出活动重点。 （1）指名读“活动建议”。 （2）汇报读懂哪些要求。 （学生汇报，老师相机提示：围绕“诗海拾贝”，“与诗同行”可以有选择地开展哪些活动，如何开展活

5、动。） 师进行总结这次综合性学习开展的活动有：（1）通过多种途径，搜集诗歌或记录当地的民歌、童谣，以及有关诗歌的学问和故事等。（2）根据肯定的类别，对搜集到的诗歌进行整理、归类。（3）观赏自己喜爱的诗歌，大体把握诗意，体会诗人的感情。（打算一个笔记本）（4）实行诗歌朗诵会。（5）依据爱好，选择开展写童诗、诗歌学问竞赛、合编小诗集等活动。 6.学生自由分组（适时关注学生分组的状况，并建议作适当调整） 7.学生分组探讨活动安排。 （提示：探讨时要作好分工，如专人记录探讨结果，专人负责整理整理探讨看法，并形成完整的安排。） 三、探讨沟通，修改完善活动安排 1.以小组为单位汇报活动安排。 2.师生共同

6、评议。 （老师相机引导，提示留意安排的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复） 3.小组依据评议，修改完善活动安排。 四、课外阅读，搜集、查找、整理资料 学生依据拟定的安排，进行相关的课外阅读、资料的搜集、查找、整理等工作。 【引导学生自主指定活动安排，使学生心中更加明确了本次综合性学习的目的及意义。学生在活动过程中能够有的放矢，有章可循，有利于更好的完成本次综合性学习活动，引领学生迈进诗歌的殿堂。】 其次课时 走进诗经、唐诗 一、激情导入 同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和绚丽的文化。诗歌就是我国文化宝库中的一颗绚烂的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。从古至

7、今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等很多出名的诗人。今日我们就一起去观赏先人们给我们留下来的文化珍宝。 二、学生初读古诗，质疑 、出示古诗，指名读，齐读，老师相机指导学习“薇、矣、霏”三个生字。 、学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。 、学生质疑。 三、引导学生依据搜集的资料自学 、同学们提出了这么多问题，说明大家读书仔细，擅长思索。怎么解决这些问题呢（小结方法：结合注释，查找资料，上网等。） 、自学。 四、引导学生小组内合作学习 同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的学问，在小组内和其他同学沟通沟通。假如还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。 五、检查学习效果、组织探讨 、

8、通过自学与探讨，你们有了哪些收获？谁情愿来和大家说一说？ 、指名讲解诗句的意思，简洁介绍诗经。 、老师相机提问重点词“昔、矣、依依、思、霏霏”。 、抽生谈谈诗的大体意思。 六、创设情境，加深感悟，引导读背 、播放多媒体课件。学生想象当时的情景。 、师作简洁讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的状况与心情。 、学生依据自己的理解自由练习朗读。 、指名读，师生互读，读后评议，齐读。 七、总结学习方法 自读质疑结合资料自学合作学习组织探讨感悟背诵。 八、依据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，老师引导学生重点体会“喜”字。 九、

9、背诵这首五言律诗 十、布置作业，拓展学习 搜集几首自己喜爱的古诗与同学沟通。 第三课时 走进宋词元曲、现代诗（中国诗、外国诗） 1西江月夜行黄沙道中 “词”的世界 （1）词牌：西江月夜行黄沙道中“西江月”是词牌“夜行黄沙道中”是词的标题。 拓展：你知道哪些词牌名？ 词必需有词牌，但不肯定有标题。词牌，就是词的格式的名称，称为词谱。词的格式和律诗不同，律诗只有几种格式，而词则总共有两千多种格式（按钦定词谱）。清代万树的词规中共收一千一百八十多个，事实上词牌比这个数字还要多。 （2）词人。 A西江月夜行黄沙道中的作者是辛弃疾。 辛弃疾风格多样豪放雄奇，第一次将金戈铁马的铿锵之声带入词中来。 B苏轼

10、：说道辛弃疾，立刻会想到宋代另一个词人苏轼，世人习惯将苏轼、辛弃疾并称“苏辛”，作为“豪放词风” 的词风定格在了“豪壮”上，而辛弃疾的词风定格在了“悲壮”上。 C拓展：你知道哪些闻名的词人？ （3）小结：宋词是中国古代文学皇冠上光辉夺目的一颗巨钻。她以万紫千红、千姿百态的丰神，与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称双绝。词有词牌，同一词牌的作品也多，同学可选择一两个词牌进行实践活动，：”宋代有爱国词人，他们用行动演绎了精彩的人生，同时也用奇异的文字，抒写他们的“壮怀激烈”。 同学还可选择爱国词人，进行实践活动。 2天净沙秋 （1）曲名：天净沙秋“天净沙”曲牌名，秋是标题。 数量：400多。你知

11、道哪些？ （2）曲人： A天净沙秋作者是白朴。 B元曲四大名家。（关、郑、白、马）白朴与马致远、关汉卿、郑光祖元曲被称为四大名家。 （3）名曲。秋景。元曲当中写到关于“秋”的作品甚多，最为传神的当属白朴的天净沙秋。白朴应被推为“秋意之圣”还有一首喜闻乐见的天净沙秋思（马致远作）。马致远被称为“秋思之祖”。 （4）小结：诗、词、曲是诗歌发展顶峰。词、曲可唱。 3太阳的话 诗人：艾青。诗人以拟人的手法，给予太阳人的语言与思想。艾青的太阳诗许多，有太阳黎明向太阳给太阳太阳的话 拓展：你知道哪些现代诗人？郭沫若 4白桦 俄罗斯诗人叶赛宁 白桦以白桦为中心愿象，从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花

12、边、雪白的流苏，在朝霞里晶莹闪亮，披银霜，绽花穗，亭亭玉立，丰姿绰约，表现也一种高洁之美。诗中的白桦树，既具色调的改变，又富动态的美感。白桦那么高洁、挺立，它是高尚人格的象征。这首诗流露出了诗人对家乡和大自然的酷爱之情。 教学内容分析 教学内容分析 教学内容分析 教学内容分析 祝愿教学内容分析 湘教版初中音乐教学内容分析 湘教版初中音乐教学内容分析 教学论教学内容分析及涉及案例 人教版五上作文教学内容分析 Unit 1 Women of achievement(第一单元教学内容分析) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页