找次品教学反思.docx

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1、找次品教学反思 找次品教学反思 找次品教学反思 找次品是五年级下学期数学广角里的教学内容，属于一节思维训练课，主要培育学生的优化意识和逻辑推理实力，同时驾驭找次品的最优方法，找次品教学反思。这节课我在仔细分析教材的基础上，并依据学生的相识规律和思维方式进行了设计，反思整节课，我认为有以下几点优点与不足。 一、优点 （1）导入激发学生学习热忱 （2）民主导学中 渗透退也就是化繁为简的数学思想 （3）展示沟通中体验猜想与验证的数学思想方法 揣测与验证是学生开展数学活动的一种重要思想方法。正如荷兰数学教化家弗赖登塔尔所说真正的数学家经常凭借数学的干脆思维做出各种猜想，然后加以证明。因此小学数学教学中

2、老师要重视猜想验证思想方法的渗透，以增加学生主动探究、获得数学学问的实力，促进学生创新实力的发展。本节课就让学生经验了试验探究猜想验证归纳的过程。首先从9瓶中找1瓶次品的几种方法的对比中，我们发觉均分3份的方法所需次数最少，是否无论是多少瓶都是均分3份的方法所需的次数最少那？为了验证这一猜想，就必需再用一个例子去试验，最终归纳得出结论。学生通过经验学问的形成过程，不仅获得了数学结论，更重要的是逐步学会了获得数学结论的思想方法猜想验证，提高了主动探究，获得学问的实力，增加了学好数学的信念。 二、不足 在得出待测物品是3的倍数后，我适当将学问进行了拓展，学生经过视察后，很快地分别说出了所要称的次数

3、。这一拓展，有效地开启了学生的思维。当然不足之处也有许多： （1）本节是思维训练课，但最终是不是全部的同学的思维都得到了不同的发展呢？现在反思一下，的确课堂上还有一部分同学始终很宁静，那就是他们的思维根本就没有调动起来。 （2）另外所用的图示的方法，应当多做讲解，要让每一位同学能娴熟的运用它。 （3）在板书中由于看到黑板是一块，原来设计的板书临时改为2列，结果出现了板书中操作方法占了2行。 总之，这次教质活动给我了一次很好的熬炼机会，找到自身的不足，方可对症下药！我深信，只要我们想方设法摸清学生的学情，找到他们的现有学问起点，不断变更教学方式，使他们乐学、爱学、好学，定会为学生和自身成长辅垫出

4、一条坚实之路！ 找次品教学反思 核心提示： 一、导入激发学生学习热忱找次品是五年级下学期数学广角里的教学内容，属于一节思维训练课，主要培育学生的优化意识和逻辑推理实力，同时驾驭找次品的最优方法。教材的编排是先分析5个零件中找一个次品的方法和. 一、导入激发学生学习热忱找次品是五年级下学期数学广角里的教学内容，属于一节思维训练课，主要培育学生的优化意识和逻辑推理实力，同时驾驭找次品的最优方法。教材的编排是先分析5个零件中找一个次品的方法和次数，初步相识找次品的基本方法，然后再来分析在9个零件中找一个次品的方法和次数，这时进行优化，并且延长 10、11个零件怎么分？教材虽然给我们供应一个基本教学思

5、路，但是教学过程如何绽开；优化在什么时候妥当；这么多内容如何在40分钟得到落实；都是值得深思的。找次品教学反思找次品教学反思。这节课我在仔细分析教材的基础上，并依据学生的相识规律和思维方式进行了设计，反思整节课，我认为有以下几点优点与不足。 二、过程注意按部就班 然后，我让学生先从3瓶口香糖中找少了2粒的口香糖，在学生有初步体验的基础上，再过度到从5个，9个、12个。这样首先是一次验证，其次加深了学生的体验。为了解决概括须要例子的充分性和课堂时间的有限性的冲突，本节课我还供应部分典型的数据的方法解决了这个冲突，即节约了时间，有很好的供应了归纳优化的数据。其次，充分的动手操作和幻灯片直观演示是学

6、生分析找次品次数的基础。本节课是属于思维训练课，所以难度较大，比较抽象，学生学起来会有困难，特殊是对学习实力中下的学生。这节课我给每个学生供应了学具，让学生借学具模拟称一称，并小组沟通方法，同学间相互帮助，让学生都能理解了找次品的基本方法和基本原理，为接下来符号化分析称球过程打下了基础。 三、结论注意揣测与验证 揣测与验证是学生开展数学活动的一种重要方式。波利亚认为：参加教学在肯定程度上就是主动地参加发觉工作，并且在很大程度上是通过揣测与验证来实现的。在本节课的教学中，我经常从自由揣测入手（在得出从9个物品中找次品得出结论，把9平均分成3份后，所称的次数是最少的。然后我引导学生大胆揣测，是不是

7、全部的3的倍数的数都把它平均分成3份后，所称得的次数是最少的呢？然后学生就会想到拿一个是3的倍数的数去验证。从而得出了结论。在课#from 找次品教学反思来自 end#结尾时，我也让学生大胆揣测不是3的倍数的数你认为应（都江堰教学反思）该怎样分呢？这样学生有了刚才是3的倍数的数的分法的阅历，也大胆地说出了自己的猜想。）引导学生发觉问题，提出问题，激活思维；继而利用合情推理或逻辑推理验证揣测，从而理解概念，把握规律，知晓原理；最终设计延长揣测活动，启迪思维，激励创新。 四、拓绽开启学生思维 在得出待测物品是3的倍数后，我适当将学问进行了拓展，（当待测物品是27个、81个、243个、729个、21

8、87个，你们能不能很快说出至少称几次，就肯定能找到次品。）学生经过视察后，很快地分别说出了所要称的次数。这一拓展，有效地开启了学生的思维。找次品教学反思文章找次品教学反思出自，此链接！。当然不足之处也有许多： 1、本节是思维训练课，但最终是不是全部的同学的思维都得到了不同的发展呢？现在反思一下，的确课堂上还有一部分同学始终很宁静，那就是他们的思维根本就没有调动起来。 2、所用的图示的方法，应当多做讲解，要让每一位同学能娴熟的运用它。 3、没有采纳形式多样的教学手段，不能充分调动全部学生的学习主动性。以上存在的种种不足，我认为上好这节课应当从以上几点进行调整。 找次品教学反思 核心提示：数学课程

9、标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。我这节课的设计着力让学生通过参加有效的实际操作、视察比较来概括出找次品的. 数学课程标准指出:有效的数学学习活动不能单纯地依靠仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。我这节课的设计着力让学生通过参加有效的实际操作、视察比较来概括出找次品的最佳方案。把学生的学习定位在自主建构学问的基础上，建立了猜想验证反思运用的教学模式。让学生体验解决问题策略的多样性及运用优化的方法解决问题的有效性。培育学生的自主性学习实力和创建性解决问题的实力。在本课的教学中有这样几点做得比较

10、好： 一、注意学生的自主探究。 教学中老师是学生学习的组织、引导者、合作者，而非学问的灌输者，因而对一个问题的解决，不是要老师将现成的方法传授给学生,而是教给学生解决问题的策略，让学生在主动思索、大胆尝试、主动探究中,获得胜利并体验胜利的喜悦。为此，我赐予学生足够的时间去独立探究、尽量地显现他们的不同称法，最终通过对比发觉结论。如我首先支配了从5个中找次品，实行学生动手实践、小组探讨、猜想探究的方式教学。要求学生说出各种找次品的方法，从而让学生感受解决问题策略的多样性；其次支配了8个，接着通过动手操作、小组合作沟通的学习方式让学生接着发觉多种方式找出其中的1个次品。最终支配了9个找出次品，这次

11、提高难度要通过写一写的方式找出次品。总结以上三种状况要求学生归纳出解决这类问题的最优策略，从而让学生经验由多样化过渡到优化的思维过程。如分几份最好?每份几个最好?引导学生发觉分成3份称的方法最好，进一步相识找次品这类问题，探究解决问题的最优方法。 二、注意数学思想方法的培育。 在数学广角的教学中培育学生数学思想方法始终是我们数学教学学科的特色。我在教学时渗透了肯定的数学思索方法。找次品教学反思教学反思。本课的起先我就渗透了化繁为简的数学思想方法，然后在学生众多的策略中提炼出一般方法和优化策略；最终，再利用归纳出的方法去解决待测物品数更多时的问题。这过程中，就渗透了不完全归纳法，优化策略、分析，

12、探讨等多种教学方法。让学生经验探究数学学问的过程。围绕问题的解决，让学生经验探究数学的过程，进而使学生得到数学思想方法的渗透、提高数学思维实力。通过在解决问题中绽开视察、操作、揣测、试验、推理与沟通等数学活动，感受数学思想方法，提高他们的数学思维实力和解决问题的实力。 三、重视操作活动，发挥主体作用。 本节课的活动性和操作性比较强，沈佳老师让学生借助圆片，以动手操作为手段，以思维训练为目的，把5个零件和8个零件作为学生探讨的起点，放手让学生操作探究，让学生通过操作、思索、探讨、沟通去获得数学学问，使学生得到主动发展。 虽然本课从整体上来看还是比较胜利的，达成了预设的教学目标，但是有些细微环节问

13、题还是应当留意的。如：对于孩子们发言的点评还应当再有一些针对性；时间的限制再合理些，如在5个中找次品的时间再压缩一些为8和9再节约出一些时间会更好。让课堂时间安排更加合理。 找次品教学反思 找次品教学反思 找次品教学反思 找次品1教学反思 找次品的教学反思 教学反思找次品1 找次品数学教学反思 找次品教学设计与反思 找次品教学设计 找次品 教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页