教学设计写法与案例.docx

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1、教学设计写法与案例 教学设计的基本环节与基本要素 通过学习，我个人认为在教学设计中主要有五个基本环节。 一、 教学内容分析 1 教学主要内容。 2 教材编写特点，本节课内容在单元中的地位，本节课教材编写的意图及特点等。 3 教材内容的核心数学思想。 4我的思索、学习目标、活动设计、组织与实施是如何落实对教学内容分析的理解，特殊是核心教学思想的落实。 二、学生分析 1学生已有学问基础(包括学问技能和方法)。 2学生已有生活阅历和学习该内容的阅历。 3学生学习该内容可能的困难。 4学生学习的爱好、学习方式和学法分析。 三、学习目标 1学问与技能。 2过程与方法(数学思索、解决问题)。 3情感看法价

2、值观。 四、教学活动 教学活动就是为学习目标的实现所设计的活动。这是教案的主体部分，写作时应当图文并茂，必需将教学内容和课件中的图片、表格等书写在教案之中。教学活动设计包括： 1 活动内容 活动的内容应当包括师生的双边活动，是整个一节课的内容。练习与作业设计（包括尝试性习题、课内练习、课外作业、数学思索、嬉戏与操作等。） 2 活动的组织与实施 指教学活动开展的详细形式，包括学生学习方式一独立学习，还是合作学习等；老师活动的开展一提问或提出任务，组织合作学习，组织沟通，讲授等；教学资源的打算等，如学具、教具、课件等。 3 活动的设计意图 为教学活动和活动的组织实施进行辩护，辩护的动身点是分析它们

3、是否促成了学生学习目标的达成。 五、教学效果评价 目的是检测学习目标是否实现，为进行教学反思和改进教学供应依据。可以实行测验、访谈、课堂视察等多种方式评价教学效果。教学设计中应包括教学效果评价的方案。主要体现在以下几个方面。 (1) 情境的作用是什么?应当为学习目标服务，不是仅仅追求“喧闹”。 (2) 如何组织教学活动，如小组活动的组织、信息技术的运用、练习的设计等，使得它们更为有效? (3) 学习目标是教学设计的核心，设计了就要努力执行和实现。全部的教学活动和教学设计都应当为促成“目标”的实现服务。 (4) 教学是须要设计的，最终达到寓教于“无形”之中。 (5)设计应当考虑单元或更大的范围

4、在教学设计过程中涉及到诸多要素，我认为学生、目标、策略和评价是构成教学设计的四大基本要素。 1、目标为核心：在课堂教学设计理论与方法中，设计的目的是优化实现预期的教学目标，师生的活动、媒体的选择、教学策略的选择和应用均要受到目标的限制，设计中的各要素都要围绕如何实施教学目标而进行。 2、学生为导向：学生作为教学活动的主体，学习是通过学生自己完成的，教学目标的达成状况是通过学生的学习效果及行为、情感改变反映出来的。教学设计非常重视对学生的分析，在学生学习的一般规律的基础上，了解学生的需求、接受实力、个别差异等，为学生学习的外部环境和刺激，以及内部学习过程发生和进行的智力、非智力因素加以统筹分析，

5、使每个学生都能在其有利的环境中进行学习，使全体学生均能全面地、有特性的发展。 3、策略为重点：教学设计中为了使教学活动顺当进行，有效地完成教学目标，重点在于合理地选择、设计教学策略。诸如教学组织形式、教学方法、媒体材料的设计与开发，教学活动程序支配等均为教学策略，它们是保证教学目标实现的有效方法和途径。 4、评价为调控：反馈评价是系统科学的重要方法，通过反馈信息的收集与分析，将学生的反应输出状态与预期目标相比较，从而得到设计方案修改的信息，评价活动通过确立学习评价指标体系，收集大量、真实的数据，利用科学方法进行量化处理，对设计方案的价值进行推断。通过这种调控，使教学设计方案更趋完善。 新目标英

6、语七年级Unit 2 一、教材分析 （一）教材的地位及作用 1、新目标英语教材概述 新目标英语教材的语言教化理念是：学问用于行动强调“语言应用”，培育“创新、实践实力”，发展“学习策略”。 它采纳任务型语言教学（Task-based Language Teaching）模式。教材中每单元都设计一个或几个与该单元话题有关的任务，让学生在完成任务的过程中，运用英语获得信息，用英语进行沟通，培育运用英语解决实际问题的实力。 2、单元分析及教材处理 本课是新目标英语七年级下册第2单元，教材以 Im more outgoing than my sister.为中心话题，围围着描述“人物的特性”绽开，学习

7、和运用形容词的比较级，让学生能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。本课教学内容与学生的实际生活亲密相关，易于引发学生运用简洁的英语进行交际和沟通。在学习活动中，学生通过对四周人物的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感沟通，增进情意。 （二）教学目标 依据英语课程标准关于总目标的详细描述，结合第七单元的教材内容，我按语言学问、语言技能、学习策略、情感看法、文化意识五个方面将本单元的教学目标细化： 语言学问目标 1.驾驭本课的词汇（主要是：描述人物的词汇） 描述外貌：tall short heavy thin long hair short hair 描述性格：quiet outgoi

8、ng calm wild serious funny 其它（身体/头脑/年龄/勤奋等）：athletic weak smart foolish young old hard-working lazy 2、驾驭语法 1）形容词的比较级的构成 2）学会用比较级来进行比较 语言技能目标 能表述个人的特征，能用比较级对人进行对比描述。 （三）教学重点及难点 重点 难点 1复习词汇tall short heavy thin long hair short hair quiet outgoing calm wild serious funny athletic weak smart foolish you

9、ng old hard-working lazy等 2句型: Which is bigger, the apple or the orange? Yao Ming is taller than Liu Xiang.Yao Ming is much taller than Pan Changjiang.3形容词比较级的构成及形容词比较级的用法 二、学情分析 1初中学生的抽象思维实力较低，形象思维实力强，但留意力简单分散。本课拟以一些闻名明星的漫画或动画等形式展示，并配以丰富的色调，从而增加学生的爱好和留意力。 2初中生的学习心理特点：学生对英语普遍感爱好，但有很大的不稳定性，新奇心强，求知欲旺盛

10、，已不满意老师对学问的简洁重复。因此，在本课教学过程中，在注意启发引导，培育学生分析、概括实力的同时，更要注意教学方法的敏捷性，通过任务型教学法，情景交际法等，激发学生学习的爱好，让学生乐于接受，易于接受。 3初二下学期的学生经过一年多的学习，有了肯定的英语基础学问和听说实力，正渐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较深厚的爱好。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、试验的实力。 4本单元学情剖析：本单元的主题是用形容词的比较级谈论人物，可以采纳活动教学法和Role playing的学习策略，复习词汇，驾驭重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做

11、到既能巩固所学学问，又能提高解决问题的实力以及综合运用语言实力。 三、教法渗透 1、教学设计思路与教材处理： 本节课我将始终引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积累相应的学习阅历，让学生在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。 2、教学原则 活动性原则 提倡学生主动参加，体验，沟通，合作，探究等多种学习。 合作性原则 以学生为主体，师生合作，生生合作，体现教与学的互动，交往。 任务型原则 任务驱动激发动机；任务完成激励学习主动性；执行任务培育责任 心和合作

12、精神。 情感性原则 激发学生学习英语的爱好和始终保持良好的学习心情。 3、教法运用： 本课主要运用“任务型教学法”，情景交际教学法和猜谜活动。 任务型语言教学法 4、教学手段 多媒体协助：用powerpoint软件将本课所须要的动画、图片、文字、图表制成教学软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向沟通。 四、学法指导 我从以下几个方面对学生进行学法指导。 1、学习方法的指导 培育学生视察力，想象力，记忆力以及思维实力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。 2、学习主动性的调动 我在教学过程中创建一种开放的，和谐的，主动互动的语

13、言氛围，把课堂变成绘声绘色的舞台，让学生在乐中学。 3、学习实力的培育 通过连贯的听说读写，嬉戏，竞赛等，培育学生的交际实力，发展他们的思维实力。 4、学习策略的指导 本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，让他们围围着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互沟通、相互合作，从而获得学问、技能和情感体验，发展他们的实力。 五、教学程序：（一课时45分钟） Warming up（课前热身） 1. Read the tongue twister quickly.通过快速读出绕口令，培育学生的语感。 2. Read the rhyme quickly, say out what you h

14、ave learned from it.通过读Good, better, best这首小诗，让学生小组探讨，这首小诗中感悟到什么？把思想教化寓于教学中。 Tasks 任务一：词汇复习 1.Say out the description words.运用形象地幻灯片来复习描述人的词汇。 2.Fill in the blanks then make your own sentence with each word.用正确的词填空，然后用每个词造句。( Selfcheck 1) 3.) 4.Look at the pictures, answer the questions.看图说出描述词。 5.小

15、组小结：描述人的词汇 任务二：句型复习 1、Learn to make comparisons.学会用比较级进行比较 2、小组小结：描述人的词汇 3、小组小结：形容词比较级的构成 4、Learn to make comparisons with a little or much.学会用 a little 或 much表示比较的程度 5、小组小结：形容词原级、比较级的用法 任务三：实践活动 Compare you and your partner.比较你和你的同伴，然后进行汇报。 任务四： 1Learn to make comparisons between now and the past.学

16、会用比较级对现在和过去进行比较 2Think of yourself two years ago.谈论现在的你,跟两年前有什么区分。（Selfcheck 2） 任务五：达标练习 巩固训练1写出下列形容词的比较级 巩固训练2 用所给词的正确形式填空 巩固训练3 按要求作出下列各题 猜一猜 Think of Ms Li two years ago.Discu in groups. Then tell something about Ms Li.小组探讨现在的李老师跟两年前有什么区分。 辨一辨 探讨：我们班哪个学生比较受欢迎？ 为什么？ 实力训练：写一写：为你自己找一个志向挚友. 参考用语: I l

17、ike to have a friend who is different from me/the same as me/I dont care.My friend should/must be funnierthan me.家庭作业：Homework Make a survey of your father and your mother.(调查你的父母亲，完成调查表) 教学设计写法与案例 捺的写法教学设计案例 教学设计写法 教学案例的写法 莫高窟_教学设计与案例 教学设计与案例分析 教学设计与案例分析 读后感作文写法与教学设计 数学教学案例的写法 中写法教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第13页 共13页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页第 13 页 共 13 页