以问题激活初中道德与法治教学.docx

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1、以问题激活初中道德与法治教学倪小妹【摘 要】古人云，学起于思，而思源于疑，问题是思索和探究的起点。在初中道德与法治教学中老师可以借助奇妙的问题启发学生思维，引导学生去发觉问题、分析问题，在探究问题解决方法的过程中学生持续处于活跃的思维状态，从而轻松完成了学问的理解和内化。问题教学法是近年来以问题为依托的一种新型教学方法，在初中道德与法治课程中取得了良好的教学效果，本文从利用问题教学法来激活初中道德与法治课堂的教学策略角度绽开论述。【关键词】初中道德与法治;问题教学;应用策略问题教学法是指老师将教材中的学问点以问题的形式呈现在学生面前，引导学生去寻求、探究解决问题的同时，通过思维活动完成学问的理

2、解内化以及实力的培育。问题教学法的核心的问题，是激发学生主动开展学习的内在动力源泉，能够有效激活学生的思维意识，从而使學生聚精会神、主动主动的参加到课堂教学活动中来。一、问题教学法在初中道德与法治课堂中的应用原则（一）科学性原则在初中道德与法治教学中，老师设计问题时要结合教学目标、教学内容、学生的认知水同等因素设计出结构合理、逻辑严谨的问题。首先，明确问题的提出目的是为了启发学生思索，是为了集中学生留意力，还是为了铺垫新的学问内容;其次，老师在问题提出时也要选择恰当的时间，避开课堂问题流于形式，影响问题教学法的实际效果。（二）全面性原则在初中道德与法治教学中，老师提出的问题要遵循全面性原则，面

3、对全体学生而非某个学生或某类型学生，确保全体学生都能够参加到问题的探究中。同时老师问题设计也要具有全面性，避开问题过难影响学生问题探究的主动性，问题过于简洁满意不了学生的求知欲，影响学生思维发展。第三问题设计要全面多样化，不能仅局限于某一个类型的问题，而是要设计多样化的问题引导学生进行思维碰撞，互动沟通，从而促进学生思维实力、学习实力的提高。（三）按部就班原则在问题设计时老师要遵循按部就班的原则，将关注的重点放在学生的学问探究过程上，结果当然重要，但由浅入深、由易到难的引导学生解答问题更符合学生的认知规律，赐予学生足够的时间去思索和探究，按部就班的对学生进行引导，帮助学生找到问题的突破口，使学

4、生真正体会到学问探究的乐趣和满意感。二、初中道德与法治课程问题教学法的运用策略（一）创设问题情境，启发学生发散思维在初中道德与法治教学中，为了充分调动学生的学习爱好和热忱，老师可以利用学生的新奇心，通过创设问题情境将学生带入教学情境中，用对问题答案的新奇心激发学生剧烈的探究欲望，进而主动的结合问题内容发散思维，绽开学问的深层次探究。以八年级上册“善用法律”这课为例，须要学生通过学习树立依法维权的法律意识，学会敢于斗争。老师可以利用多媒体为学生播放生活中的案例资料，然后结合案例为学生创设问题情境：17岁的王海家住扶余县，幼年时期父母离异后跟随母亲一起生活，母亲再婚后与母亲和继父一起生活，王海继父

5、不想让王海接着上学，逼着王海外出打工赚钱，同时继父酗酒后时常殴打王海和王海的母亲。面对王海这种状况，你能帮他想方法吗？他应当找谁帮助解决问题呢？在生活中假如你出现了苦恼、困惑、痛快，会先求助于谁呢？为什么？在问题情境中，学生结合自身的生活阅历主动的发散思维来进行分析，相识到法律的重要性，进而树立起依法维权的法律意识。（二）以问题为导向，激活学生问题意识在初中道德与法治教学中，不仅要让学生学会依据老师提出的问题去探究答案，同时也要培育学生发觉问题、提出问题的实力，培育学生拥有良好的问题意识，学会通过问题来抽丝剥茧的解决实际问题。比如学习“责任与角色同在”这课时，老师通过带有启发性的问题引导学生发

6、散思维学会提出更多的问题，老师以学生生活中常见的各种职业为例，引导学生从不同职业的社会责任中体会到责任的含义。在生活中，有着特别多的社会角色，老师的角色是教书育人，医生的责任是治病救人，那么学生的责任是什么呢？学生通过思索很简单回答，学生的责任是好好学习，那么什么是责任呢？在问题引导下学生思索责任的含义，同时学生提出新的问题：当角色发生改变时，担当的责任会相同吗？比如自己的父亲，工作中是警察，生活中是丈夫、爸爸、儿子，角色发生了很大的变更，责任是不是也发生了变更？在老师的启发下，学生边探究问题的答案边发觉新的问题，再不断的发觉问题、提出问题、解决问题过程中学生顺当完成了本课的学习，不仅大大提高

7、了学生的学习效率和质量，也使学生潜移默化中树立起问题意识，学会通过提出问题来抽丝剥茧的解决问题，提高了学生的自主学习实力。三、结束语综上所述，在初中道德与法治教学中引入问题教学法不仅充分调动起学生的学习爱好和探究欲望，同时培育学生养成了良好的问题意识，使学生主动主动的结合提出的问题来开展自主学习和探究，为初中道德与法治课堂教化注入了朝气和活力，构建出高效的教学课堂。【参考文献】1曾德军.在初中思想品德教学中运用问题教学法摸索J.新课程，2022（08）（安徽省合肥市第四十六中南校区） 猜你喜爱 问题教学初中道德与法治应用策略 中学通用技术教学中应用任务驱动教学法的几点体会新课程中学(2022年

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