浅谈小学语文课堂教学评价手段的有效使用.docx

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1、浅谈小学语文课堂教学评价手段的有效使用党梦花小学语文教学过程中往往存在这样一种现象：在低年级，学生们课堂发言都很踊跃，可是到了中高年级，课堂主动发言的人会寥寥无几。追其缘由，除了年龄特点之外，由于学习要求的不断提高，学生取得胜利的机会不断削减，再加上老师不恰当的评价，使学生在课堂上难以品尝到胜利的欢乐，久而久之，便形成了“死气沉沉”的课堂。一 、语文课堂评价“问题重重 ”目前，随着部编版语文教材的全面实施运用，老师们已经有了提高学生语文实力的意识，为了调动学生主动性，课堂上运用了不少评价手段，但仍存在不少问题，主要表现在：如，评价有“作秀”倾向;评价方法设计不合理，激发不起学生爱好;评价“一模

2、一样”，起不到激励学生的作用。镜头1：课堂上，老师将学生分成四个大组，讲台上放满了“小星星”做为奖品，每组有人回答问题时，老师就匆忙给这个小组贴上一个小星星，而为了吸引同学留意，老师不断变换贴上不同颜色的小星星，有时忙中出错，不是忘了贴就是贴错了小组，整节课中，老师异样劳碌，学生也心急如燎，课堂显得一片忙乱镜头2：某六年级毕业总复习过程中，为了避开老师一味讲的枯燥，老师提议小组竞赛，老师依次向各组提问，答对的小组可以得分，许多学生都在举手，老师选择了一个学生，对了，老师给了一分，到了另一组，叫起来的同学选错了，不得分，老师就把机会给了另外一组。该生在本组同学的埋怨声中尴尬地坐下。其他成员小声嘀

3、咕着“不公允”。镜头3：一个有20年教龄的语文老师课堂上，只要学生回答了一个问题，老师都会说“好”或“很好”这两个词语来赞扬，连更多的“你的表达力很强”“ 你的想象真丰富” 等等略微详细一点的评价语言都没有，有时学生问题还回答得不是很完全，老师就迫不及待地说“好” “很好”，并示意其坐下。明显，这种评价已完全成了老师的口头禅。二 、语文课堂评价问题的“诊治方法”语文课堂评价要针对新课展示不同内容，充分体现出评价主体的多元性。既有整体评价，又有小组评价，还有个人评价。除此之外，还要自己依据不同课文内容设计一些独特的评价方法，以不断激发学生的爱好。1淡化形式，注意实效。课堂评价是为了激发学生的学习

4、爱好，但千万不能把它弄成“作秀”的形式，奖品一大堆，将学生的留意力吸引到了奖品上而不是学问上，老师将大量的备课时间用在了打算奖品而不是打算学问上。课堂上看似“喧闹非凡”其实并无实质作用。课后学生争辩的是奖品多少，而非学问的对错。其实，对于小学生来说，“精神激励比物质激励更有效，而且这种评价手段更有生命力”，老师一个激励的眼神或来自同学的一片掌声都会带给他无比的自信。2 激励为主，评价精确 。老师的评价应以赏识、激励为主，即使学生的回答有误，也要让学生感受到老师的关爱，从而激发其再次尝试的志气和接着努力的信念。3 变换评价方式，激发学生爱好。小学生的心理特点确定了他们不会常常对一种评价方式，尤其

5、是不合理的方式感爱好。老师须要在评价方式的多样性上下功夫，在平日课堂设计中多花心思，增加趣味性，刺激竞争，激活课堂气氛。三、采纳行之有效的課堂评价方法：在平日的课堂教学中，我在这方面做了大量尝试，主要有以下几种评价方法自感效果较好。1. “打开才智之门” 画一条斜线“/”代表上山路，画一个门代表“才智大门”，1，2，3，4个拿着一把大钥匙小人分别代表四组同学，每个同学从山底上山向“才智大门”冲刺，假如在课堂活动中，有部分学生留意力不集中或回答问题不正确又有组员出现失误，则令从半山腰摔下，回到原地，以此启发学生在求知的过程中不畏艰辛，勇于探究，并教化学生做任何事情都要认仔细真，一丝不苟。2 “模

6、拟抽奖” 老师上课时带一个大盒子，里面装上写有 1分、2分、3分、5分的纸片，在学生独立地完成了布置的自学任务后，老师起先提问，回答正确的同学可以上来抽奖，抽到的分数计算给他所在的小组内，这样就抓住了学生的留意力，引起学生极大的爱好，学生回答问题的主动性会空前高涨，而且自学时特殊仔细，探讨时特殊虚心。3 ）“蚂蚁上树”制作几只蚂蚁，分别标上1，2，3，4号代表各组，在课堂活动中，以蚂蚁上树的速度，来反映小组的学习状况，赛后第一个爬到树顶的蚂蚁领奖，同时评出二，三，四名，让学生都体验一次上领奖台的味道，以此激发学生的课堂参加爱好。教化学家苏霍姆林斯基认为：“人的内心深处都有一种根深蒂固的须要，那

7、就是渴望被赏识。”小学生的这种须要更为剧烈，要充分调动起每个学生在语文课堂上的学习主动性，就必需确保课堂评价方法有实效。语文课堂评价手段要既能激活课堂，又能激发学生爱好，能让每一位学生真正做到“聚精会神地学”、“主动主动地参加”，让老师的课堂评价对语文教学起到推波助澜的作用。陕西省渭南市蒲城县东街小学 陕西 渭南 715500猜你喜爱奖品语文课堂评价20222022年度C-NCAP评价结果世界汽车(2022年10期)2022-12-22追求欢乐的语文课堂教化周报教研版(2022年10期)2022-05-13基于思维实力培育的语文课堂生成资源运用例析福建基础教化探讨(2022年6期)2022-0

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