让“要素”在课堂生根.docx

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1、让“要素”在课堂生根顾萍如何让语文要素清楚、详细、扎实地在课堂落地生根？我以猫这一课为例，谈谈实践和体会。一、精确定位，找准要素落脚点四年级下册第四单元以“作家笔下的动物”为主题，指向閱读的语文要素是“体会作家是如何表达对动物的感情的”。猫是语言大师老舍的作品，他将笔触落于生活的微小之处，用平实的口语化表达娓娓道来，字里行间倾注了对猫浓浓的宠爱之情。老舍的语言，富有浓郁的生活气息，读起来亲切有味，风趣生动。结合单元语文要素，研读老舍的语言风格，同时对接课后习题，找到语文要素在本课中的详细落脚点围绕“老舍是如何表达对猫的宠爱之情的”这一核心学习目标，探秘老舍表达情感的独特句式。因为在“说它吧的确

2、可是”中，包含着老舍表达情感的详细方法，一是巧用事例，二是妙用冲突，三是善用口语。核心目标的精确定位，让单元语文要素在单篇文本中有了精确、牢靠的落脚点，让笼统、模糊的语文要素清楚、明确地呈现到了课堂上，也为后续语文要素在课堂的深化绽开奠定了基础。二、细化内容，把握要素着力点如何让语文要素在课堂上有力生长？找准语文要素的着力点。细化学习内容，把学习目标转化为一个个详细、有效、可操作的学习环节，确保语文要素在课堂上扎实推动、有效落实。围绕猫这一课的学习目标，我找寻到了要素落实的着力点。放大猫的“怪异”性格，从猫的“怪异”中感受“可爱”，从“可爱”中体会老舍对猫的“宠爱”。聚焦“说它吧的确可是”这一

3、句式，并以这一特别句式贯穿整个教学，从教学带有这个句式的段落，到另外两个段落，再迁移到生活中的说和写，目标集中，内容聚焦，让学生从中学习老舍表达情感的方法。基于语文要素，对学习内容分板块推动，落实到每个学习环节：一是抓关键句，理清层次;二是从“怪异”中感受“可爱”;三是探秘表达，体会情感;四是迁移运用，表达情感。主要板块，要做到重点突破，深化细化。譬如第三板块，聚焦“作者是如何表达对猫的宠爱之情”，紧扣第2自然段的特别句式绽开学习，继而迁移到第3、4自然段，由扶到放，在迁移中学习、运用句式，捕获老舍表达情感的详细方法：巧用事例，表现“宠爱”;妙用冲突，呈现“宠爱”;善用口语，凸显“宠爱”。这样

4、的学习是聚焦的，也是清楚而详细的，学生在课堂上是真正有所得的。三、充分实践，落实要素实力点只有充分进行言语实践，才能实现从“语文要素”到“语文实力”的转变。因为学生的语文素养是在主动的言语实践活动中积累与构建起来的。老舍擅长运用口语化的表达，亲切有味地呈现出对猫的关切和爱怜。“说它吧的确可是”这一句式，正是他口语化的集中体现，围绕这个特别的句式，把课文的情景奇妙变成一个交际的语境，和学生在真实自然的闲聊对话中，学习、迁移、运用老舍的表达。通过言语实践活动，把课堂胜利变成一个语用场。譬如：师：介绍猫醇厚又贪玩的怪异性格，用了“说它吧的确可是”这样口语化的表达方式，写出了猫冲突的性格。其实生活中许

5、多人许多物，性格特点也不是单一的，甚至看起来也是冲突的。比如，说妈妈严厉吧，可是她又很生：慈祥。师：说奶奶节约吧，可是她有时很生：大方。师：说小狗忠厚吧，可是它又很生：狡猾。师：说得真好。有同学用上刚学会的句式来说他的爸爸（出示：说爸爸懒散吧，的确是呀，他什么事情都不管，老是躺在沙发上玩手机。可是，他有时又稀奇地勤快，当家里来客人的时候，买菜啊，烧饭啊，就都是他干。）师：你能像这样，用上句式来说一句吗？生：说奶奶节约吧，的确是这样啊，夏天连空调也舍不得开，自己的衣服也不舍得买。可是，她又是那么的大方，只要是我须要的东西，她二话不说，肯定会坚决果断地给我买。这样的学习有梯度，有层次，学生习得句式

6、，内化句式，运用句式，语文要素就在这详细的言语实践过程中，得到一步步扎实有效的落实。基于单元语文要素，在单篇文本教学中找准语文要素的落脚点、着力点和实力点，就能把静态、冰冷的语文要素，转化为动态、有温度的语文实力，从而提升学生的语文素养。（作者单位：江苏江阴市辅延中心小学）责任编辑 郝 波 猜你喜爱 口语化落脚点着力点 室内“跑酷”动漫界幼教365(小班)(2022年11期)2022-12-14“研教”转向“研幼”的三个着力点以基于本土资源的幼儿美育课程构建为例福建基础教化探讨(2022年3期)2022-05-28伊沙诗歌的语言特色分析北方文学(2022年12期)2022-05-13肖亚庆宣布

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