产学研合作到协同创新的研究脉络与进展——基于文献计量分析-方刚.pdf

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1、第G21 G22卷G21第G23 G24期G25 G24 G23 G26年G21 G21 G23 G24月G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21技G21术G21经G21济G27 G28 G29 G2A G2B G2C G2D G2C G2E G2F G30 G29 G2C G2B G2C G31 G32G29 G33G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21G34 G2C G2D G35G21 G22G21G36 G2C G35G23 G24G37 G29 G38 G35G21G25 G24 G23 G

2、26产学研合作到协同创新的研究脉络与进展G25 G25 G25基于文献计量分析方G21刚G21周G21青G21杨G21伟G21杭州电子科技大学管理学院G22杭州G21 G23 G24 G24 G23 G3BG24摘G21要G22利用文献计量学的统计分析方法G21揭示了产学研合作研究向协同创新研究的演进脉络G21探讨了协同创新研究的进展和方向G23根据产学研合作和协同创新主题下文献关键词的知识图谱及相关分析结果G21发现主体间关系从合作转向协同G27组织方式从创新网络转向创新生态系统G27产学研与协同创新结合成为一个具有特定涵义和现实背景的研究领域G23最后指出进一步的研究方向和趋势G24深入分

3、析产学研合作和协同创新的知识增值过程G25分析协同创新过程的动态演化模式和动态机理G25加强对以基于异质知识的知识增值为核心的产学研协同创新有效性的认识G23关键词G22产学研合作G25协同创新G25产学研协同创新G25研究脉络G25文献计量学中图分类号G22G3C G25 G3D G21 G21文献标志码G22G3E G21 G21文章编号G22G23 G24 G24 G25 G3F G3A G3B G24 G40G23G25 G24 G23 G26G24G23 G24 G3F G24 G24 G25 G26 G3F G24 G3B收稿日期G22G25 G24 G23 G26 G3F G24

4、 G3D G3F G23 G21基金项目G22 G26G36 G4D G3C G5E G3F浙江两化融合联合基金G28重点项目G26电子商务驱动的产业集群转型与竞争力提升研究G28 G29G5C G23 G22 G24 G3A G25 G25 G24G2A G25国家自然科学基金资助项目G26协同创新生态系统的主体共演与运行模式研究G28 G29G3D G23 G39 G3D G21 G24 G26 G3DG2A G25浙江省自然科学基金资助项目G26协同创新中知识基的演化机理与管理对策研究G28 G29G5B G41 G23 G39 G50 G24 G25 G24 G24 G23 G21G2

5、A G25教育部人文社会科学研究青年基金项目G26基于互联网式微创新的小微企业成长研究G28 G29G23 G26 G41 G42 G5E G26 G21 G24 G24 G3B G3DG2A作者简介G22方刚G29G23 G3A G3D G24G22 G2A G21男G21浙江金华人G21杭州电子科技大学管理学院副教授G21博士G21研究方向G24创新管理G25周青G29G23 G3A G3D G3AG22 G2A G21男G21湖南株洲人G21杭州电子科技大学管理学院教授G21博士生导师G21博士G21研究方向G24协同创新管理G21中国技术经济学会会员登记号G24G57 G24 G21

6、G23 G22 G24 G24 G3B G39 G21 G4DG25杨伟G29G23 G3A G3D G3BG22 G2A G21男G21甘肃张掖人G21杭州电子科技大学管理学院副教授G21博士G21研究方向G24创新管理G23G21 G21研究背景产学研合作是从经济G26科技发展过程中获得的宝贵经验G22随着现代科学技术的发展G21特别是信息技术的发展G21中国的产学研合作模式逐渐适应了科技成果转化尤其是高新技术成果产业化的要求G21使高等院校与科研院所G26政府产业管理部门G26各类企业结为互为依存G26相辅相成G26具有共同目标G26共赢的体系G23G23 G24G22产学研合作已成为中

7、国加速科技发展和科技成果转化G26保持和提高综合国力G26增强经济竞争力的战略措施G22G25 G24 G24 G22年G28国家中长期科学和技术发展规划纲要G25G25 G24 G24 G26G2CG25 G24 G25 G24年G27 G29中提出G21要建立以企业为主体G26市场为导向G26产学研结合的技术创新体系G21从深化改革G26完善政策等方面激励和支持企业提升自主创新能力G22G25 G24 G23 G25年党的十八大报告提出G21将G2D实施创新驱动发展战略G2E作为加快转变经济发展方式的关键途径G21其中G2D更加注重协同创新G2E和G2D着力构建以企业为主体G26市场为导向

8、G26产学研相结合的技术创新体系G2E为产学研合作提供了方向G22G25 G24 G23 G21年中国共产党第十八届中央委员会第三次全体会议通过了G28中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定G29 G21明确提出建立产学研协同创新的机制G21将产学研协同创新写进中央文件G21进一步明确了产学研合作向协同创新迈进的方向G22G25 G24 G23 G25年G22月G21我国教育部G26财政部联合召开工作会议G21正式启动实施G28高等学校创新能力提升计划G29 G25 G2DG25 G24 G23 G23计划G2E G27 G22作为G2DG25 G24 G23 G23计划G2E的核心内容G

9、21协同创新旨在通过构建有效的协同创新模式G21转变高校创新方式G21服务于国家的创新驱动发展战略G22协同创新是以知识增值为核心G21企业G26政府G26知识生产机构G25大学G26研究机构G27 G26中介机构和用户等为了实现重大科技创新而开展的大跨度整合的创新组织模式G23G25 G24G22协同创新不同于一般意义上的合作创新G21也不是产学研合作的简单继承G21而是产业发展G26人才培养与科学研究三方功能的协同与集成化G23G21 G47 G39 G24G22因此G21产学研协同创新不同于传统意义上的产学研合作G22然而G21当前研究在产学研合作和协同创新的内涵界定和分析上有不同的理解

10、和诠释G22为了更好地梳理和凝练协同创新的内涵G21本文针对产学研合作G26协同创新的研究文献G21利用文献计量学的统计分析方法G21G26G25 万方数据揭示产学研合作研究向协同创新研究演进的脉络G21探讨协同创新研究的进展和方向G22G23 G21研究文献处理与分析G23 G22 G21 G21研究文献来源说明本研究中的G2D协同创新G2E是一个中国情境下的概念G21英文文献中无与其内涵完全一致的术语G21因此本文仅分析中文文献G22考虑到当前关于产学研合作和协同创新的理论研究非常多G21已刊发文章的质量参差不齐G21因此对检索的目标期刊进行了一定界定G21即检索的目标期刊为国家自然科学基

11、金委员会管理科学部认定的G21 G24种重点期刊G22同时G21考虑到产学研合作和协同创新均涉及高校G21本文还选取了教育领域的G22本核心期刊作为文献检索来源G22综上G21检索的目标期刊共计G21 G22种G21G22选取的关键词是协同创新和产学研合作G22G23 G22 G23 G21研究文献的收集与处理首先G21以协同创新和产学研合作为关键词G21对中国知网G25G5E G36 G48 G57G27 G26G30 G31 G28 G44 G46 G2D G51数据库G26G4D G29G32G28 G2B G29 G28 G53 G32G44 G28 G29 G38数据库G26G50

12、G2C G2C G2E G2D G28学术搜索等进行搜索G21检索有关产学研合作和协同创新的相关研究文献G21并通过详细阅读每篇文献G21剔除其中的非学术性文献以及书评G26综述等文献G21最终选定G25 G3D G3A篇文献作为分析对象G22然后G21整理出文献信息汇总表G2C G2C G2C包括期刊名称G26论文题目G26关键词G26作者G26作者单位G26发表时间等G21并将G25 G3D G3A篇文献的摘要汇聚成册以备研究之用G22最后G21人工处理整理的文献信息汇总表和摘要G22对关键词进行标准化处理G21如将产学研G26产学研合作统一用产学研合作表示G21将产学研协同创新拆分为产学

13、研和协同创新两个关键词等G2B对作者的表示方式进行标准化处理G2B对作者单位的表示方式进行统一规范化等G22经过以上文献收集处理过程G21整理出规范的研究文献分析资料库G22G23 G22 G24 G21研究文献的基本情况作为分析对象的G25 G3D G3A篇文献的时间跨度为G23 G3A G3A G26G2CG25 G24 G23 G22年G22图G23列示了样本文献在时间上的分布状况G22从图G23可以看出G21样本文献总体上呈增长态势G21尤其是G25 G24 G23 G23年以来样本文献的数量出现了大幅增长G21其中G25 G24 G23 G21年的数量G25G22 G24篇G27最多

14、G22G21 G21分别是管理科学学报G26系统工程理论与实践G26管理世界G26数量经济技术经济研究G26中国软科学G26金融研究G26中国管理科学G26系统工程学报G26会计研究G26系统工程理论方法应用G26管理评论G26管理工程学报G26南开管理评论G26科研管理G26情报学报G26公共管理学报G26管理科学G26预测G26运筹与管理G26科学学研究G26中国工业经济G26农业经济问题G26管理学报G26工业工程与管理G26系统工程G26科学学与科学技术管理G26研究与发展管理G26中国人口G26资源与环境G26数理统计与管理G26中国农村经济G2B中国高等教育G26高等教育研究G26

15、比较教育研究G26教育发展研究G26中国高教研究G22图G21 G21样本文献整体的时间分布情况G21 G21进一步G21根据主题将样本文献分为两类G2A一类是题目或关键词中出现G2D产学研合作G2E的文献G2B一类是题目或关键词中出现G2D协同创新G2E的文献G22需要说明的是G21部分样本文献的题目或关键词中同时有G2D产学研合作G2E和G2D协同创新G2E G22考虑到协同创新是基于产学研合作产生的概念G21将题目或关键词中同时出现G2D产学研合作G2E和G2D协同创新G2E的文献归入第二类G22分主题样本文献的时间分布情况如图G25所示G22可见G21区分主题后两类文献的数量总体上均呈

16、增长态势G22不过G21两者在数量关系上呈现出有意义的变化趋势G22首先G21产学研合作作为科技创新管理领域的重要研究议题G21一直受到国内学术界的关注G21其研究进程具有较好的时间延续性G22其次G21G25 G24 G23 G25年以后G21协同创新相关文献的数量明显增加G21G25 G24 G23 G21年以G3DG25G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21方G21刚等G2A产学研合作到协同创新的研究脉络与进展G21 G21万方数据后甚至超过了产学研合作相关文献的数量G22协同创新是在中国转变经济发展方式G26大力推进创新驱动发展战略的背景下出现的新研究议题G22

17、文献数量的变化在一定程度上反映了近几年研究热点的变化G21甚至预示着协同创新可能取代原有的产学研合作而成为新的研究范式G22图G23 G21分主题样本文献的时间分布情况G24 G21以产学研合作和协同创新为主题的文献计量学分析G21 G21本文使用文献计量学方法G21从来源期刊G26高产作者与高产机构以及研究热点三个方面G21对以产学研合作为主题和以协同创新为主题的文献进行比较分析G21以期更科学G26全面地把握研究脉络的变化情况G22G24 G22 G21 G21来源期刊分析在选定的G21 G22种中文期刊中G21G23 G26种期刊发表过以产学研为主题的文献G21G23 G3B种期刊发表过

18、以协同创新为主题的文献G22期刊发文数量和排序情况如表G23所示G22根据表G23G21可以发现样本文献来源期刊的分布具有如下两个特点G2A第一G21以产学研合作为主题的样本文献的来源期刊更加集中G22由表G23可知G21产学研合作主题文献发文数量排序前G22位的期刊共发表了G23 G21 G25篇相关文献G21占样本文献总数的G3B G39 G58 G26 G23 G54G22相比而言G21以协同创新为主题的样本文献的来源期刊的集中度较低G21发文数量排序前G22位的期刊共发表G3B G21篇相关文献G21占比为G26 G26 G58 G3A G39 G54G22第二G21从期刊涉及的领域来

19、看G21以产学研为主题的文献主要发表在科学学与创新管理领域的期刊上G21主要是G28科学学与科学技术管理G29 G28科学学研究G29G28研究与发展管理G29和G28科研管理G29 G22除了上述期刊外G21 G28中国高教研究G29 G28教育发展研究G29和G28管理世界G29等教育类期刊和经济管理综合类期刊的协同创新主题文献发文数量明显上升G22这实质上反映了协同创新这一研究主题具有更强的学科交叉融合特征G21受到科学学G26教育学G26经济管理等学科领域的学者们的共同关注G22表G21 G21样本文献来源期刊的分布情况序号产学研合作期刊名称发文数量百分比G30G54序号协同创新期刊发

20、文数量百分比G30G54G23科学学与科学技术管理G21 G3B G25 G39 G58 G21 G26 G23科学学研究G25 G26 G25 G24 G58 G3A G3DG25科学学研究G21 G39 G25 G23 G58 G3D G3A G25中国高教研究G23 G3D G23 G21 G58 G3D G23G21研究与发展管理G21 G25 G25 G24 G58 G22 G23 G21科学学与科学技术管理G23 G22 G23 G25 G58 G23 G24G39科研管理G25 G23 G23 G21 G58 G39 G26 G39科研管理G23 G39 G23 G23 G58

21、G25 G3AG22中国软科学G3D G39 G58 G39 G3A G22研究与发展管理G23 G23 G3B G58 G3B G3DG26管理学报G26 G21 G58 G3B G22 G26教育发展研究G3A G3D G58 G25 G26G3D中国高教研究G21 G23 G58 G3A G25 G3D管理世界G26 G39 G58 G3B G39G3B运筹与管理G21 G23 G58 G3A G25 G3B中国管理科学G22 G39 G58 G24 G21G3A系统工程G21 G23 G58 G3A G25 G3A管理学报G39 G21 G58 G25 G21G23 G24教育发展研究

22、G25 G23 G58 G25 G3B G23 G24高等教育研究G21 G25 G58 G39 G25G23 G23高等教育研究G25 G23 G58 G25 G3B G23 G23管理评论G21 G25 G58 G39 G25G23 G25中国管理科学G23 G24 G58 G26 G39 G23 G25中国软科学G21 G25 G58 G39 G25G23 G21管理世界G23 G24 G58 G26 G39 G23 G21管理工程学报G25 G23 G58 G26 G23G23 G39管理评论G23 G24 G58 G26 G39 G23 G39中国工业经济G25 G23 G58 G2

23、6 G23G23 G22管理科学学报G23 G24 G58 G26 G39 G23 G22工业工程与管理G23 G24 G58 G3B G23G23 G26管理工程学报G23 G24 G58 G26 G39 G23 G26管理科学G23 G24 G58 G3B G23合计G23 G22 G26 G23 G24 G24G23 G3D系统工程G23 G24 G58 G3B G23G23 G3B系统工程学报G23 G24 G58 G3B G23合计G23 G25 G39 G23 G24 G24G24 G22 G23 G21作者与机构分析根据发文数量对两类文献涉及的作者和机构进行统计G21表G25和表

24、G21分别列示了发文数量排序前十的作者和机构G22在统计时G21若作者或机构的发文数量相同G21则以第一作者或第一机构发文数量较多的作者或机构排序靠前G22G3BG25技术经济G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21第G21 G22卷G21第G23 G24期万方数据表G23 G21发文数量排名前十位的作者序号产学研合作协同创新作者数量作

25、者数量G23樊霞G23 G24陈劲G3AG25朱桂龙G3A解学梅G3AG21仲伟俊G39邵云飞G21G39原长弘G39郑刚G21G22杨国梁G39何郁冰G25G26田元强G39蓝晓霞G25G3D梅姝娥G39李东G25G3B刘和东G39李培凤G25G3A冯锋G39刘丝雨G25G23 G24陈光华G39梅亮G25表G24 G21发文数量前十位的机构序号产学研合作协同创新机构名称数量机构名称数量G23华南理工大学G25 G24浙江大学G23 G26G25中国科学院G23 G25上海大学G3DG21东南大学G3B上海交通大学G3DG39哈尔滨工程大学G3D华中科技大学G22G22西安交通大学G3D清华

26、大学G22G26大连理工大学G26中国科学院G22G3D清华大学G26北京大学G21G3B武汉理工大学G39厦门大学G21G3A浙江大学G39武汉理工大学G21G23 G24中国科学技术大学G39中国科学技术大学G21G21 G21结合表G25与表G21可以看出G21两类主题文献的高产作者和机构有着较为明显的差异G22在产学研合作研究方面G21以樊霞和朱桂龙等为代表的华南理工大学研究团队G21以及以杨国梁和陈光华等为代表的中国科学院研究团队是国内居领先地位的研究力量G22在协同创新研究方面G21以当时陈劲和郑刚等为代表的浙江大学研究团队以及以解学梅为代表的上海大学研究团队是主要的研究力量G22

27、从表G25可看出G21两类主题文献的高产作者无一相同G22这意味着G21尽管产学研合作和协同创新是两个有着明显顺承关系的研究主题G21但是很少有学者在这两个研究主题之间进行转换G22但从表G21可看出G21中国科学院G26浙江大学G26清华大学G26武汉理工大学和中国科学技术大学既是产学研合作研究文献的高产机构G21也是协同创新研究文献的高产机构G21表明这些机构在两个领域的研究具有明显的传承性和延续性G22G24 G22 G24 G21知识图谱分析知识图谱是文献计量学中识别研究领域中核心概念和关键议题的常用工具G23G22 G24G22本文以G25 G3D G3A篇中文文献的关键词为分析对象

28、G21基于共词网络绘制关键词知识图谱G21从中提炼产学研合作研究领域和协同创新研究领域的热点关键词G22考虑到关键词的规范程度和知识图谱的可视化程度G21选择出现频率大于G22次的关键词作为分析对象G22使用G36 G28 G38 G51 G44 G46 G5F软件绘制的知识图谱如图G21和图G39所示G22图G24 G21G26产学研合作G27文献的关键词知识图谱图G25 G21G26协同创新G27文献的关键词知识图谱对比图G21和图G39可以发现G21在G2D产学研合作G2E和G2D协同创新G2E两类文献中G21有G23 G21个共同的热点关键词G22对这些关键词进行具体分析后G21将之分

29、为G39类G2C G2C G2C理论基础G26研究内容G26研究方法和现实背景G22经分析发现G21这些关键词构成了两类主题研究共同遵循的研究框架G25见图G22G27 G22第一G21两类主题研究均以创新理论为理论基础G2B第二G21两类主题研究都以战略性新兴产业为重要的现实应用背景G2B第三G21在研究内容上G21两类主题研究都主要围绕主体G25主要是高校和中小企业G27 G26机制G26模式G26影响因素和创新绩效展开G2B第四G21案例研究G26实证研究和动态博弈是两类主题研究常用的研究方法G22对G2D协同创新G2E文献进行共词分析G21可以发现协同创新概念的内涵和使用语境有广义与狭

30、义之分G22广义上G21协同创新是指创新主体或要素间的协同关系G21主要出现在创新集群G26创新网络G26创新系统等领域的研究中G22在本研究中G21约G25G30G21的样本文献属于此情形G22狭义上G21协同创新特指高校与其他创新主体的协同关系G21通常与G2DG25 G24 G23 G23计划G2E G2D协同创新中心G2E等政策性概念结合使用G22显然G21狭义上的协同创新是一个具有重要实践意义的概念G21正成为一个新的G3AG25G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21方G21刚等G2A产学研合作到协同创新的研究脉络与进展G21 G21万方数据研究领域G22后文

31、将对相关研究的进展进行更加详尽的分析G22两类主题文献中各有G22个不同的关键词G22通过分析这些关键词的内涵可发现G21这些差异化的关键词体现了从产学研合作到协同创新的研究演进的G21个重要方面G2A一是主体间的关系从合作转向协同G2B二是主体的组织方式从创新网络转向创新生态系统G2B三是产学研与协同创新的结合成为一个具有特定涵义和现实背景的研究领域G22图G27 G21两类主题文献的共性研究框架与差异化主题围绕上述共性研究框架和研究主题演进的三个方面G21本文选择代表性文献进行更深入具体的评述G22G25 G21从产学研合作到协同创新的研究框架与理论演进G25 G22 G21 G21产学研

32、合作与协同创新的共性研究框架产学研合作研究与协同创新研究均以创新理论为基础G21并都以战略性新兴产业为重要的现实应用背景G21因此两者的研究内容有相当的重合性G21都主要围绕创新主体G25主要是高校和中小企业G27 G26机制G26模式G26影响因素和创新绩效展开G22产学研合作涉及产业资本与知识资本的合作G23G26 G24G21通过产学研合作将外部知识转移到企业内部并创造价值是企业赢得竞争优势的重要途径G22学者们普遍认为G21外部知识学习和知识转移是通过产学研合作获得收益的主要机制G22因此G21在产学研合作机制的讨论中G21知识学习和知识转移的影响因素G26知识产权的冲突与协调以及利益

33、分配等成为主要的研究问题G22例如G21王毅和吴贵生认为粘滞知识是知识转移过程中的关键和难点G21其研究在理论上探讨了解决产学研合作中知识粘滞和提升知识转移的方法G21提出粘滞知识转移的理论模型G23G3D G24G22学者们分析了诸多产学研合作中知识转移的影响因素G25如刘璇华G23G3B G24G27 G26知识转移的动力机制G25如江俊桦G23G3A G24G27 G22其中G21各方的社会资本G23G23 G24 G24G26信任G23G23 G23 G24和知识产权冲突G23G23 G25 G24是影响知识转移和流动的重要因素G22社会资本有助于产学研各方的界面协同G21信任则是一种

34、重要的合作治理机制G21两者都能加强互相的知识转移G22周竺和黄瑞华认为G21解决知识产权冲突是保证产学研合作顺利推进的重要方面G21而外部政策环境对解决知识产权冲突具有重要影响G21中国应借鉴发达国家的做法G21加强科技立法G21从而有效解决产学研合作中的利益分配问题G23G23 G25 G24G22李梅芳G26刘国新和刘璐通过实证研究提出了一个基于使用频率的产学研合作模式三梯度结构G21认为合作研发是产学研合作的主流模式G21人才交流咨询G26合作申报课题G26共建实验室与研究平台和委托研发模式也被使用较多G21而成果转化与创建新企业模式则处于相对次要的位置G23G23 G21 G24G2

35、2企业G43 G63 G53吸收能力G26合作程度G26政策支持G26企业规模和行业类型等是影响合作模式选择的相关因素G23G23 G39 G24G22与产学研合作研究相呼应G21协同创新领域的研究认为G21协同创新涉及知识G26资源G26行为与绩效的全面整合G21而知识协同及其带来的知识增值是协同创新的主要机制G22例如G21何郁冰认为G21协同创新包含战略协同G26组织协同和知识协同G23G23 G22 G24G21三者互为条件G26互相促进G21战略协同是基础G21组织协同是保证G21知识协同是核心G23G23 G26 G24G22因此G21必须从知识协同过程入手分析协同创新的过程G22

36、知识协同是协同创新中以知识创新为目标G26由多个拥有知识资源的行为主体协同参与的知识活动过程G21是一种组织优化整合知识资源的管理模式和战略手段G23G23 G3D G24G22佟泽华提出知识协同包括G39大要素G2C G2C G2C知识主体G26知识客体G26时间和环境G23G23 G3B G24G22吴悦和顾新构建了包括准备G26运行和终止三个阶段的知识协同模型G21认为协同创新中的知识协同包括知识协同需求产生G26知识流动与集聚G26知识共享与交互和知识创造等过程G23G23 G26 G24G22协同创新过程影响因素研究较为丰富G22通过分析现有文献可知G21学者们主要将影响因素归结为主

37、体特征G23G23 G22 G24G26知识特性G23G23 G26 G24G26外部环境G23G23 G3A G24G26协同方间相互关系G23G25 G24 G24等G22针对协同创新的模式G21学者们提出了不同的分类方式G22例如G21解学梅和方良秀在梳理国外协同创新研究的基础上G21归纳和提炼了协同创新的主要模式G21即研发协同G26创新外包G26专利许可或技术转让G26双元协同创新模式等G23G25 G23 G24G22彭纪生和吴林海认为G21技术协同创新的组织模式包括战略联盟G26虚拟组织和网络组织等G23G25 G25 G24G22归纳已有研究可知G21目前常用的协同创新模式主要

38、有战略联盟G26研究合同G26技术转让G26许可G26技术援助G26联合研发G26人才引进G26研究人员交换和信息交流等G23G25 G21 G24G22而解学梅G26左蕾蕾和刘丝雨将协同创新模式分为G39种G2C G2C G2C战略联盟G26技术专利G26研发外包和要素转移G21这G39种模式分别对应协同各方资源G24G21技术经济G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21

39、G21 G21 G21 G21 G21第G21 G22卷G21第G23 G24期万方数据整合的不同程度G23G25 G39 G24G22何郁冰认为G21协同创新的模式选择受到企业规模和所在行业G26企业创新目标G26大学研究能力G26产学间地理距离等因素的影响G21并提出G2D战略G3F知识G3F组织G2E三重互动协同创新模式G23G23 G22 G24G22现有研究存在多种评价产学研合作和协同创新绩效的维度G21不过学者们G25如樊霞等G23G25 G22 G24G26孙新波等G23G25 G26 G24G27仍主要将创新绩效和G30或创新效率作为评价指标G22此外G21学者们在评价协同创新

40、绩效时G21也将知识增值和创新成果转化效果作为重要的评价指标G25如解学梅等G23G25 G3D G24G27 G22G25 G22 G23 G21产学研合作到协同创新的理论演进从产学研合作到协同创新的研究演进不仅仅表现在研究时序的顺承上G25见图G21G27 G21更重要的是G21一方面两者在主体间关系和主体组织方式等方面表现出理论上的演进G21另一方面两者最终结合为一个具有特定涵义和现实背景的研究主题G22G23G27主体间关系由合作转向协同G22依据上述基于文献计量学的分析结果G2A产学研合作的相关研究更侧重于合作创新中的冲突协调和利益分配等基于双边合作的互动机制G2B而协同创新的相关研

41、究基于协同理论G21更侧重于多元创新主体深入合作和整合的协同机制G22事实上G21协同创新思想正是来源于产学研合作创新以及后期的开放式创新的相关研究G21在对主体间关系认识上的演进表现为由合作逐渐转向协同G22例如G21冯学华认为G21产学研合作中产G26学G26研等多方主体间的关系是各主体为共同目标和利益而形成的合作交流关系G23G25 G3B G24G22一些学者对产学研合作的定义也强调了主体间的关系是一种合作G23G25 G3A G24G22因此G21合作方间的信任对产学研合作效果具有显著影响G23G23 G23 G24G22正是基于这样的观点G21李梅芳G26赵永翔和唐振鹏等用合作满意

42、度评价产学研合作成效G23G21 G24 G24G22而协同的基本含义是G2A在资源共享的基础上G21两个创新主体共生互长和共同创造价值G22苏屹认为G21协同创新系统具有自组织特征G21系统中要素间存在非线性作用G21随即扰动可以通过这种非线性作用被迅速放大G21从而导致系统发生突变G21形成一种耗散结构G23G21 G23 G24G22协同创新的目标就是创新主体通过整合各自资源并凭借协同产生的互补性和外部性来使系统产生大于个体参与者之和的协同效应G23G21 G25 G24G22这种协同的产生以及效果与创新主体间关系程度相关G22游静等发现G21紧密的关系有助于创新主体付出并提升协同效果G

43、23G21 G21 G24G22G25G27主体组织方式由创新网络转向创新生态系统G22在产学研合作和协同创新过程中都存在多主体间互动合作的关系G21表现出较为明显的网络特性G22由此G21很多学者认为两者的主体组织方式是创新网络G22学者们从社会网络G23G21 G39 G24G26复杂网络G23G21 G22 G47 G21 G3D G24等视角研究产学研合作网络G22例如G21丁荣贵G26张宁和李媛媛采用社会网络的方法G21通过分析产学研项目中各方的社会网络关系G21构建了以产业界G26学研界为双中心的社会网络模型G21阐明了网络中利益相关方的结构属性以及采取行为策略时的相互影响G23G

44、21 G39 G24G22高霞和陈凯华基于复杂网络的视角进行研究G21发现中国G57 G5E G27领域产学研合作创新网络的规模呈增大趋势G21该网络具有显著的复杂网络特征G21即小世界性和无标度特征G23G21 G3D G24G22彭锐和杨芳基于动态性视角分析了产学研合作网络G21认为合作创新的效率和效能随着产学研合作网络从初级形式向高级形式演进会得到提升G23G21 G3B G24G22从协同创新研究来看G21学者们认为协同创新既是一种全新的技术创新范式G21也是以一种知识增值为核心G26多主体开展的创新组织模式G21从而以网络化的协同互动创新模式产生系统叠加的非线性效用G22因此G21在

45、协同创新研究中G21以协同创新网络为视角的研究文献的数量增长更为迅速G21以创新网络为视角是该领域的一个重要研究方向G22解学梅和曾塞星较早关注协同创新网络G21认为网络化联结对协同创新具有较大影响G23G21 G3A G24G22随后G21学者们从不同视角展开研究G22例如G21范群林G26邵云飞和尹守军将企业内外维度相结合G21研究了协同创新网络的形成机制G21提出了当国家创新系统较为完善时企业通过建立更多的外部联系推动协同创新网络向开放式方向发展G23G39 G24 G24G22解学梅和徐茂元关注协同创新网络的作用G22其实证研究表明G21协同创新网络对企业创新绩效具有显著的正向影响G2

46、1并在协同创新机制G26协同创新氛围与企业创新绩效之间发挥中介作用G23G39 G23 G24G22进一步G21学者们关注了如何通过优化协同创新网络来改善协同创新绩效以及两者间的互动关系G22例如G21何郁冰和张迎春分析了网络类型与产学研协同创新模式的耦合关系G21识别了不同网络类型与产学研协同创新模式的耦合效应及其对创新绩效的影响G23G39 G25 G24G22在推进主体组织方式网络化研究的同时G21一些学者试图借鉴和运用其他理论框架分析和解释产学研合作和协同创新G22例如G21张雷勇G26冯锋和肖相泽等将共生理论引入产学研合作网络研究中G21设计了从共生方法和网络方法两个方面进行优化的产

47、学研共生网络的G2D双轮驱动G2E培育机制G23G39 G21 G24G22在这些新的理论框架中G21有类研究借鉴生态学的视角G21推动了相关研究对主体组织方式的认识从协同创新网络向创新生态系统演进G22归纳学者们的观点G21创新生态系统是指参与主体集聚融合以形成并拓展协同价值链的开放系统G23G39 G39 G24G21这些主体在合作过程中相互耦合G21栖息共生和G23G21G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21 G21方G21刚等G2A产学研合作到协同创新的研究脉络与进展G21 G21万方数据动态演化G22在这个生态系统中G21高校G26企业和科研中介等创新组织和要素合作共

48、生与协同发展G21最终实现各方利益的最大化G22刘丹和闫长乐基于生态系统的视角分析了协同创新网络的结构与机理G21认为协同创新网络是一个自增益循环的生态系统G21其健康发展取决于制度安排和自组织的协同机制G23G39 G22 G24G22在基于生态系统视角的分析框架下G21学者们深入推进该方向的研究G22例如G2A陈衍泰G26孟媛媛和张露嘉等分析了协同创新生态系统的价值创造和获取机制G23G39 G26 G24G2B吴绍波和顾新关注了创新生态系统协同创新的治理模式G21认为创新生态系统需要选择多主体共同治理模式G21规范系统内企业的行为G26保障协同创新顺利进行G23G39 G3D G24G2

49、2G21G27产学研协同创新成为新的研究领域G22随着产学研合作到协同创新的理论演进G21最近几年的研究中出现了一个新的关键词G2C G2C G2C产学研协同创新G22综观学者们的相关研究G21一些研究对G2D协同创新G2E与G2D产学研协同创新G2E两个概念并未做出明确区别G23G39 G3B G47 G39 G3A G24G22进一步分析最新研究G21可以发现产学研协同创新既不同于传统意义上的产学研合作G21又与协同创新有细微区别G22总结现有研究G21可发现这种区别主要表现在如下方面G2A第一G21产学研协同创新的相关研究更强调参与主体的差异性G22例如G21张学文强调参与主体的差异性G21认为产学研协同创新中存在产业和学术部门两种不同制度的组织G21其中企业纳税给政府G21政府进行资源配置并资助大学的公共研究G21大学在发现优先权和学术声誉的报酬体制下向企业开放知识G21企业积极吸收公共科学知识并实现产业化G23G22 G24 G24G22这种产学研协同创新的社会契约是开放科学制度选择的必然结果G22项杨雪G26梅亮和陈劲同样强调了参与主体的差异性G21着重分析了高校在产学研协同创新过程中的演化规律G23G22 G23 G24G22第二G21产学研协同创新的相关研究更强调知识的异质性G22例如G21涂振洲和顾新提出