语文教学中学生阅读技巧的培养探寻.docx

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1、语文教学中学生阅读技巧的培养探寻孙文英摘 要：语文阅读教学的目的是扩高校生的学问面，帮助学生理解课文内容，扩宽学生学问视野，提高学生语文学习实力。老师在教学中应重视阅读教学，注意学生阅读技巧的培育，提高阅读教学的有效性，提升学生阅读实力和语文核心素养。文章结合教学实践，对语文教学中学生阅读技巧的培育进行探寻。关键词：语文教学;阅读技巧;有效性;阅读实力;核心素养中图分类号：G623.23 文献标记码：A文章编号：1018-3561（2022）12-0134-02培育学生阅读技巧，能帮助学生克服阅读中的难点问题，激发学生阅读爱好，促使学生养成独立思索的习惯，增加学生的自主学习意识。为提高语文教学

2、质量，老师要结合实际教学，加强学生阅读技巧培育。培育学生的阅读技巧是现代语文教学的重要目标，也是提升学生语文核心素养的有效途径。在教学实践中，由于教学理念和方式的偏差，语文教学仍存在肯定的问题，探究找寻培育学生阅读技巧的方法，是一个具有重要理论和现实意义的课题。基于此，本文围绕语文阅读教学中学生阅读技巧的培育进行探析。一、语文教学中学生阅读技巧培育过程中存在的问题随着教化改革的推动，教化方式发生了重大变更，现代化的教学方法使学生的学习环境更好，学问接触面更加广泛。但在语文教学中，部分老师缺乏对学生阅读技巧的培育，这不利于学生阅读实力的提升。1.缺乏对阅读技巧培育的重视在语文教学中，部分老师教学

3、目标不明确，对阅读教学的重要性相识不足，忽视学生阅读技巧培育，导致语文阅读教学效果不够志向。部分老师在语文阅读教学中多以文章背诵、学问点抄写为主，重视学生对基础学问的理解，对问题的解答，而忽视学生阅读技巧的培育。文章背诵、学问点抄写，虽然能丰富学生的学问积累，但学生会在枯燥的学习氛围中失去学习爱好。因此，这种重内容轻技巧的教学方法，不利于学生阅读素养和学习爱好的培育。2.阅读教学范围受到限制要在语文阅读教学中提升学生的阅读实力，就要丰富教学内容，因此，老师在教学中不能仅仅依靠教材，还要主动进行拓展，通过课外阅读，开阔学生学问视野，提升学生阅读实力。然而，在实际教学中，部分老师没有相识到课外阅读

4、对学生阅读实力提升的重要性，有的老师还会认为课外阅读对学生的语文学习没有促进作用，会分散学生的留意力。在这种错误思想观念的影响下，阅读教学范围受到限制，阻碍了学生阅读实力、认知实力的提升。3.学生本身因素除了老师因素之外，还有学生因素。学生是学习的主体，须要具备独立性与自主性，然而大多数学生过于依靠老师，在学习中并没有意识到自身在阅读技巧方面的需求。学生对老师依靠性较强，在详细的阅读中并没有形成提高自身阅读技巧的须要，导致阅读水平偏低。还有部分学生阅读主观意识不强，在阅读过程中过于注意基础学问的学习，忽视敏捷性较高的题型的解答，并没有形成良好的阅读技巧，阅读效果不志向。因此，老师在教学中要充分

5、发挥自身的引导作用，让学生驾驭阅读技巧，为学生语文学习打下坚实基础。二、如何培育学生阅读技巧要培育学生的阅读技巧，就要丰富教学内容。为此，老师可依据学生的实际状况合理设计和开展针对性的教学活动，对现有的语文课堂教学模式和结构进行创新，让学生真正体会到真听、真看、真感受的意义，通过良好的阅读技巧培育过程，帮助学生找到阅读中的欢乐，提升学生语文综合素养。本文从组织学生预习、培育学生阅读技巧，加强词句训练、重视阅读技巧的培育，强化阅读训练、培育学生阅读技巧三方面探究培育学生阅读技巧的方法。1.组织学生预习，培育学生阅读技巧预习是教学活动中的重要环节，要培育学生阅读实力，促进其养成良好的阅读习惯，老师

6、要主动引导学生对教学内容进行预习，通过细心引导，培育学生预习习惯。老师要主动开展预习教学，树立学生正确的学习观念，帮助学生找到适合自己特点的预习方法。学生的自我约束实力较弱，往往不能自主地对学习内容进行预习。因此，老师可通过预留作业的方式，督促学生预习相关教学内容，要求学生在预习过程中标注出不理解的内容，激励学生尝试着进行理解，这有利于提升学生的思维实力，促进学生思维发展。在引导学生预习的过程中，老师要充分相识到学生的认知特点，并依据学生认知特点制定特地的学案，让学生依据学案完成预习。例如，在教学我们眼里的秋天一文时，老师可提前制定预习方案，首先让学生通读全文，其次激励学生在阅读时运用词典查明

7、文章中自己不理解的字词意思，最终找出自己不理解的问题，并带着问题进行二次阅读，对问题进行解决。2.加强词句训练，重视阅读技巧的培育在语文教学中，词语和语句的训练是必不行少的教学内容，也是帮助学生驾驭学习技巧的重要途径和方法。任何优秀的文学作品，都是运用美丽的语句抒发真挚的情感，而且离不开语句的组合。因此，要在教学过程中让学生驾驭丰富的阅读技巧，提高学生的阅读实力，老师就要在日常教学活动中亲密关注学生对词语和语句的理解，指导学生通过词句理解全文，并體会文章的主题思想。在教学过程中，老师还要让学生养成收集美丽词句的良好习惯，并引导学生理解词句在文章中所起的作用，以培育学生阅读技巧。例如，大自然的声

8、音一文中有较多美丽的词句，运用的修辞手法也比较多，通过阅读就能感受到大自然的美妙，产生身临其境的感觉。比如，文章形容“风”的语句特别美丽，通过“不一样的季节，有不一样的音乐”的比方，给人一种真实的感觉。在教学课文时，老师应引导学生带着“发觉美的眼睛”找出文中美丽的词句，充分感受文章的魅力。只有这样，才能提高学生的阅读理解实力，使学生更好地驾驭阅读技巧。3.强化阅读训练，培育学生阅读技巧老师强化阅读训练，在阅读训练中培育学生阅读技巧，须要把握肯定的依次与方法。在语文教学中培育学生阅读技巧时，老师须要以学生实际状况为基础，创新教学方式方法。比如，为了确保学生在阅读中以剧烈的自信念参加其中，老师应给

9、学生讲解各类阅读题的解题技巧。首先，老师要告知学生各种阅读材料的种类，然后针对不同种类讲解解答技巧。比如，在阅读争论文时，老师要告知学生在阅读中理清文章的结构，结合开篇与结尾体会文章的中心思想。阅读记叙文时，老师要告知学生须要带着情感阅读，与作者产生情感共鸣，体会作者表达的思想感情。值得留意的是，老师培育学生阅读技巧不仅要教给学生阅读题目的技巧，还要让学生在学习中接触到更多的文本，增加学生阅读量，使学生在阅读中渐渐提升阅读实力、理解实力和语文综合素养，驾驭更多的阅读技巧。在增加学生阅读量时，老师须要按部就班地增加阅读难度，以适应学生的发展须要。随着阅读量的增加，学生阅读实力不断提升，思维实力与

10、理解实力渐渐提升，老师按部就班地增加阅读难度不仅不会让学生在学习中产生厌倦心理，还能让学生产生剧烈的学习欲望与挑战欲望，让学生在解答难度较高的问题中提高阅读技巧，增加学习自信念。三、结语总之，语文阅读教学的目的是扩高校生的学问面，帮助学生理解课文内容，扩宽学生学问视野，提高学生语文学习实力。在语文教学中，老师要组织学生预习，培育学生阅读技巧;加强词句训练，重视阅读技巧的培育;强化阅读训练，培育学生阅读技巧，提高阅读教学的有效性，提升学生阅读实力和语文核心素养，助力学生成长成才。参考文献：1黄检兰.小学语文阅读技巧教学J.天津教化，2022（27）.2智秀锋.小学语文教学中学生阅读技巧的培育策略

11、J.语文天地，2022（09）.3郭春华.探究小学语文教学中学生阅读实力及技巧的培育J.吉林教化，2022（42）.4刘霞.语文主题阅读教学策略探讨J.小学教学参考，2022（36）. 猜你喜爱 阅读技巧阅读实力语文教学 初中藏文学生阅读实力的培育策略分析考试周刊(2022年78期)2022-09-10例谈指向深度学习的英语同主题阅读教学教学月刊中学版（教学参考）(2022年8期)2022-09-02生本理念下小学语文大阅读教学实践中国校外教化(下旬)(2022年4期)2022-05-19文化魅力，职业渲染课程教化探讨学法教法探讨(2022年2期)2022-04-08关于高职英语课堂中学生阅读

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