青年教师专业成长的建议与思考.docx

《青年教师专业成长的建议与思考.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《青年教师专业成长的建议与思考.docx（25页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、青年教师专业成长的建议与思考青年老师专业成长的建议与思索今日特别荣幸有这个机会，跟青年老师发展学校的老师们一起来沟通老师专业成长话题，事实上我对此问题没有太多的探讨，自己也没有成长好，（只有2003年评上市学科带头人，04年组织就让我到市教化培训中心工作，因而名师、特级老师都没有评过），只是在市教化培训中心，从事老师的接着教化工作，看的东西多了，听的讲座多了，特殊是上半年，作为省高级访问学者在华东师高校习了半年，与一些知名教授有了一些接触、交往，有了一些想法、思索而已，这些想法也不知道可行性如何，权当抛砖引玉，供应给大家指责。感叹:今日参与学校组织活动,我有一个特别剧烈的感受,就是我们青年老师

2、工作在一个华蜜的时代，真是太幸运了。学校举办青年老师专业成长学校，搞师徒结对,请专家给大家上课，教大家写教学案例，教学反思，另外还动员大家读教化名著，成立读书会等等，还建立一些约束机制，作出种种规定。这充分说明白学校对青年老师专业成长的高度重视, 也体现了学校领导对我们的关切。我觉得每位老师要倍觉珍惜才对。也才对得起领导，对得起自己。 假如与我们这些从四无时代，（没有师傅、没有教辅资料教参、看不到教化名著、没有同伴互助）过来的老师相比，更觉老师们幸运。回想自己的第一次上公开课，第一次评课，第一次备课，没有教参坐车2小时买宪法基本学问 说这些不是自我劝慰，自我解嘲，只是想请年轻的老师要珍惜现在难

3、得的机会，提高自己的专业水平。 一、 正确相识今日老师之地位问：你认为老师对学校来说有怎样的重要性？在学校中，没有老师的发展，难有学生的发展；没有老师的解放，难有学生的解放；没有老师的创建，难有学生的创建；没有老师的转型，难有学校的转型。 叶澜，2001 老师是影响学校教化质量的关键因素，并干脆确定着教化的成败：这一点，无论如何强调都不过分。 经合组织（ OECD），2002 20世纪60年头以来，随着教化界的改革日趋频繁，人们对于“什么因素确定着学校教化的质量”的问题起先有了更深化的思索；这一时期对老师的探讨增加，也使教化界渐渐相识到老师在整个教化活动中扮演着其他的教化因素无法替代的确定性作

4、用。 每一位校长朝思暮想的就是拥有一支优秀的老师队伍！ 二、今日老师为何要谋求专业发展：背景因素分析1. 随着教化本身的发展，今日的教化工作对从业人员提出了更高的要求。 把握当前基础教化改革 从“一个不能少”到“每个都重要”（普及到提高） 从“有书读”到“读好书”（数量到质量） “读好书”必需使学生“好读书” -调动学生内在动机； 学生“好读书”就必需使书变得“书好读” -调动学生动机必需推动教化教学改革 “书好读”就必需老师“多读书、好读书” -教化教学改革以老师专业发展为核心 老师“好读书”须要校长“勤读书、善学习” -基于责任与使命、专业与敬业的学习须要2. 社会各界对教化的期望越来越高

5、，这些期望干脆或间接地转嫁于老师。 如水之性：一份来自*市教科院城市中小学老师工作压力的现状与对策的调查报告显示，由于高强度的工作负荷，社会对教化层出不穷、甚至自相冲突的要求，使城市八成老师感觉工作压力重，超过三分之一的老师对工作有厌倦心情。面对如此可怕的数字，报告也对政府和学校提出相关建议，如切实提高老师待遇、改革老师评价制度，建立中小学老师心理干预机制，等等。 3. 人们越来越相识到，老师对于学生发展的实际影响力巨大，提升教化质量，必需提升老师。 4. 安排生育政策的长期实施，使学校和老师面临越来紧迫的竞争压力。 5.日益常见的教化改革不断重新诠释“好老师”的标准，迫使老师必需找寻不断更*

6、提升。 “好老师”（“好教学”）评价标准的改变20世纪70年头末、80年头初；教学规范（内容）：课堂秩序、内容分析与把握（重点难点“学问点”）、板书等20世纪80年头中至90年头初：教学效率（方法与模式）：教学过程设计、课堂教学环节与结构、教学活动组织等20世纪90年头中后：教化观念（理念与策略）：以对教化的较深刻而全面的理解为引导的较为自主的、开放的教化设计6. 教化界对老师的职业价值渐渐有新的相识，老师队伍的专业自觉水平不断提高。 新时代老师素养期望（中国教化报网上探讨） 文化推断力：将来老师的重要素养 做一个有幽默感的老师 老师应擅长“授人以渔” 创新，21世纪老师必备的素养 健康的心理

7、二十一世纪老师之必需 老师有责任向学生灌输同等意识 老师应是“自来水” 实力本位：21世纪老师的基本理念 “有人格作背景”新世纪老师的重要素养 老师应当具备批判精神 更新教化观念是21世纪老师的重任 增加科学精神新世纪老师修养的重点 崇尚民主新世纪老师必备的素养 把爱洒向学生 这些来自社会各界的期望中，绝大多数是： 不合理的！但这些期望提示我们必需思索一个问题： 如何寻求一种主动的自我更新机制，以应对越来越强、越来越常见的社会期望？三、老师专业成长途径（一）看法确定胜利“做女人要做象希拉里一样”-让接受我供应服务的人有200%的满意感。 我们很难做到希拉里一样，达到200%的满足，但要做到优秀

8、、胜利至少须要付出150%努力。101%只能把工作做好，这是绝大多数的老师都能做到的。 国外的一家老年杂志，曾对全国60岁以上的老人搞了一次专题调查。调查的题目是：“你最终悔的是什么？”并列出了十几项生活中简单懊悔的事情，供被调查者选择。于是，就出现了这样一个结果： 有73的人懊悔年轻时努力不够，以至事业无成。这也基本符合2：8定律。 有一个故事，说有一个40岁的人被医生告知患了绝症，最多再活三年时间。因此他为了使自己最终的生命更有意义，便拟出一个“三年要做十件事”的工作安排。其中包括写一本书、学一门外语、搞一项独创、办一个工厂、游30座*、看50个城市等等，而且安排列出后便马上付诸行动。在过

9、了两年零八个月的时候，10项目标全部完成。可当他再到医院复查时，却发觉是医生当时拿错了病例，自己根本没有患病。这也是一条阅历，假如别人工作你也工作，别人休息你也休息，别人消遣你也消遣，那么别人得到什么，你也只能得到什么。要想得到别人得不到的东西，就得付出别人不愿付出的东西。尤其是在你还年轻的时候，还有机会竞争的时候，规划你的人生，实践你的规划。 野田圣子-最敬業的廁所清潔工和最忠於職守的內閣大臣，靠着这简直匪夷所思的敬业精神，三十七岁以前，她是日本帝国饭店最精彩的员工和*升最快的人。 三十七岁以后，她步入政坛，得到小泉首相赏识，成为日本内阁邮政大臣！这位现年四十四岁、被认为极有潜力角逐首相大位

10、的内阁大臣秀才的心态故事有位秀才第三次进京赶考，住在一个常常住的店里。考试前两天他做了三个梦，第一个梦是梦到自己在墙上种白菜，其次个梦是下雨天，他戴了斗笠还打伞，第三个梦是梦到跟心爱的表妹脱光了衣服躺在一起，但是背靠着这三个梦好像有些深意，秀才其次天就抓紧去找算命的解梦。算命的一听，连拍大腿说：“你还是回家吧。你想想，高墙上种菜不是白费劲吗？戴斗笠打雨伞不是多此一举吗？跟表妹都脱光了躺在一张床上了，却背靠背，不是没戏吗？” 秀才一听，心灰意冷，回店整理包袱打算回家。店老板特别惊奇，问：“不是明天才考试吗，今日你怎么就回乡了？”秀才如此这般说了一番，店老板乐了：“哟，我也会解梦的。我倒觉得，你这

11、次肯定要留下来。你想想，墙上种菜不是高种吗？戴斗笠打伞不是说明你这次有备无患吗？跟你表妹脱光了背靠靠躺在床上，不是说明你翻身的时候就要到了吗？”秀才一听，更有道理，于是精神激昂地参与考试，尽然中了个探花。我们农村老师在专业成长上，有太多的现实困难，假如有被困难吓倒的心态，那只能是难上加难，最终随遇而安，将就消磨一生；而假如换一种心态，农村学校困难多，不正是给我们成长，给我们探讨供应更多的机会吗？那你离优秀就不远了。如本人今年被支配到衢高，心态就有一个改变的过程。后来想通了，起先骑自行车上下班，身体好了，听课多了，感想也多了，就写文章，搞课题，一个月不到，就写了两篇，已经确定发表。 （二）课堂是

12、老师专业成长的第一路径 是成长的主阵地，上好课是老师的基本功。 教学设计的基本原则： “全”：目标不能遗漏； 深”：学习的目标要到位； “优”：教学方法的选择要建立在学习心理学的基础上； “新”：教学方法尽可能求新； “真”：教学内容尽可能涉及真实世界。 教学方法的选择 以老师为中心的教学方法 讲授法 演示法 以学生为中心的教学方法 自主学习（上课老师尽管少讲，洋思阅历：上课只讲4分钟，*书生是中学语文老师，用二十节课教完二一百零一节课的内容，每节课还至少有10位学生活动。且学生成果好得稀奇；）不讲，少讲是法宝。 以同伴为中心的教学方法 合作学习：物理化学试验综合学习方式的教学 创设情境 确定

13、问题 自主探究 合作探讨 老师释疑 练习巩固 生成创新 总结评价 分析不同学习方式有不同学习效果：美国科学家波尔德拉克经多年探讨发觉的图表：听讲座（听课）效果最差5%,阅读10%，试听20%，演示（示范）30%，分组探讨50%，实践75%，教给其他人或马上运用90%。让学生也来做一下老师是效果最好的教学，老师们可以回顾一下自己的学习和教学，我小学学习最有印象的就是做小老师，在一中工作时，学生周辉，现在*有一所高校里任副教授，有一年寄给我的贺年卡是这样写的。恒久不会遗忘初中时，给同学上课的一幕幕，它让我学会了，理解教材，整理学问，把握学问重点，让我学会学习。 简要介绍熊川武教授的自然分材教学和英

14、语单词的情智记忆法。轻负担，高质量的有效途径。 “理解教化”满怀信念地步入第五个年头。她于*降生，初期一花独放，后辐射全国，相继形成一批大型试验区。大多在试验初期处于后进状态的学校，经过肯定时期的试验，教化质量跃居当地前列。它主要着眼于解决教化存在的一些现实问题：如教化一个怪圈：学生疲于奔命地完成作业，老师疲于奔命地批改作业这样。老师不得不花大量的时间用来批阅学生的作业。据调查，有38%的学生对老师批改完的作业连看都不看；有20%的学生只是看一些结果性的标识，至于为什么“错”没有深究；还有18%的同学声称印象不深刻，事后就忘了。“零作业批改”的教学改革，工作负担减轻，教学质量更高。老师批改作业

15、的时间削减五分之四，学生作业削减二分之一。*二中从2022年9月起先实施自然分材教学，两年后即2022年“一本”上线人数为2022年的310%。 *北大附中*分校高二年级实施一学期，英语比全区平均分提高4.3分，数学提高9.25分。 英语情智记忆法：就是不死记，而是通过创建一些好玩的情景，一些好记名称，把单词记住。如：干脆通过发音记住词义：Melamine （三聚氰安） 吃了三聚氰安，就“没了命”。Soft（松软），索芙特洗面奶使人皮肤更“松软”。依据汉语拼音记忆：Change(改变)，嫦（chang）蛾（e）改变无穷。小 结 学有定律，教有定规教学的科学性 教学有法，教无定法教学的情境性 老

16、师主导，学生主体教学的辨证性 因材施教，多元标准教学的人文性 回来真实，促进发展教学的工具性（三）校本研修是老师专业成长的摇篮1.主要特点将课、研、修结合起来 课：课改、课堂 研：教研、科研 修：进修、研修强调校本性、自主反思性、实践探究性叶澜：一个老师写一辈子教案不肯定成为名师，假如一个老师写三年反思可能成为名师。杜威:反思是处在干脆阅历的情境之中，是从怀疑的状态中形成的思索形式。反思的本质是有目的性的心智慎思活动.2.校本研修的主要目的 让老师成为探讨者，从而激发不断自主发展须要 让老师成为思想者，从而不断提升自身专业发展的思维实力。 让老师成为有思想的行动者，从而不断提升师生生命的质量衢

17、高校本研修铭校虽很大，无识不名。学不在广，有思则灵。斯是学校，惟学方兴。学养上心静，书卷入眼明。合作有师鸣，独学难有成。无俗声之入耳，无因循之劳形。可以快乐胸，闻新声。学习型学校，探讨型师风。吾子*：何所不能？倾心营造学堂氛围，校本研修当前最须要解决的“瓶颈问题”和新课程一起，校本研修走进了我们的校内，融进了老师的生活。但是，随着活动的逐步深化，我们发觉在满腔热忱的美妙背后还存在着种种令人堪忧的现象： 现象一：“想不通”，部分老师认为常规工作本就压力大、任务重，研修是种额外的负担，怀有抵触心情。 现象二：“找不准”，不能围绕学校、老师本人在教学中所遇到的实际问题开展研修活动，偏离“学校为本”，

18、针对性差，没有什么实际效果。 现象三：“做不像”，“我不是不知道这课该怎么上，出现问题该如何处理，但一到课堂怎么就不听使唤了？”老师们所做的与所说的总有较大差距，“穿新鞋走老路”，志向与现实脱节。现象四：“放不开”，活动时，老师们来是来了，可“身在曹营心在汉”，或许是受传统儒家文化的影响太深吧，研修过程中老师们间或总会表现出相敬如宾的“客套”、面面相觑的“茫然”以及事不关己的“漠然”，怕说得别人，也怕被别人说。 种种现象的存在，迫使我们思索：如何把“学校”办成开放的学习型组织，为老师供应良好的专业发展环境，使老师获得更多的自主权，进而最大限度地激发老师的主动性和创建力，促使他们在教学过程中主动

19、、主动地去发觉和提出问题、探讨和解决问题，从而成长为一个个自主的探讨者。 老师专业成长必不行少的三大积累： 课堂实践积累、阅读积累、写作积累鹅卵石与钻石-擅长积累“为什么我们非要学习这些没用的东西呢？”这是当老师的所听到的学生们的埋怨与质疑中最常出现的一句话。遇到这种状况，我们不妨给学生讲这样一个寓言： 一天晚上，一群游牧部落的牧民正打算安营扎寨休息的时候，突然被一束刺眼的光线所覆盖。他们知道神就要出现了，因此，他们满怀殷切的期盼，恭候着来自上苍的旨意。 神出现了，神起先说话了：“你们沿途要多拣拾一些鹅卵石，把他们放在你们的马褡子里。明天晚上，你们会特别欢乐，但也会特别懊悔。”说完，神就消逝了

20、。牧民们感到特别悲观，因为他们原本期盼神给他们带来无尽的财宝和健康*，但没想到神却叮嘱他们去做这件毫无意义的事。但是，不管怎样，那终归是神的旨意，他们虽然有些不满，但是，他们还是各自拣拾了一些鹅卵石，放在他们的马褡子里。 就这样，他们又走了一天，当夜幕驾临，他们起先安营扎寨时，突然发觉他们昨天放进马褡子里的每一颗鹅卵石，竟然都变成了钻石。他们兴奋极了，同时也懊悔极了，懊悔没有拣拾更多的鹅卵石。 衢高校本研修内容： 听课每周4节摘抄每月2000字综述每月2000字（四）教科研是老师专业成长的必由之路教科研现在已经越来越被老师所重视，但怎么进行教科研还缺乏技巧，还有很多误会，似乎教科研就是做课题，

21、一提到“教科研”，老师们都觉得离自己太遥远，都认为是专家的事。孰不知教化科研就在我们日常的教化教学当中，只要我们专心去思索，专心去推敲我们的每一个教化言行，专心去揣摩孩子们的状况，其实就是探讨了，要是把自己“专心”的内容记录下来，再加以整理，那不就是我们的探讨报告了？探讨是不是就这么简洁？至今尚有不少人仍旧谈“研”色变。每问其故，则必答：“太难，一线老师做不了。”或曰：“太忙，没有时间，影响升学率谁负责？”1.了解教科研 探讨初始：将困难的问题简洁化探讨开展：将简洁的问题困难化探讨结果：将困难的问题系统化例：让老师恒久年轻-发觉一份来自*市教科院城市中小学老师工作压力的现状与对策的调查报告显示

22、，由于高强度的工作负荷，社会对教化层出不穷、甚至自相冲突的要求，使城市八成老师感觉工作压力重，超过三分之一的老师对工作有厌倦心情。面对如此可怕的数字，报告也对政府和学校提出相关建议，如切实提高老师待遇、改革老师评价制度，建立中小学老师心理干预机制，等等。除此之外，我深切地感到要排解压力还须要我们老师要有“如水之性”，要有“善利万物；为而不争；居下守拙”的品德和心态。（求证：陶行知怎么说？孔子怎么说？怎么做？一百零一度搜寻太便利了。）2.教科研的好用技巧探讨须要： 大胆假设当心求证“胡说”“八道”不断追问：探讨的真正精髓，要学会横切苹果3.巧练内功：把握初搞探讨的五大秘诀秘诀一：学会傲慢虚心须要

23、资本！傲慢须要志气与才智！在我国传统教化和文化中。傲慢经常被看成是个人进步的障碍。甚至是品德不端的表现。给人一种错觉。不知天高地厚，水平很低，素养不高。我觉得：学会傲慢不仅是老师应当具备的一种实力。而且是一种重要的前进动力，它表明的是一种开放的自我，张扬的特性，合理的自信以及主动向上的热忱。只要合理地调整个人自我心态，傲慢不仅无害反而有益。但要傲慢的有才智。 秘诀二：学会“抄”天下文章一大抄，看你会抄不会抄！“抄”的基本公式：抄仿照“日本式”的仿照世界上最会仿照的国家，日本必定是当之无愧地占据龙头地位。在19世纪中后期，疯狂汲取了西方列强积累了上一百零一年的科技文明，通过明治维新，实现“一夜暴

24、富”，成为了资本主义列强中的一份子：文字是仿照中国的，但读音又完全不一样。可见，他们仿照并非一味的仿照他人所取得的成果，它是在汲取了外国人的阅历后，还要想方设法的改进，创建出一种更好更高效更便捷的产物，“抄”的基本原则：抄框架就不要抄内容，抄内容就不要抄框架。 “抄”的境界：“英雄”与“集大成者” 秘诀三：学会为我所用六经注我我注六经六经指诗经、尚书、仪礼、乐经、周易、春秋等六部经典的统称。 中国人的学习有两种方式，一种是我注六经，另外一种是六经注我。我注六经，即六经为我所读，为我所用，是以自己主观的相识来说明六经，反过来再以六经来证明自己的理论。 六经注我，即我为六经所俘，听之任之，强调揭示

25、经典的原来意义秘诀四：学会小题大做努力做到：小、新、趣竭力避开：老、大、难秘诀五：学会创新破除思维定势把握思维策略4.苦练外功：运用论文写作与发表的五大秘诀秘诀六：刺激编辑的眼神经 标题要“语不惊人死不休”！秘诀七：读透编辑的“心” 投稿要己所不欲，勿施于人！秘诀八：削减编辑的麻烦 写作要从编辑的角度进行！秘诀九：投编辑所好 选题要关切时代的关切，关切编辑的关切！秘诀十：坦陈文章的探讨层次 层次要让编辑知道！（五）班主任工作应成为老师专业成长的助推器 十多年的班主任工作经验，使我对班主任工作的地位和艰辛有深切的体会。班主任老师既要担当与其他学科老师一样的教学任务，还要负责繁重的班主任工作，这就

26、使得班主任老师工作负担过重，从而有的就认为，班主任工作与老师专业成长是冲突的，甚至有的认为要做好班主任工作就不能实现老师的专业成长，把班主任工作与老师专业成长放到了对立地位。我认为事实并不是这样。从大来说：专业成长最胜利往往都是班主任工作也最胜利的，如*书生，他从11018年当老师起先到11015年始终当班主任，有时是两个班，还是差班，班主任工作漫谈、*书生文选、*书生评传、好学生好学法、教学工作漫谈、好父母好家教等；、李镇西 从11012年*中学起到*中学有23年班主任经验 青春期静静话给中学生101封信爱心与教化素养教化探究手记、从批判走向建设语文教化手记、走进心灵民主教化手记、教化是心灵

27、的艺术李镇西教化论文随笔选、花开的声音我班的故事、风中芦苇在思索李镇西教化随笔选、与梦翱翔写给中学生、e网情深教化随笔选、教有所思、民主与教化一个中学老师对民主教化的思索、怦然心动李镇西文化散文集、心灵写诗李镇西班主任日记、心灵写诗李镇西班主任日记、听李镇西老师讲课、与青春同行、做最好的老师、做最好的家长等等，我查阅了，我在培训中心时候，发到全市各学校的一套丛书中国当代闻名教学流派24本，介绍了24位闻名老师，其中19名是从当班主任，做好班主任工作起步的。从小的方面来说：学校里的校长、主任，都是因为有多年的班主任工作积累，才成长为领导的，再有，在实践中，当班主任所教的学科往往是班里成果最好的学

28、科，在平行班里也肯定不会差，因而，现在普遍流行挑班主任现象，就能说明问题。从这方面说班主任工作不仅不会影响老师的专业成长，反而有利于老师专业成长。 班主任工作可以熬炼提高老师的工作实力：（教化实力和教学实力，组织、协调、分析、推断、做思想工作、学习、语言表达实力）班主任工作可以培育提高老师的素养：（反思、合作、友善、敬重、耐性、公正、幽默感、宽容、观赏等）班主任工作可以为老师专业成长供应探讨的平台：对象、手段（因材施教）、过程、案例）班主任工作可以为老师学习探讨供应更多的时间： 第25页 共25页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页第 25 页 共 25 页