高职机电一体化专业“1+4”高素质复合型创新型人才培养模式研究与实践.docx

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1、高职机电一体化专业“1+4”高素质复合型创新型人才培养模式研究与实践王玎摘要：中國制造2025在过去五年的实施中呈现出制造业的新模式，智能制造已成趋势，在下个五年发展中会须要更多的复合型、创新型机电一体化技术人才。山东新旧动能转换综合试验区是党的十九大后获批的首个区域性国家发展战略综合试验区，智能制造与高端设备是试验区重点发展项目之一，复合型、创新型机电一体化技术人才是迫切急需人才。机电一体化技术专业是传统专业，面对校企合作企业提出的新的岗位要求，急需培育一批复合型有创新实力的机电一体化技术人才。基于此，本文主要探讨高素养复合型创新型人才培育模式。关键词：机电一体化技术;人才培育模式;复合型;

2、创新型1国内外现状探讨1.1国外探讨现状国外职业教化人才培育模式已经比较成熟，主要有德国的“双元制”模式、英国的“三明治”教化、美国的“合作教化”模式、加拿大的实力本位教化，欧美也有过 CDIO 工程教化模式等。但是，都是实行“工学结合”方式，形式不同，思路一样。主要的目的是培育能干会干的职业人，在创新、复合型人才培育方面没有较多的特地探讨。1.2国内探讨现状1.2.1创新型培育模式探讨现状第一种，校企合作模式，这种方式学生的参加度小，而且学生的创新思维没有得到提升。其次种，增加创新创业课程，效果差。第三种，建立创新创业中心，不能够全面提高全员的创新实力和创新思维。1.2.2复合型培育模式探讨

3、现状第一种是对于学生职业素养的复合型培育，建设复合实力文化建设，但不是职业实力的复合型培育。其次种是复合技能型培育，是在现有实践课程的基础上探讨技能的多样性、复合型培育，但不是从学问结构交叉融合等方面的复合型培育。综上所述，目前高职机电一体化技术专业复合型创新型人才培育模式的探讨和实践还处于探究阶段，还须要做更多的理论探讨和实践，找寻更适合的途径。2出现的问题2.1机电专业建设不系统不规范的问题，人才培育方案与国家机电专业教学标准相差较远。2.2机电专业建设路径不清楚、人才培育模式不清楚的问题;2.3机电专业人才培育质量较难提高、所培育人才适应面较窄的问题;2.4机电专业课岗证融通不到位的问题

4、。3探讨内容主要探讨1个标准4个模块，构建“1+4”高素养复合型创新型人才培育体系，并在2022级、2022级机电一体化技术专业学生中实践应用。3.1探讨1个标准结合高等职业学校专业教学标准（2022年）-自动化类-机电一体化技术专业教学标准，从职业面对、培育规格、课程设置、教学基本条件和保障等五个方面，并结合本校机电一体化技术专业合作企业的调研结果，审核我校机电一体化技术专业人才培育方案，找差距，找问题，并最终形成适合自身发展要求的机电一体化技术专业教学标准。3.2确立4个人才培育模块3.2.1 确立机电专业适应区域经济发展人才培育模块3.2.1.1 确立山东省新旧动能转换重点发展产业（智能

5、制造与高端设备）;3.2.1.2 确立产业对应机电人才岗位要求，结合机电专业特点制定适应区域经济发展人才培育模块;3.2.1.3通过探讨岗位要求，确立适用课程标准;3.2.2机电专业复合型人才培育模块3.2.2.1 “交叉融合课程体系”，机械工程、电气自动化、数控加工制造、工业机器人、计算机嵌入技术等多学科的交叉融合课程体系，培育具有跨专业、跨学科素养的高端复合型应用人才;3.2.2.2 “分类公选课”，依据专业不同，设置不同类的公选课，比如机电专业的公选课要设置比如“人工智能技术”“嵌入技术”等专业相关课程，而不是“电影观赏”“茶艺”之类的课程;3.2.2.3 “老师讲堂”，每位老师，每学期

6、，开设一次与所授课程相关的拓展课程讲座，指导学生阅读或者自学，对学生和老师都是一次专业实力提升;3.2.2.4 “学生大讲堂”，开设“学生大讲堂”，学生和老师一样，都可以开设讲座，共享专业相关内容，计入学分;3.2.3机电专业创新型人才培育模块3.2.3.1 “融创安排”，将创新融入每一门课、每一次考试，要求每一门课都有创新教学模块，每一次考试都至少有一题是创新题目;3.2.3.2 “校内创新大赛”，获奖可冲抵学分，并举荐市赛、省赛;3.2.3.3 “创新假日”活动，学生利用寒暑假深化企业和生活找创新点，完成一项创新作业，计入学分;3.2.3.4 “科技新闻时间”活动，利用晚自习时间组织观看科

7、技新闻，了解关注行业发展新技术。3.2.4机电专业“1+X”证书人才培育模块3.2.4.1 找寻适应机电专业发展和岗位要求的“1+X”证书种类和性质（工业机器人证书、可编程限制器证书、数控操作证书、修理电工证书）;3.2.4.2 制定1+X证书融入课程体系方案;3.2.4.3制定1+X证书培训考试方案。4.结束语以国家标准为依据，依托本地经济发展趋势，融合各学科交叉课程，打破专业界限，围绕“四个模块”建立新的人才培育模式。首先受益的是山东省内高职院校机电专业的学生，其次带动其他专业的培育模式改革创新，最终带动更多区域及其专业。猜你喜爱复合型机电一体化技术创新型天津推出创新型企业领军安排科学导报

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