教育教学知识与能力总结.docx

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1、教育教学知识与能力总结 教化教学学问与实力总结 1、教化学：通过对教化现象和教化问题的探讨，揭示教化规律的学科、 主要任务是揭示教化规律，探讨教化价值观与教化艺术 2、学习教化学的意义有哪些？ 答：第一，通过对教化学的学习，我们可以了解教化的规律，树立正确的教化观，驾驭肯定的教化理论学问和科学的教化方法，从而提高教化工作的自觉性、创建性、避开盲目性，为培育社会主义建设人才做出更大贡献。 其次、我国的教化是以马克思主义为指导，着重探讨我国现在主义初级教化，批判地继承了教化学遗产，吸取当代外国有益的教化阅历，阐明教化的普遍规律和具有我国社 会主义特色的教化观念，特别规律以及教化原则教化方法，内容，

2、用以指导我国社会主义教化的实践，为人的全面自由的发展服务，为我国现代化社会服务。 3、教化发展阶段 萌芽阶段奴隶社会和封建社会 学记是人类历史最早的特地论述教化问题的著作 昆体良的论演说家的培育是外国最早的教化著作。又称雄辩术原理 独立形态阶段 1632年夸美纽斯大教学论近代最早的教化著作，第一次论证了班级授课制，具有宗教思想 1762年法国卢梭爱弥尔阐述了自然主义教化思想，第一个提倡发觉法，被世界誉为人类史上第一个发觉、解放儿童的人。最大的成就是开拓了以探讨个体生长发展与教化的相互关系为主题的探讨领域（教化心理的探讨领域） 1776-1787年，康德4次在哥尼堡高校教授教化学 1806年赫尔

3、巴特一般教化学出版标记教化学成为一门独立的学科，也是规范教化学建立的标记。是世界上第一部具有科学形态的著作。老师中心，科本中心，课堂中心 发展多样化阶段 1861年，英国斯宾塞教化论教育人们为完备生活做、作打算，把人类生活分为：干脆由助于自我保全活动，从获得生活必需品而间接有助于自我保全活动，目的在抚养教化子女活动，维持正常的社会和政治关系有关活动，在生活空闲时满意爱好和情感的各种活动 20世纪初期欧美梅伊曼提出试验教化学 英国洛克教化漫话提出白板说，主见取消阶级等级教化，主见绅士教化， 1916年美国杜威民主主义与教化提出教化即生活，教化即生长，教化即阅历的不断持续的改组或改造，从做中学，学

4、校即社会等教化思想，借以实现民主志向，提出儿童为中心，是活动课程论的创始人，也是儿童中心论创始人。 1939年凯洛夫教化学是第一本以马克思主义观点的社会主义教化学 1930年我国杨贤江新教化大纲是我国第一本马克思主义观点论述教化的著作 教化理论深化阶段 1956年布鲁姆教化目标的分类系统 1963年布鲁纳教化过程无论我们选教什么，务必使学生理解该学科的基本结构。 1975苏联赞科夫教化与发展强调教学应当走在学生发展前面，促进学生一般发展。 1972年巴班斯基教化过程最优化将现代系统论引进教学论的探讨， 4.教化是一种有目的的培育人的社会活动，起目的在于培育人的发展，培育人的实践意识和实践实力，

5、期与其他社会活动去呗是是否是有目的的培育人的教化，根本为题是人的发展问题。 5、教化基本要素：教化者，受教化者，教化中介系统 6、教化分为3时期 古代教化（古代教化分原始教化、古代教化） 原始教化是在社会生产和社会生活中的过程中进行的 古代教化出现在奴隶社会，出现了特地从事教化的老师，产生了学校，最早的学校出现在公元前2500年古埃及。特点是具有强列的阶级性，教化同生产劳动相脱离。 现代教化（现代教化，社会主义教化） 特征：1.学校教化逐步普及 2、公益性日益突出 3、生产性不断增加 4、教化制度逐步完善 将来教化 人类进入自由特性的发展阶段，是以共产主义的社会关系体系为依托。 7、小学教化的

6、基础地位 小学教化在整个教化体系中处于基础地位 小学教化在实施义务教化中处于基础地位 小学教化为提高国民素养奠定基础，为培育各级各类人才奠定基础，为儿童一生的发展奠定基础 8、小学教化的启蒙作用是什么？ 答：1在身体素养方面的启蒙作用，2在学习学问方面的启蒙3，在思想品德方面的启蒙 9、小学教化的基本特点有哪些？ 答：1，全民性广义上是全体人民，狭义是全体适龄儿童 2.教化对象的特别性，6-12岁儿童，他们具有发展的可能性，能动性，互动性 3、.基础性，社会和个体发展层面的基础性，以及课程内容的基础性。 4、义务性，是强制的，免费的，国家统一实施的全体适龄儿童少年必需接受的，国家必需予以保障的

7、公益性事业。 5、全面性，实施儿童德智体美等全面发展 10、小学教化的探讨方法有哪些？ 答：视察法，在自然条件下有目的有安排的视察对象，收集分析事物的感性资料的方法。是教化科学探讨中最基本最普遍的方法，是其他方法的基础，收集资料的基本途径，它发觉问题，提出问题，产生理论，假设手段。包括描述、取样、等级评定、间接视察4类。 调查法，有问卷，访谈、座谈3种，步骤度额定调查课题-确定调查对象-确定调查手段方法-制定安排-实施调查-分析整理资料写调查报告 历史法，试验法，行动探讨法、 11、老师专业发展 老师的专业指：专业的思想、专业的学问，专业的实力 老师专业发展要求是：建立专业的志向，拓展专业的学

8、问，发展专业实力，形成专业的自我。 老师的职业道德规范：教爱国遵守法律是基本要求，爱岗敬业是本质要求，关爱学生是师德的灵魂，书育人是老师的天职，为人师表是内在要求，终生学习是老师专业的不竭动力 12、老师专业发展的要求与途径 答；1学会学习，2 学会反思，成为反思性老师 3、强化创新精神 4、成为课程教化教学的探讨者5.当代背景下要要对学生实行心理健康教化和德育的实力。 13、我国基础教化的改革理念 答：关注学生全面发展，关注老师专业发展，关注意建学校文化 14.新课改的详细目标 答：1变更课程过于注意传统的倾向 2变更课程结构过于强调学科本位、科目过多的缺乏整合的现象 3变更课程内容的难，繁

9、，偏。旧和过于注意书本学问的现状 4变更课程实施过于强调接受学习，死记硬背、机械训练的现状 5变更课程评价过分甄别与选拔的功能 6变更课程管理过于集中的状况，实行国家，地方，学校三级课程管理 15、综合以上所述，基础课改的6个理念： 1全面发展的课程目标观 2科学与人文整合的课程设计观 3回来生活的课程内容观 4创生取向的课程实施观（创新意识，创新精神，创建实力） 5民主化多样化的课程管理观 6以评价促发展的课程评价观 16.新课改的结构？ 答：1.整体设置九年一贯的义务教化 2.小学阶段一综合课程为主 3.初中阶段分科与综合相结合 4.从小学到中学设置综合实践活动并作为必修课 17、新课改的

10、教学过程师生主动互动，共同发展，处理好传授学问与培育实力的关系，注意培育学生的独立自主性，引导学生质疑，调查，探究，在实践中学习。 18、我国基础教化课程实施的趋势 答； 1课程改革以一学生发扎为本的趋势 2，从双基到四基的趋势 3加强道德教化和人文教化 4课程社会化和生活化 5课程综合化 6课程体系的三级管理 7课程特性化和多样化 8课程与现代技术结合发展。 19、教化科学探讨特点： 探讨主题的综合性，探讨资源的丰富性，探讨方法的综合性，探讨方式的理论性，探讨论证的困难性。 20教化科学探讨的意义？ 答a。促进师生专业成长发展的有效途径， b神话教化改革的重要前提 c。全面提高教化质量的牢靠

11、保证 d构建中国社会主义特色教化教学体系的理论基础。 21教化教学探讨选题原则 须要性，科学性，创建性，可能性原则 22，教化教学课题来源 从教化教学突出问题中选题，留心教学。教学中的疑点、 24教化教学基本任务：解决教化事业改革与发张中出现烦人重大理论问题与现实问题 25教化教学的原则：客观性，系统性。理论与现实结合，驾驭型原则 26学校是政治性组织 27学校中的公会，教代会，学生会，少先队，共青团属于群众性组织 28学校校务委员会，教务处，总务处，校长办公室，属于校长领导下的审议机构、职能机构、办事机构，是学校管理的主体机构。 29小学组织设立原则：有效性，管理幅度、统一指挥，权责对称、协

12、调统一，因校制宜原则。 30小学的运行基础学问 校长责任制，解决负担，规范管理，后勤社会化。贯彻依法治校，校务公开。 基本要求： 最大程度上促进学校特性化，人本化，和特色化的建设。从本质上说以学生的综合素养发展为本。 义务教化是从2001年起先实施，2005年全面推行、31我国小学教化的历史 我国小学教化起先于殷商时期，春秋战国时期开办私学牟其中孔子的私学规模最大。 1878年张焕纶在上海正蒙书院内附设小班是近代小学的开端 1897年盛宣怀创办的南洋公学其中外院是我国最早的公立小学堂 1902年壬寅学制是我国第一部学制但为实施又称钦定学堂章程 1903年的癸卯学制标记中国起先实行近代学校制度，

13、又称奏定初等小学堂章程 1840年我国小学教化有了大的发展,其特征 1、逐步明确小学为一般育教化基、.础教化的性质 2、学制改革渐渐向世界其他国家靠近 3、为培育合格公民打基础 4、从小学堂到小学校都有公立和私立两类。 我国现代教化教化学派的创始人是蔡元培、陶行知。 教化教学学问与实力总结 教化教学学问与实力 教化学问与实力总结 教化教学学问与实力1 教化教学学问与实力记忆 综合,教化教学学问与实力 学问要点 教化学问与实力 教化学问与实力 教化学问与实力 教化学问与实力 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第12页 共12页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页第 12 页 共 12 页