如何在高中英语教学中激发学生口语交际的积极性.docx

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1、如何在高中英语教学中激发学生口语交际的积极性覃芳摘要：随着我国对外沟通日益亲密，我国教化界对于中学生的英语学习给与了高度的重视。尤其是对于中学生口语交际实力的训练。然而就目前我国的教化资源而言，不足以满意中学生日趋多样化的英语学习要求，尤其是对中学生口语实力的训练还远远达不到课程标准的要求。本文在探讨了实际中学英语教学课堂的基础上，具体分析了中学英语老师应当如何培育中学生的口语交际实力，并针对目前存在的问题提出建议和改善措施，希望对今后如何在英语课堂中更好地进行口语教学有所启发。关键词：中学英语;口语交际;主动性中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2022）-21-引言：随着我国对外

2、沟通日益亲密，我国教化界对于中学生的英语学习给与了高度的重视。尤其是对于中学生口语交际实力的训练。依据对中学生语言表达实力培育的现状探讨，中学时期中学生在学问的汲取仿照方面表现出超强的天赋。本文在探讨了实际中学英语教学课堂的基础上，具体分析了中学英语老师应当如何培育中学生的口语交际实力，并针对目前存在的问题提出建议和改善措施，希望对今后如何在英语课堂中更好地进行口语教学有所启发。一、中学英语口语教学现状（一）缺乏口语训练环境受到传统教学模式的影响和应试思想的影响，老师对于语言环境的构建远远达不到课程标准的要求。然而在整个英语教学过程中，老师应当主动与学生进行学习沟通，主动为学生构建良好的语言环

3、境。然而当前老师运用的教学方法仍旧过于单一，教学过程中师生之间严峻缺乏沟通沟通，教学质量得不到保障。在教学过程中，老师英语教学以灌输英语学问为主，严峻忽视了学生的口语训练，导致许多“哑巴式英语”的出现，使得英语的学习严峻缺乏实际意义。在课堂上老师总是重复单一的英语理论学问学习，导致学生由于其不能够很好地接受英语学问。（二）语言学习环境不好由于我国的母语是汉语，无论是日常生活中还是英语学习过程中，都以汉语为主导。即使是英语课堂上，许多地区的老师仍实行汉语教学，一方面是因为英语学问难度较大，英语学问具有肯定的困难性，另一方面也是因为学生对口语以及听力的训练较少，课后缺乏练习英语的语言环境。然而对于

4、中学生来说，英语课堂老师理应采纳英语教学，为学生创建良好的语言环境。二、加强英语口语交际实力的策略（一）强化师资力气，优化口语表达在中学阶段，学生具有较强的仿照实力，对于中学生而言，老师的榜样作用极为重要，因此在中学生日常的学习过程中，老师应当发挥自己在中学生教学过程中的重要作用，规范自己的行为和英语口语表达，避开把不规范不科学的英语传递给中学生，因此老师应当努力提升自我修养，不断完善中学生的英语口语表达，提高中学生的英语口语表达实力。同时，在教学过程，老师要找寻中学生的学习特点，发觉中学生的表达特点，把握时机，因材施教，针对中学生的错误表达要赐予刚好订正，谆谆教导，确保中学生英语口语表达的精

5、确性和流畅性，在不断改进的过程中中学生的英语口语表达水平才能得到质的飞跃。老师应当以身作则，引导中学生在特定状况下运用正确的英语口语表达。给中学生供应语言熬炼的机会，让中学生越来越情愿表达，乐于表达。（二）在英语情境中提高学生的口语交际实力众所周知，对比单一重复的学习，英语情境教学更能引起中学生的学习爱好，由于中学生处于学习的黄金阶段，老师对中学生的语言培育必需依据中学生的实际状况为中学生设置相应难度的英语情境，在英语情境过程中欢乐地学习，例如组织中学生一起在老师的带领下阅读相关难度的故事集，诗歌集;在教学实践过程中遇到困难时组织中学生自由沟通，在与同龄人的沟通交往中提高中学生的口语交际实力。

6、老师在日常的教学实践中，应当利用英语情境学习法，抓住各种机会对中学生的口语交际实力进行有目的的培育，在老师设置的英语情境中，中学生能够进一步巩固所学学问，学习新知，依据语境提高中学生的语言表达实力进而培育中学生的思维。（三）创建良好的语言环境老师可以为学生创建良好的英语情境，让学生在详细的情境中加强对口语交际实力的训练。此外老师可以通过为中学生设计合理，符合现实状况的英语日常用语的问题，让中学生在详细的问题中根据学习要求快速进入到英语学习的状态中去，这样的问题教学方式可以提高中学生对学习英语学问的爱好，降低中学生理解英语学问的难度，从而可以让中学生快速汲取英语学问，提高学习英语口语表达实力。此

7、外，为中学生创建详细的情境，能够激发中学生对英语口语交际的学习爱好。同时，也可以让中学生在探究英语口语表达学问的过程中更快地驾驭学习英语学问的方法，为今后更加深化的学习英语学问奠定坚实的基础。在教学实践过程中遇到困难时组织中学生自由沟通，在与同龄人的沟通交往中提高中学生的口语交际实力。老师在日常的教学实践中，应当利用英语情境学习法，抓住各种机会对中学生的口语交际实力进行有目的的培育，在老师设置的英语情境中，中学生能够进一步巩固所学学问，学习新知，依据语境提高中学生的语言表达实力进而培育中学生的思维。（四）老师树立榜样，优化语言表达在中学生阶段，中学生具有较强的仿照实力，对于中学生而言，老师的榜

8、样作為极为重要，因此在中学生日常的学习过程中，老师应当发挥自己在中学生教学过程中的重要作用，规范自己的行为和英语口语表达，避开把不规范不科学的英语传递给中学生，因此老师应当努力提升自我修养，不断完善中学生的英语口语表达，提高中学生的英语口语表达实力。给中学生供应语言熬炼的机会，让中学生越来越情愿表达，乐于表达。结论：综上所述，老师在教学实践过程中有许多种方法提高中学生的英语口语交际实力。作为中学老师，必需充分驾驭中学生提高英语口语交际实力的规律和方法，发挥老师在中学教学中的重要地位，依据特定的教学状况，利用教学用具充分开发中学生的英语天赋，有目的有安排地为中学生设计日常的练习，引导中学生不断积

9、累学问，持之以恒，对中学生进行说话训练，培育中学生理解英语的实力以及发展中学生的英语实力和思维实力。参考文献1姜华.探究中学英语教学中学生口语实力的培育J.中国校外教化， 2022（17）.2张绍莲.中学英语教学中学生口语交际实力的培育对策J.学周刊，2022（30）. 猜你喜爱 口语交际主动性中学英语 高阶思维介入的中学英语阅读教学福建基础教化探讨(2022年7期)2022-05-28中学英语诗歌创作教学探究与实践福建基础教化探讨(2022年2期)2022-05-28基于阅读韵律的中学英语默读朗读教学实践福建基础教化探讨(2022年11期)2022-05-28小学高段数学教学中如何有效引导学

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