小学英语翻转课堂教学模式研究.docx

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1、小学英语翻转课堂教学模式研究【摘要】翻转课堂是在互联网的基础上与教化相结合的一种新型教学模式。在当今信息化技术发达的背景下，翻转课堂展示出了其巨大的潜力与优势。在小学英语教学中应用翻转课堂进行教学不仅能够变更原有教学模式的弊端，而且能使教学效果最大化，逐步实现国家要求达到的新教学目标。而如何运用翻转课堂改善目前小学英语教化中存在的问题，是当前英语教化的重中之重。【关键词】小学;英语教学;翻转课堂【作者简介】王淑艳，甘肃省平凉市静宁县南关小学。翻转课堂亦称颠倒课堂，是指在教学过程中重新调整教学时间的一种教学策略。老师在教学过程中将确定权从老师转移到学生，老师不再起着主导作用而是由学生在课前观看老

2、师提前打算好的教学视频，或者通过网络平台与同学间进行自主探讨。课后学生可以依据自己的驾驭状况自主规划学习内容，而老师则可以运用合作法和讲授法来对学生供应特性化的辅导。由于此种教学模式是让学生在实践基础上驾驭的真实体验，因此此种学习模式在很大程度上能提高学生学习的主动性，让学生提高教学参加度，从而更好地服务于当今英语教学。一、 翻转课堂的特点最早在20世纪50年头便有很多国家将视频教学运用到教化领域中，其中具有代表性的便是广播、电视。但是之所以有较多学者将视角聚焦到翻转课堂教学模式上，主要是因为翻转课堂具有以下几个特点：1. 视频精短。目前教学视频大都短小精悍、有特定的主题，每个视频都有明确的针

3、对性，因此学生在观看视频时也有针对性，不用奢侈时间学习自己已经驾驭的学问。我国从三年级起先教授学生英语，人教版在每个单元设置对話内容，希望学生能够提高交际实力。因此视频观看时间都较短，可以适应小学生留意力不集中、活泼爱动的身心发展特点。况且学生在观看这些视频的时候，能够依据自己学习状况刚好暂停，在没有完全驾驭的时候也可反复观看。学生可自由限制自己的学习进度支配，极大提高了学生学习的自觉性。2. 教学信息精确。传统教学模式拘泥于形式、模式单一，三尺讲台老师加一桌与一笔便构成了全部。翻转课堂就是聚焦条理性的板书并用言简意赅的语言对其进行说明，这样先聚焦后又放大的视频使得教学信息呈现的较为清楚精确。

4、学生与视频中教授者的关系就似乎面对面的沟通者一般，打破了旧有的上尊下卑、教授者与学习者的关系。3. 建立新的学习流程。学习过程可分为信息传递和汲取内化两个过程。第一个过程主要是老师与学生、学生之间的互动。其次个过程是学生自己将老师在课堂上所讲授的学问汲取内化，但可能因为学生理解不到位，或者先天潜力影响，导致学生常常出现懊丧、挫败之感，从而使得同一班级的学生出现参差不齐的现象。而翻转课堂改善了这种弊端，它让学生在课前就接受了信息传递的过程。而汲取内化则是学生课前告知老师在学习过程中出现的不惑，然后在课堂中通过老师与学生的互动完成这个过程。4.检测便利。传统教学模式是在一周或者几周的教学任务完成之

5、后，老师进行阶段性检测。但是由于出试卷一般耗时较长而导致学问点刚好性、针对性不足。翻转课堂则是老师提前打算好检测试题并在学生观看视频之后马上检测学生是否驾驭相关学问。同时学生也可以知道自己在学习过程中存在的薄弱点，老师也可以依据后台数据了解学生对学问点的驾驭程度，并依据学生的学习状况刚好调整教学策略。其次个优点即是通过对学生每次错误的学问点在平台进行累积，在期末测试或者期中等整体性测试中为学生供应复习材料，有利于学生有针对性地进行复习巩固。二、 小学英语教学中运用翻转课堂的意义1.发挥学生的主体作用。目前我国小学英语基础简洁、单词量较小。而传统的英语教学主要是为了让学生驾驭每个单元的单词，学生

6、并不是很喜爱。翻转课堂教化模式是学生在课前观看教学视频，提前了解所学学问点，且可提前与老师在网络上沟通，课中假如有不理解的问题则可接着与同学沟通。这种方法使得学生在轻松的环境中学习新的学问，同时贴近学生生活可吸引学生的目光，提高小学生学习英语的爱好。因此可形成以老师为辅、学生为主的局面，极大提高学生自主学习英语的实力。2.建立新型同等民主师生关系。传统教学是老师教、学生学。翻转课堂使得老师与学生在探讨问题时成为很好的挚友。因此老师和学生可以在教学过程中相互学习、相互进步。且在运用翻转课堂进行教学的过程中，学生自主选择观看视频的时间、地点、重复次数，自己拥有学习的主动权。3.提高老师教学质量。课

7、前学生依据已观看的视频，提出自己的困惑。课中基于学生提出的问题师生共同探讨、共同探究。课后学生依据习题中出现的问题自行总结，有目的、有规划地进行系统学习与复习。学生在多种多样视频的刺激下，主动自觉地学习新的内容，因此学生的学习效率更高，从而学生的综合素养和综合实力也会得到全面提升。4.改善教学方法。翻转课堂教学模式在肯定程度上突破了授课时间、环境、地点的局限，在网络平台上师生干脆沟通。而传统的教学方法是老师在教室干脆给学生讲解新的内容，课后完成教学所布置的作业，然后在学月、期中、期末对学生进行测试。而翻转课堂则是在每次观看视频后便进行相应测试。三、 翻转课堂存在的问题1.视频针对性不足。很多英

8、语老师在教学过程中，由于时间仓促或者备课不足，会运用一些与目前英语教学无多大好处的教学资源。这只是在肯定程度上使教学过程更为完整，但对教学却并无好处。许多老师在制作课件的过程中，并没有考虑学生的实际学习状况和身心发展特点，其视频具有肯定的通用性，因此缺少了教学针对性，并不能保证教学目标的有效实现。同时英语教学中还存在另外一个问题，即缺失了教学视频的趣味性，许多教学课件都是单纯的图片与视频的累积，并无任何意义，学生在学习过程中也只是走马观花，并没有真正融入英语教学课堂中。2.教学任务科学性不足。目前小学英语教化中存在的问题主要是学生发音不标准、不敢开口，导致学生交际实力较差。因此在运用翻转课堂进

9、行教学的过程中，老师要在课前、课中、课后三个阶段对学生赐予有效的指导。但是真实的状况是老师并不能刚好依据学生的怀疑不解或是学生现有状况供应解决方法。课后老师也应针对学生在观看视频后提出的问题赐予适当的指导。因此在现有的小学英语教学中，老师应着重考虑教学的针对性。3.评价体系科学性不足。目前小学英语教学还缺乏一个科学、合理的评价体系，多是依据学生的学习成果来对老师的教与学生的学进行评价，评价方法、评价内容单一。但是学生的学习成果不仅受主观因素的影响，也受客观因素的影响，因此这种评价方法并不能有效地评价学生的学习成果，而学生长期在这种评价方法的约束之下，也会渐渐降低学生学习的主动性，不利于学生学习

10、英语。4.設备依靠性较高。由于翻转课堂是基于互联网的一种新型教学模式。须要依靠网络作为教学途径且需从网络获得所需的学问，因此实施翻转课堂须要多媒体设备支持，例如多媒体设备、校内网络、学校教学平台。但是目前大部分的学校并不具备先进的网络条件。在一些较为偏远的地区，要想大规模实施翻转课堂还需网络条件进一步发展。四、 翻转课堂的应用策略1.课前学习。老师在课前应当依据学习内容、学生学习需求、教学目标制作视频以及编写导学案，且打算好的视频内容须要能指导学生学习相应的英语学问，不能仅仅是一些消遣性的趣味视频。老师应当在视频观看结束之后，即刻对学生本节课所学的学问进行针对性地测试。比如在课前老师可以引导学

11、生提前学习本节课的重难点，如新课当中新的单词、语句，老师也可在提前打算的视频中加入新学单词、课文文章的标准发音。这样学生便可以在视频中提前熟识单词、句子的发音，老师也可知道学生对哪些单词的发音仍存在问题，从而指导老师在接下来的教学过程中更有针对性。同时老师可以在视频中加入一些趣味因素，激发学生学习的爱好，让学生在极具趣味的环境中学习英语。2.课中教学。（1）依据所学内容设计教学活动。课中主要是老师、学生之间采纳小组探讨的形式解答学生学习的重难点。课堂初始可以依据学生预习的状况、学生需求、教学目标等因素进行分组，引导学生相互探讨、相互沟通。英语作为一门其次语言习得学科， 目的就是为了沟通，因此小

12、学英语翻转课堂教学要结合教学内容与学习实际。在学习英语句式的过程中， 可以让学生进行角色扮演 ，帮助学生将所学的单词、句式牢记于心。如老师在讲授sports的时候，可以先播放运动类的视频并在课堂上创设运动类情景，引导学生说出各种各样的sports，学生了解了运动之后便可让学生分组探讨关于运动还存在哪些疑问。在课堂教学过程中，老师不宜干预学生的思想。（2）进行课堂总结汇报。在教学内容完成之后，老师可对课堂上的教学内容进行总结汇报。例如在学完sports之后，老师可以利用剩余时间组织学生参加运动类的活动，并且绽开相对应的口语练习。如学生可以向其他学生介绍自己喜爱的运动，以及宠爱此类运动的缘由。并且

13、老师可以在这些项目都完成之后赐予相应总结及评价，指出学生在活动中的优点及不足。3.课后巩固。课后老师要关注学生复习什么，如何复习。老师须要赐予学生正确的复习方法，指导学生能够消化掉课堂中所学的单词、句型句式，使得翻转课堂的教学效果最大化。因此老师可要求学生在课后将自己不理解的学问点所对应的视频再次或者多次进行观看。同时老师也可依据教学目标、重难点、教学内容设计具有高信度、高效度的习题，真正有效地检测出学生在学习新学问时存在的问题，从而为下节课的查漏补缺奠定坚实的基础。老师在设计习题时可多设计一些主观性试题，少一些学生可以靠猜给出答案的习题。五、 结语随着英语在世界范围内的传播以及当代教化技术的

14、不断更新，在英语教化中，翻转课堂教学模式作为一种新型的教学模式也渐渐在国内流行起来，旨在吸引学生学习英语的学习爱好，提高学生合作探究问题的实力，这与我国目前的教化理念相一样，同时它也对传统的教学方法进行了翻转。在今后的教学过程中，我们应将信息技术与教学紧密结合在一起，老师要不断学习新的理念与方法，推动我国的英语教化事业的发展，同时教化技术也要不断与时俱进。参考文献：1孟琳琳.小学英语翻转课堂的教学问题与对策J.才智，2022（4）： 64-65.2刘忠学.杨红艳.翻转课堂教学模式在小学英语教学中的应用J.西部素养教化，2022（2）：151.3张莉莉.翻转课堂教学模式在小学英语课堂教学中的应用

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