新教师岗前培训内容.docx

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1、新教师岗前培训内容 幼儿园新老师岗前培训内容 一、一日流程 二、幼儿园常规 常规 一个班的常规好不好，干脆关系到幼儿的成长和老师组织一日活动的质量。假如常规没有建立好， 幼儿无法形成良好的习惯，老师也在组织各环节活动中要分散精力去维持秩序而影响活动的质量,所以，常规培育是教化过程中不行忽视的一部分。 首先，我们先来了解一下常规的内容及意义。常规是幼儿园一日生活的各种活动中应当遵守的基本行为规则 。它对于班级正常的保教秩序及幼儿发展本身都有着极为重要的意义。 1、常规培育详细包括三方面的含义 1.遵守各种活动和休息的时间及依次的规定； 2.遵守一日生活各环节详细制度的规定； 3.遵守幼儿的一般行

2、为规范的规定。 2、常规培育中发挥着三种作用 1.常规帮助幼儿适应幼儿园环境。 2.帮助幼儿学习在集体中生活。 3.维持班级活动的秩序。 3、一日常规中包括哪些内容及要求 每一位老师应当会合理地组织好一日常规活动，一日常规活动包括：晨间及离园活动；生活活动；户外活动及自由活动；教化活动；嬉戏及区域活动。 下面的各个环节都是对幼儿的要求和老师应当做的（即应知应会） 晨间活动及入园活动对幼儿的要求 1）衣着整齐,开心来园,接受晨检, 2）有礼貌地向老师、小挚友问好，向家长说再见 3）将外衣、帽子等叠整齐，放在固定地方（整齐、条理的生活是安逸的，所以我们从小就要培育孩子好习惯，注意在一日活动中培育幼

3、儿的好习惯，提高常规活动的教化性） 4）进行简洁劳动：会搬自己的椅子（小班） 5）在完成自己的事情的基础上可以建立值日生制度，培育孩子为集体服务的意识。（大班） 老师应做的： 1）.早晨来教室第一件事情就是做好室内外清洁工作及室内通风，与户外保持空气对流，保持空气簇新，能有效防止幼儿疾病的发生。 2）.接待家长，做好交接手续，其中如有幼儿服药肯定要交接清晰。 3）.晨间检查：看孩子的身体状况，视察心情等。（有助于一天的活动更好地开展。） 4）.提示幼儿做简洁劳动，要让幼儿在劳动之后感到劳动很光荣。可以利用早操之后的晨间谈话时间对参与劳动的小挚友的行为加一确定和表扬，幼儿须要得到老师的关注。 5

4、）.组织晨间嬉戏活动。老师参加和孩子一起玩晨间活动，特殊须要留意孩子的平安！组织幼儿早操(冬天例外),精神饱满与幼儿共同熬炼。老师须要一个好的精神面貌，老师的示范能激起幼儿仿照爱好，另一位老师在后面个别指导及组织管理。 教化活动 对幼儿的要求 1）听从老师要求主动参与活动 2）坐姿自然端正，会搬椅子，学会正确的姿态最平安和省力的搬椅子，知道危急的搬椅子方式，如扛在头顶放下椅子时会砸着其他小挚友，钩住椅背后面更简单碰撞其他幼儿的腿步。 3）学习正确看书姿态 4）举手发言,不插嘴,不告状（养成倾听的习惯很重要，包括听老师讲和听同伴发言） 5）说话、走路、拿东西三轻 老师应做的： 1）做好活动前打算

5、(包括活动内容、场地支配、材料组织教化活动) 2）以嬉戏形式引起幼儿爱好 3）选材符合本班幼儿年龄特点,容量适当 4）为幼儿供应较充分的动手动脑动口的机会 5）集体活动与小组活动结合,使幼儿相互影响 6）留意卫生保健要求 4、饮水、入厕、盥洗 对幼儿的要求 1）便后洗手，教幼儿正确的洗手方法。 2）须要时能随时入厕 3）给孩子的水杯做记号，用自己的水杯按时喝水。将水杯放在固定位臵（标记） 4）活动或口渴时随时喝水 5）自己接水排队不拥挤，喝水的地方常会造成拥挤，以至打翻水杯，我们要组织幼儿有秩序的排队喝水。 6）不奢侈水 老师应做的： 1）提示幼儿入厕 2）允许幼儿按须要随时大小便 3）提示幼

6、儿便后洗手 4）指导提示幼儿用自己的水杯接水，不奢侈 5）检查幼儿饮水状况 6）提前消毒水杯，每人一杯 7）随时打算温水,供幼儿饮用 5、嬉戏及区域活动 对幼儿的要求 1）心情开心,能主动参与集体嬉戏,又能自选嬉戏活动 2）遵守嬉戏规则 3）会正确运用玩具,能爱惜玩具,学习整理玩具 4）与同伴之间友好交往 5）遇事能主动思索,学习自己解决问题,学习处理相互关系的问题 6）学习自理自律,如能依冷热增减衣服,不离集体,学习自我防范,不做危急动作 老师应做的： 1）组织户外活动及室内嬉戏 2）预先做好活动打算,依据幼儿活动量增减衣物 3）保证足够的嬉戏活动时间,留意卫生平安,并进行相应的教化 4)户

7、外活动前提示幼儿入厕,并检查着装 5)敬重幼儿意愿,开展嬉戏活动 6)帮助做好活动打算 7)协作户外活动,帮助指导嬉戏 8)留意对体弱儿童的个别照看 9)留意视察幼儿,参加幼儿嬉戏,主动引导 10)激发幼儿共同嬉戏 11)驾驭活动量 12)引导幼儿评价嬉戏 6、生活活动- 进餐、 对幼儿的要求 1）仔细洗手,方法正确，能排队轮番不拥挤，不玩水,节约用水 2）宁静进餐,坐姿良好 3）正确运用餐具，幼儿孩子年龄小，动作突然，经常会发生意外，比如孩子进入中班后运用筷子，经常会将筷子塞在嘴巴里，这个时候，一旦有小挚友碰撞危急就会来临了 4）文明进餐，不挑食，不剩饭奢侈。 5）餐后自己轻放餐具,擦嘴漱口

8、 老师应做的： 1)组织指导幼儿洗手,提示正确依次方法，老师需跟随视察幼儿洗手，因为孩子最喜爱水，他们会在水池里玩水，把衣袖弄潮湿很简单生病。 2)让幼儿随洗随吃,提示正确姿态 3)留意照看个别幼儿，特殊体弱和病儿。 4)创建开心宁静的进餐气氛,餐前、餐中不处理问题，以免影响幼儿的心情。 5)向幼儿介绍饭菜，激起食欲，饭前激发食欲的确能让幼儿开心进餐。 6)依据幼儿饭量随时添饭，不催食 7)餐后支配轻松宁静的活动,如室内嬉戏、漫步。这时老师要将特殊淘气的孩子拉在自己一身边，带孩子到教室外面四处走走，熟识幼儿园每个地方，在上下楼梯的时候提示他们靠右走。 8)饭后是一个轻松自由的时间，老师可以与幼

9、儿个别谈话等，以了解孩子增进师生情。 9)整理餐具、餐桌，清理地面、卫生消毒等。 午睡 对幼儿的要求 1）只要起先的时候要求幼儿进入午睡室就保持宁静，以后孩子都能进入寝室就会形成条件反射，保持宁静。 2）按依次脱衣叠好，鞋放在固定位臵 3）铺好被子,宁静入睡，不带小玩物上床（！） 4）养成良好睡姿与习惯，按时起床 ，正确穿衣穿鞋（小肚子不露在外面）学习整理床铺被 5）接受午检 6）幼儿入厕 三、幼儿园文化 1办园目标： 2办园理念 四、平安从我做起 （一） 老师做到 1、坚持每天晨检。保证幼儿不带危急物品入园，如有要收回。严格幼儿平安制度， 预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，

10、预防幼儿丢失。 2、保证教室的通风、干净，保证区角材料的平安、卫生，定期消毒玩具。 3、刚好预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。 4、严格书写交接班记录，刚好清点人数和物品与接班老师交代清晰。 5、幼儿午睡时检查是否有危急物品，巡察幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并刚好订正。 6、户外活动时,老师仔细检查活动场地的平安性，刚好解除担心全因素，确保幼儿平安，活动后不遗忘幼儿物品。 7、培育幼儿的自我爱护实力,与家长亲密协作,加强防范意识,让幼儿在有平安意识的基础上,时时提示自己或他人留意平安. 8、严格执行幼儿园接送规章制度。把孩子交到其父母的手中。有特别状况须拿来接人 字条或有效证件。 9、上

11、下午班老师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵 重物品要入库。 10、老师在工作中做到时刻高度警惕,把平安放在首位,眼睛不离开幼 儿,孩子到哪,老师的眼睛就到哪. （二）在幼儿方面做到： 1在加强常规方面,做到井然有序,要求幼儿自觉的排队洗手.喝水.小 便等.2确保上下楼的平安。幼儿能做到不推拉、不跳台阶。 3幼儿知道不跟生疏人走，不吃生疏人的东西。懂得不能随意离开 大人或集体。 4幼儿知道不将手放在门缝间、桌子间、椅子间、以免受伤。 5户外活动玩大型玩具时,不推不济,幼儿相互监督,拿器械时相互帮 助.保证幼儿平安.6知道不能碰电插座等电器，玩剪刀时留意平安，知道正确的运用 剪刀。 7

12、 知道不把纸团、扣子等塞到耳、鼻里，也不能把异物放到嘴里。 各种活动将在在幼儿园一日生活、教化教学活动、嬉戏的各个环节中自 然地进行，通过形式多样的活动帮助幼儿懂得自我爱护的简洁学问和方 法，才能真正保证幼儿的平安。 一、培育幼儿良好的行为习惯。 1、在课室里不推、不挤、不乱跑。 2、运用正确的坐姿，做作业时，不能拿笔尖、剪刀对着小挚友，以 免刺伤。 3、午睡时，上床的小挚友不能把头、手探出来。 4、向幼儿介绍爱护眼睛、牙齿、身体的一般常识。 二、让幼儿了解平安的重要性。 1、早上来园检查幼儿是否带坚硬或锐利的东西。 2、教化幼儿不摸电线、电开关，不乱动电器。 3、要幼儿懂得不吃生疏人给的东西

13、，不能跟生疏人走。 4、教化幼儿什么是危急物品、事情，懂得远离危急物品、事情。 5、教化幼儿具有基本的平安学问，平安意识，了解一些急救学问和 方法。 三、教化幼儿不去危急的地方。 1、不攀爬阳台，不独自到玩水的地方。 2、教化幼儿遵守交通规则，不在公路边玩耍、打闹。 3、外出活动前肯定要点清幼儿人数，向幼儿提出要求，不要去老师 限定范围以外的地方玩。 四、为幼儿供应舒适、平安的环境。 1、固定药品放臵的地方，幼儿用药要作好幼儿姓名、药品名称、服 用剂量、服用时间、服用次数等记录。 2、活动室和洗手间要保持干净、光明、透气。 3、留意检查教玩具、桌椅，有损坏的要刚好修理，一面发生意外。 4、废物

14、回收时，提示幼儿把废物清洁后再拿回幼儿园，以免把细菌 带入幼儿园。 幼儿园平安教化学问 幼儿园平安教化学问、幼儿园平安教化安排是幼儿期家长和幼儿园的重要工作。由于幼儿身体的各个器官，系统尚处于不断发育的过程中，其机体组织比较柔嫩，发育不够完善，机体易受损伤，易感染各种疾病。同时，幼儿的认知水平较低，缺乏自我爱护意识，不知道哪些事能做，哪些事不能做，且他们又活泼好动，因此，极易发生意外损害事故。 所以，对幼儿进行初步的平安学问教化和平安自救技能培育极为重要。对幼儿进行平安教化，必需依据幼儿的身心发展水平和特点来进行。在教化方法上，老师可实行示范与讲解相结合，以及嬉戏的方式，留意正面引导和随机教化

15、，把平安教化落到实处。对幼儿进行的平安教化，大致包括以下几个方面： 1、交通平安教化。 据有关部门统计，全国交通事故平均每50秒发生一起，平均每2分40秒就会有一个丧生于车祸。更让人痛心的是，因交通事故死亡的少年儿童占全年交通事故死亡的10%，且有呈逐年上升的趋势。因此，对幼儿进行交通平安教化不容忽视。交通平安教化主要包括以下几个方面： 了解基本的交通规则，如“红灯停、绿灯行”，行人走人行道，上街走路靠右行，不要公路上踢球、玩滑板车、奔跑、做嬉戏，不横穿公路等。 相识交通标记，如红绿灯、人行横道线等，并且知道这些交通标记的意义和作用。 教化幼儿从小要有交通平安意识，养成遵守交通规则的良好习惯。

16、在对幼儿进行交通平安教化时，可选用一些儿歌或故事以增加趣味性。 2、消防平安教化。 对幼儿进行消防平安教化，主要包括： 要让幼儿懂得玩火的危急性。 让幼儿驾驭简洁的自救技能。如教化幼儿一旦发生火灾要立刻逃离火灾现场，并刚好告知旁边的成人。当发生火灾，自已被烟雾包围时，要用防烟口罩或干、湿毛巾捂住口鼻，并马上趴在地上，在烟雾下面匍匐前进。 带幼儿参观消防队，看消防队员的演习，请消防队员介绍火灾的形成缘由、消防车的作用、灭火器的运用方法及运用时应留意的事项等。另外，可以进行火灾疏散演习，事先确定各班平安疏散的路途，让幼儿熟识幼儿园的各个通道，以便在发生火灾时，能在老师的指挥下统一行动，平安疏散，快

17、速离开火灾现场。 3、食品卫生平安教化。 幼儿大多爱吃零食，也喜爱将各种东西放入口中，因而简单引发食物中毒。幼儿园除了要把好食品选购、贮存、烹任等方面的卫生关外，还必需教化幼儿不吃腐烂的、有异味的食物。幼儿在幼儿园误食有毒有害物质的状况更是多种多样，如园内投放的各种花花绿绿的毒鼠药，因教职工工作失误而误放在饮料瓶中的消毒药水等等，都可能被幼儿误食。 因此，教职工在平常要教化幼儿不随意捡食和饮用不明物质。另外，目前孩子服用的药大多外观美丽，口感好，深受孩子“喜爱”；有的孩子甚至把药品当零食吃，因此，要教化孩子不能随意吃药，一旦要服药，肯定要按医生的叮嘱在成人的指导下服用。饮食平安教化的另一方面是

18、饮食习惯的培育。如教化孩子在进食热汤或喝开水前必需先吹一吹，以免烫伤；吃鱼时，要把鱼刺挑于净，以免鱼刺卡在喉咙里；进食时不嘻笑打闹，以免食物进入气管等等。 4、防触电，防溺水教化。 触电是日常生活中比较常见的意外损害，少年儿童因触电而死亡人数占儿童意外死亡总人数人10.6%。对幼儿进行防触电教化，首先要告知幼儿，不能随意玩电器，不拉电线，不用剪刀剪电线，不用小刀刻划电线，不将铁丝等插到电源插座里等等。其次，要告知幼儿，一旦发生触电事故，不能用手去拉触电的孩子，而应刚好切断电源，或者用于燥的竹竿等不导电的东西挑开电线。溺水在少年儿童意外死亡中所占比例最大的。对幼儿进行防溺水教化， 一是要告知幼儿

19、不能私自到河边玩耍； 二是不能将脸闷入水中； 三是不能私自到河里游泳； 四是当同伴失足落水时，要刚好就近叫成人来抢救。 5、幼儿园玩具平安教化。 嬉戏是孩子的天性，玩具是孩子的最爱。幼儿在园的一日生活与活动中，几乎有一半时间是在和玩具打交道。因此，对幼儿进行玩具平安教化非常重要。幼儿玩不同的玩具，应有不同的平安要求。如玩大型玩具滑梯时，要教化幼儿不拥挤，前面的幼儿还没滑究竟及离开时，后面的孩子不能往下滑；玩秋千架时，要留意坐稳，双手拉紧两边的秋千绳；玩跷跷板时，除了要坐稳，还要双手抓紧扶手；等等；玩中型玩具嬉戏棍时，不得用棍去打其他幼儿的身体，特殊是头部；玩小型玩具玻璃球时，不能将它放入口、耳

20、、鼻中，以免造成损害等等。 6、幼儿生活平安教化。 这一类的平安教化，必需家园协作同步进行。为了孩子的平安，成人要教化孩子不随身携带锋利的器具，如小剪刀等。在运动和嬉戏时要有秩序，不拥挤推撞；在没有成人看护时，不能从高处往下跳或从低处往上蹦。要告知幼儿不爬树、爬墙、爬窗台。不从楼梯扶手往下滑。推门时要推门框，不推玻璃，手不能放在门缝里。乘车时不在车上来回走动，手和头不伸出窗外。上下楼梯要靠右边走，不推挤。不轻信生疏人的话，未经允许不跟生疏人走等等。在家中，要告知幼儿，当他独自由家，有生疏人叫门时，不随意开门；不随意开启家中电器，特殊是电熨斗、电取暖器等；不玩弄电线与插座；不独自玩烟花爆竹；不逗

21、弄蛇、蜈蚣、蝎子、黄蜂、毛毛虫、狗等动物；打雷闪电时不站在大树底下等等。 幼儿园的平安教化形式多种多样，但不管实行哪种形式，都必需将平安教化渗透在幼儿一日生活的各个环节，只有这样，才能真正让幼儿树立起平安意识，达到平安教化的目的。 五、幼儿园家长工作的技巧与策略 一老师要理解家长，专心建立家园沟通的基础。 家长都很爱自己的孩子，对孩子的将来充溢了向往，信任他的孩子会越来越能干。因为有爱，即使孩子长得丑，他也认为很可爱。孩子成长过程中的一丁点儿进步，都会被爱心倍加的家长无限放大那是孩子越来越聪慧的表现。家长的期望在起着美化孩子的作用（有时也难免会把孩子的缺点掩盖掉）。 家长与他人沟通的一个永恒话

22、题就是孩子，而且很爱把孩子的优点、可爱之处向他人玄耀。 可见，孩子的优点才是老师与家长沟通的基础。老师要擅长建立这个沟通基础，要向家长那样从内心深处信任他的孩子会越来越能干。与家长沟通的时候把他孩子的优点（那怕是一点点）放大了说，缺点要少说，即使说了也要表明信任（首先要自己信任，其次让孩子信任、让家长信任）孩子肯定会改掉缺点的。这样家长才简单接纳老师的建议或看法。 二要依据不同群体的孩子家长工作的的难易程度，有针对性地多进行沟通。 家长工作难度与孩子发展成正相关。孩子发展全面、进步快、实力强，家长满足程度高，家长工作自然好做；反之，难矣。 一类是孩子聪慧好学、又懂事，这类孩子家长一般都有较好的

23、个人素养、知书达理、以身作则，其孩子易于教化，孩子进步自然快，家长满足度就高，这类孩子的家长工作可以说是不费吹灰之力； 其次类孩子是聪慧调皮，学习上不费劲、一学就会，也很可爱但不太守纪律，常常犯错误，常被叫到老师跟前挨批，但孩子可以感觉到老师不烦他，所以对老师很亲近，这类孩子的家长工作也比较好做； 第三类孩子调皮、好动，对学习不感爱好，常常扰乱正常秩序，易引起老师反感，老师不喜爱他，他更是有意与老师作对，从而形成恶性循环。孩子不喜爱老师，自然家长也不会喜爱老师，家长工作当然不易见效； 第四类是静默无闻的孩子，这类孩子有的不怎么聪慧，但从来不无事生非，不给老师找麻烦、来和没来一个样，没给老师留下

24、什么深刻印象。常常简单被老师所忽视，孩子遭遇冷遇，家长工作也就可想而知。 因此，老师要真心关爱每个孩子，尤其要关注问题儿童，也就是第三类、第四类孩子，对他们多一些关爱和帮助，放大他的优点，以点带面，以期建立起良好的师生互动关系；同时要针对性地、有重点的多与问题儿童的家长多沟通。有沟通就有理解。多沟通、多沟通，家长自然会感觉到老师对孩子的关注之情，了解老师在孩子身上所付出的心血，家长就会认同老师、接受老师，使沟通顺当地进行下去。 三在与家长沟通过程中，要有肯定的方法和策略 一个家长对一个老师的信任或不信任许多时候只来自一两次谈话和交往。因此，老师在与家长沟通的过程中，肯定要讲究沟通的方法和策略：

25、 .依据家长需求，找准沟通的切入点。 不同类型的家长对孩子关切的方式不同。老人关注孩子的生活、饮食，父母关注孩子学习方面多些；母亲在孩子成长的问题上过问的多些，而父亲则很少过问；小班孩子的家长关切生活事多些，大班家长关注孩子学习方面的事多些；体弱儿家长关切孩子的健康方面多些，而新入园的家长则每天都想从老师那里了解到孩子在园的一切表现，这时的家长对老师还不够了解，还没有建立起对老师的信任感，担忧孩子在园受委屈，担忧老师对自己的孩子不够尽心，老师与家长、孩子之间正处于磨合期。老师要关注家长所担忧的问题，以家长最为关切的话题为由头，绽开沟通，进而再引导家长关切孩子其它方面的教化问题，以保障孩子全面和

26、谐地发展。 要“多报喜、巧报忧”。 在与家长的沟通中，老师要能生动地描述出其孩子在幼儿园某一环节的可爱表现，家长会从你的言谈中自然感受到你对他孩子的关爱、对他的孩子特殊重视，并留下了老师工作细致、仔细负责的好印象。这样从情感上双方就很简单沟通。正所谓“亲其师，信其道”。而面对孩子的缺点，一次只说一个方面，只解决一个问题，而不要把孩子全部的缺点错误都排列一遍，这样只会让家长更懊丧，甚至对老师的实力表示怀疑。老师也不要指责因孩子的问题，给老师教学工作、管理工作带来多少不便，找来多少麻烦，给其他孩子造成损害或有不好的影响等等，而是要强调孩子的缺点对他自身将来的发展有什么负面影响，让家长感觉到老师的目

27、的是为了他孩子着想，而非为了老师工作上的便利。 要擅长倾听家长的看法。 老师虚心恳切、用心倾听家长的看法，会让家长感到自己很受重视。即使是一个牢骚满腹、怨气冲天，甚至最不简单应付的家长，在一个具有耐性具有怜悯心的擅长倾听的老师面前，也常会被“软化”得通情达理。 要敬重家长，多提建设性的看法，不要居高临下。 在处理孩子的问题上，老师自己都做了那些工作，取得了什么成效？要先给家长沟通，然后再提出须要家长从哪方面协作。要留意征求家长的看法：“您是怎么想的，假如我们采纳方法做他的工作，您看行不行啊？要多提建设性看法，不要运用“你应当”或“你必需”等吩咐性的字眼，而应当说“我认为”或“你认为怎样”这些宛

28、转、协商性质的词语，这样家长才简单接受也乐意接受我们的建议或看法。当然也不能过于虚心，在确定无疑时，语气也应当非常确定，让家长信任你的看法是不容质疑的。 当家长遇到问题或困难时，要从家长角度考虑如何帮助他们。 老师要学会换位思索，想家长所想、急家长所急，找寻让家长能够接受的解决问题的方法或途径。 幼儿在园出现状况更要及早主动与家长沟通。 孩子在园难免会出现这样或那样的意外事故；还有个别孩子在一段时期内多次出现小状况，如尿裤子、玩水打湿衣袖、被其他小挚友欺压等，假如老师不刚好主动地与家长沟通，让家长自己胡乱揣摩，很可能会因家长的误会导致老师所做的成果被这一点点小问题所沉没；老师自己在工作中有过失

29、导致幼儿受损害，是要主动担当责任的；如老师没有过失，也应主动与家长沟通，从多种角度去思索分析，帮助孩子或家长解决问题。 六、保教工作流程 七、家访工作 首先是相识不到位：老师对家访这一形式的独特性相识不够。家访在家园联系学校教化中有不行替代的重要性，是现代化信息技术不能替代的，只要有教化存在，家访就肯定存在，是不行或缺的方式，走进家庭家访是最本质最有效了解幼儿适时调整教化的方法。 其次是操作不科学：怎样家访？是否行色匆忙？访什么？怎么访？没有目标、没有内容、没有质量无科学性的家访影响效果。 家访的过程 老师的家访，是与家长面对面沟通，进一步了解幼儿的一种活动。它与其它的沟通方式比较而言，有其自

30、身的特点： 1、老师走进孩子的家庭； 2、老师、家长、幼儿面对面的口头交谈； 3、是在工作之余的休息时间进行的。 由于家访的这些特点，在以往家访中存在一些问题，如家访内容以向家长反馈幼儿在园表现和了解幼儿在家中的学习生活为主；沟通方式以偏重老师说，家长听；重视与家长的交谈，忽视幼儿的存在；告状式的家访较多。如何使家访工作更好的亲密家园联系，形成家园教化合力，我们对这次家访进行了仔细的探究与实践。 制定周密的安排 一是我园确定了家访的形式。领悟了家访精神后，我们开了班务会，探讨了家访的形式，最终确定，三个人利用周末或晚上时间一起去家访。 二是我园设定了家访的路途。我们向每个幼儿家长统计了具体的家

31、庭住址，并依据居住区域确定家访路途，有效的利用了时间。 三是全体老师全面了解家长的需求及幼儿在园状况。一方面，充分了解幼儿在园的表现，以便有针对性的向家长反馈，另一方面，也尽可能的了解家长的特点，使家访内容满意家长的要求。 四是我园老师明确每个幼儿在家访中须要解决的重点问题。我们把每个孩子的状况做了简洁的沟通，确定出这次家访每个孩子重点解决的问题，并设计了幼儿良好生活习惯养成家庭影响因素的调查问卷，指导家长仔细填写。 有针对性的实施家访 首先，提前预约。 家长在周末一般都有支配，提前预约家访时间，一是让家长支配好其他事务，二是让家长做好心理打算。 其次，创设家访的良好氛围。 老师在家访时首先是

32、老师角色，同时又要把自己看成家长的挚友，做到看法谦逊，举止文明，语言朴实恳切。谈话时，避开单刀直入，可先围绕一些家长感爱好的话题聊，引导家长主动主动地参加到谈话中，与家长产生共鸣，取得家长信任，然后，再逐步引入主题，向家长了解、介绍幼儿的状况。 再其次，做好“导演”，注意老师、家长、孩子之间的互动。 家访时要做到老师、家长、孩子“ 三方会谈 ” ，避开自己又“导”又“演”，滔滔不绝、滔滔不绝。为了使家访取得实质性的效果，老师把传统的说教降到最低限度，对某些问题不宜轻易发表自己的看法，也不要轻易否定家长的某些做法、想法，而是讲一些其他家庭的家教实例，让家长自己去分析辨别，再共同探讨这些方法的优劣

33、，避开家长被动接受，激励、支持家长主动主动的参加，在同等的交谈过程中受到启迪，驾驭科学的育儿方法。老师在与家长的谈话过程中，不能忽视孩子的存在，可以让孩子坐在老师身边，对孩子提一些简洁的问题，让孩子也参加老师和家长的谈话，发表自己的看法和想法，并对孩子的一些表现主动确定，让孩子感到老师的亲切。 做好家访记录。 老师在每次家访后，我们都刚好写出详尽的家访记录，把家访过程、家访达成的共识，家访中受到的启发及发觉的问题一一记录下来。并依据幼儿在园内的表现，结合家访中了解驾驭的资料，重新对幼儿分析评估，制定相宜的教化措施。 家访的收获: 通过家访工作，我们获得了一些实践效果，也探究出了一些实践做法：

34、八、怎样提高幼儿出勤率 每年的春季，由于气温频繁改变，也是各种病菌滋生的季节，导致很多孩子生病，这也就干脆影响到了出勤率，影响了班级的正常工作程序。针对这种状况，重视工作细微环节，实行了一系列行之有效的措施，确保幼儿出勤率稳。详细做法是： 1、保证正常高质量的教化教学，多开展形式多样有益的活动，特殊是户外嬉戏活动，抓住幼儿爱玩的特性，吸引幼儿乐于上幼儿园。 2、严格执行卫生保健制度，坚持以预防为主的方针，依据季节的不同，对园内幼儿活动和生活场所、物品进行定期消毒。坚持开窗通风，每日为幼儿供应清洁平安的生活空间。在冬春季呼吸道疾病高发季节和防流感期间，主动实行有效措施，加强流感疫情预防、限制工作

35、，建立缺勤监测、报告与管理制度，对缺席幼儿进行家访，了解缺席缘由，对患感冒、发热的幼儿作好视察隔离工作，刚好为生病的幼儿服药，细心视察病情，以便帮助他们尽快复原健康，并主动向家长做好说明工作，取得家长的协作让家长们觉得班级的工作是严格正规的，孩子们在集体生活中会很有序和平安。对于请假、生病不能刚好返校的幼儿给与问候，使其和家长感受到老师的关爱。 3、日常生活中，多关注体弱和动手实力差的幼儿，适时赐予最大的帮助和指导，让他们在集体生活中吃好、睡好、玩好，感受到班集体象我家，老师象妈妈温馨之情，保证幼儿每天足够的活动量和饮水量，从而保证良好的体质，让家长放心。 4、注意与家长的随机沟通，让家长了解

36、幼儿在园的状况，以便刚好得到家长的反馈，更好的有针对性地工作。 5、激励幼儿坚持入园，争当小勇士。 6、班级保教人员注意总结，心往一处想、劲往一处使。 经过我们的共同努力，给幼儿供应了一个清洁平安温馨的环境，幼儿身体和实力得到健康发展，班级幼儿很少有无故缺勤的，并且能做到有事请假。 幼儿常见疾病及意外事故的预防与处理 幼儿常见传染病的预防 由于婴幼儿免疫系统发育不完善，免疫功能较差，婴幼儿简单受到病原体的感染，发生传染病。婴幼儿在拖幼园所生活，朝夕相处，接触频繁，一旦发生传染病，就很简单流行。 一、传染病的临床特点及其发生和流行的基本环节 （一）什么是传染病 传染病是由病原体引起的一类疾病。基

37、本特征如下： 1.有病原体 病原体是指四周环境中能使人感染疾病的微生物。每种传染病都有特异的病原体，如麻疹的病原体是麻疹病毒，肺结核的病原体是结核杆菌，等等。 2.有传染性 病原体经过肯定的途径进入易感者体内，使之感染发病，如感冒患者在咳嗽、打喷嚏时排出的感冒病毒，可使四周易感者受传染而患病。 3.有流行性、季节性 传染病可在人群中散在发生，或在局部地区人群中大量出现，甚至在很多地区大面积发生，称为传染病的流行。季节性是指传染病易在某个季节发生、流行。如消化道传染病多发于冬春季，消化道传染病多发于夏秋季。 4.有免疫性 传染病痊愈后，人体对该传染病有了反抗实力，产生不感受性。有些传染病痊愈后可

38、获得终生免疫，如麻疹；而有的如感冒，则免疫时间很短。 （二）传染病的一般临床特点 从病原体侵入人体到发病以至复原，一般经过4个阶段： 1.潜藏期 从感染病原体到出现最初症状，称为潜藏期。潜藏期的长短因病原体的种类、数量、毒力及人体免疫力的不同而不同。有的数小时（如感冒）、有的数日（如麻疹）、有的数月（如狂犬病）、有的可达数年（如麻风）；多数传染病的潜藏期较恒定。 2.前驱期 病原体在人体内不断生长繁殖并产生毒素，可引起患者头痛、发热、法理等全身反应，称为前驱期，为时12日。有的发病急骤，可不出现前驱期。前驱期病人已具有传染性。 3.症状明显期 患病后渐渐出现某种传染病特有的症状，如猩红热出现细

39、密皮疹，乙型脑炎出现颈项强直等典型特征。 多数传染病发病过程中伴随发热，但不同传染病发热持续的时间长短不同。 很多传染病发病时可出现皮疹。皮疹可分为丘疹、斑疹及疱疹等类型。可依据病人出诊的依次、部位及疹子特点，作为诊断不同传染病的依据。 4.复原期 症状渐渐减轻至完全康复。 （三）传染病发生和流行的3个环节 1.传染源 是指体内有病原体生长、繁殖并能排出病原体的人或动物。一般可分为3种： 病人。指感染了病原体，并表现出肯定症状的患者。病人是传染病的主要传染源。在其发病过程中，能排出病原体的整个时期称为传染期。 病原携带者。包括健康携带者、病后携带着及潜藏期携带者。 受感染的动物。如狂犬传播狂犬

40、病。 2.传播途径 病原体子传染源排出，侵入他人体内的过程称为传播途径。主要有6种传播方式： 空气飞沫传播。病原体随着病人或携带者说话、咳嗽、打喷嚏等产生的飞沫散布到空气中，是他人受感染。如流感、麻疹等呼吸道传染病主要有飞沫传播。 饮食传播。病原体污染了事物或饮水，经口进入人体，造成新的传染。如甲型肝炎、细菌性痢疾等消化道传染病多由饮食传播。 虫媒传播。病原体由昆虫作为媒介（如蚊、虱、蚤等）进入易感者体内造成感染。如蚊虫传播乙型脑炎。 日常生活接触传播。又称间接性传播，病人或携带者排出的分泌物或排泄物污染了日常用品，如毛巾、衣被、食具等，被易感者接触后造成新的感染。如公用毛巾、脸盆可传播沙眼；

41、餐具可传播结核病、肝炎。 医源性传播。由医务人员在检查、治疗及预防疾病或试验室操作过程中造成的传播。如注射针头消毒不严格可造成乙肝传播。 垂直传播。由传染源干脆将病原体传给易感者，比如母婴之间，经胎盘、分娩损伤、哺乳等途径由母亲传染给婴儿，如乙型肝炎等。 3.易感者 支队某种传染病缺乏特异性免疫，简单受感染的人。人群中对某种传染病的易感者越多，则发生该传染病流行的可能性就越大。通过有安排的预防接踵，可降低人群中感染传染病的易感率。 二、传染病的预防 （一）管理传染源 管理传染源，应做到早发觉、早报告、早隔离治疗。 1.早发觉病人及病原携带者，可有效地限制传染病的传播。 幼儿园应完善并坚持执行健

42、康检查制度。诸如：新生入园前体检，工作人员进园前体检，体检合格者才可接收，凡传染病患者、病原携带者及接触者暂不接收；传染病流行期间不接受新生、新工作人员；幼儿及全体工作人员都须要定期体检；做好对幼儿的晨检检查和全日健康视察工作，特殊是在传染病流行期间，检查更应全面细致。晨间检查主要是摸摸幼儿的额头，颈部（颌下），看看有无发热及淋巴结肿大；看看幼儿的皮肤、咽喉及精神状态、睡眠及大小便等。 2 若发觉传染病人或怀疑传染病人，应刚好报告卫生防疫部门，以预防并限制传染病的流行。 3.刚好隔离病人、接触者及怀疑传染病的人，有条件的托幼园所应设隔离室。 （二）切断传播途径 做好日常消毒工作；教化幼儿养成良

43、好的卫生习惯；常常开窗通风保持室内空气簇新；管理好幼儿的伙食、留意炊事用具、餐具的消毒等。 当传染病发生后，应针对传染病的传播途径，做好消毒工作。 （三）爱护易感者 1.增加儿童体质，提高非特异性免疫实力 组织幼儿进行适当的体育熬炼和户外活动；合理养分；培育良好的卫生习惯；为幼儿创设良好的生活环境。 2.预防接种 儿童安排免疫程序（供参考） 诞生：卡介苗、乙肝疫苗 2个月：脊髓灰质炎糖丸（第一次） 3个月：脊髓灰质炎糖丸（其次次）、百白破三联疫苗（第一针） 4个月：脊髓灰质炎糖丸（第三次）、百白破三联疫苗（其次针） 5个月：百白破三联疫苗（第三针） 8个月：麻疹疫苗 1岁6个月2岁：百白破三联疫苗（加强） 4岁：脊髓灰质炎糖丸（加强一次） 7岁：麻疹疫苗、卡介苗、百白破三联疫苗 12岁：卡介苗（农村） 乙肝疫苗、乙脑疫苗、流脑疫苗等，可按当地防疫部门规定接种。 三、幼儿常见传染病的预防 （一）水痘 水痘是由水痘病毒引起的呼吸道传染病，传染性极强，多发于冬春季。易感者多为6个月以上的婴幼儿。病初，可经飞沫传播，当皮肤疱疹溃破后，可经衣物、用具等传播。 1.症状 感染水痘后，潜藏期约1021天