年、月、日教学设计.docx

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1、年、月、日教学设计 教学目标： 1、经验视察与探究年月日的规律的过程，了解并驾驭年月日的一般规律。 2、学会平年、闰年的判定。 3、培育学生的问题意识，解决问题的实力和合作意识。教学重点：探究年、月、日的规律。教学难点：平年、闰年的判定。教具打算：课件、日历卡教学设计： 一、创设情境，激发爱好（课件演示时钟）复习时间时间单位：时、分、秒，及单位的进率（引出课题） 二、确定探讨问题 1、对于年月日，你已经知道了哪些相关的学问？（反馈学生已有学问现状） 2、你还想知道什么？（依据学生的回答确定本节课探讨的问题：一个月有多少天？一年有多少天？平年、闰年的特点等） 三、探究与探讨（1）、介绍年、月、日

2、的来源与依据。（课件演示）年：地球绕太阳转一周为一年；月：月球绕地球转一周为一月；日：地球自转一周为一日。（2）、一日有多少个小时？一个月有多少天？一年有多少个月呢？A、借助桌面上的日历卡，小组合作探究：一个月有多少天？B、小组代表汇报探讨结果。（先选两组汇报，其他小组作补充发言，同步板书重点规律）C、学习大月、小月的定义。同学们感觉哪些规律不简单记？有没有记忆的窍门？（介绍口诀记忆法和拳头记忆方法）（课件演示）嬉戏：师说出月份，学生分男（代表大月）女生（代表小月）起立。有意说二月，让学生牢记二月是平月，从而引出闰年的相关学问。（3）、学习近平年、闰年的相关学问？学生分组视察探讨2004年日历

3、和2007年日历的不同点。抽组汇报。不同点： 二月份的天数不同；一年的天数也不同。（并要求学生说出计算方法）形成概念：一年中有365天的年份是平年；一年中有366天的年份是闰年。闭上眼睛，请回答老师的问题：什么样的年份是闰年？闰年是怎样产生的呢？（课件演示）探讨：怎样推断一个年份是闰年还是平年呢？公历年份是4的倍数的是闰年。但公历年份是整百数的，必需是400的倍数才是闰年。老师演算：20044=501（闰年）20074 =501 3（平年）1900 400=4 300（平年） 2000400=5 （闰年）练习： 1、在将要来到的一个特别的年份里，在我国北京将要承办全球奥林匹克运动会，这一年哪一

4、年？（2008）同学们知道它是平年还是闰年吗？ 2、课件出示。 四、拓展与巩固（1）说一说你这节课的收获。（2）除了以上所学，你还知道哪些时间单位？（在学生回答基础上引入季度、世纪等相关学问）1世纪=100年，从公元元年到99年是一世纪，从公元100年到199年是二世纪1900年到1999年是二十世纪，你们知道二十一世纪是从哪一年到哪一年吗？（渗透德育）（3）嬉戏：动脑筋出教室（每位同学课前写好自已的诞生的年、月，符合老师条件的就可以举着卡片离开教室）请是闰年诞生的同学举卡离开。请平月诞生的同学举卡离开。请小月诞生的同学举卡离开。请大月诞生的同学举卡离开剩下的同学，老师提什么条件你们就可以离开

5、了？板书设计：年 月 日月：大月 31天 1世纪=100年小月 30天 1 季度有3个月（春、夏、秋、冬）平月 28天（平年） 1年有12个月29天（闰年）年： 平年 365天 闰年 366天 20044=501（闰年）20074 =501 3（平年）1900 400=4 300（平年）2000400=5 （闰年）说课稿内容：九年义务教化教材人教版小学数学第六册第三单元的年月日。 一、说教材时间单位是较为抽象的计量单位。四年级小学生已经驾驭了时、分、秒，并在实际生活中积累了年、月、日方面的感性阅历，有了形成较长时间观念的基础。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标： 1、学问方面：使学生会看年

6、历卡，并相识时间单位年、月、日，知道大月小月，平年，闰年等方面的学问，初步学会推断平年、闰年。 2、实力方面：在探究过程中培育学生视察、比较和概括实力，促进学生数学思维的发展。 3、情感方面：在探究、合作与沟通的过程中让学生获得情感体验，并结合教学情境对学生进行爱国主义教化。相识年、月、日是教学的重点，平年、闰年的推断是教学的难点。 二、说教法、学法依据数学课程标准中变注意学问获得的结果为学问获得的过程的教化理念，我以学生发展为立足点，以自主探究为主线，以求异创新为宗旨，采纳多媒体协助教学，运用设疑激趣直观演示，实际操作等教学方法，引导学生动手操作、视察辨析、自主探究，让学生全面、全程地参加到

7、每个教学环节中，充分调动学生学习的主动性，培育学生的自主学习、合作沟通、解决实际问题的实力。 三、说教学过程依据数学课程标准的基本理念：学生是数学学习的主子，老师是数学学习的组织者、引导者与合作者，动手实践，自主探究与合作沟通是学习数学的重要方式。因此，教学本课我采纳了问题探究为中心的教学模式。设计了如下教学程序： 1、创设情境，激活思维首先，我从生活实际引入：同学们我们居住在什么星球上呢？在地球上能看到哪些星体？随之电脑演示太阳、地球、月亮三球体在宇宙中运动的情景。继而又问：你们知道地球围绕太阳旋转一周须要多长的时间？白亮围绕地球旋转一周须要多长的时间？地球自转一周须要多长的时间吗？从而揭示

8、本节课的课题（板书：年、月、日）这样通过生动的画面导入新课，一方面引起学生深厚的学习爱好，另一方面也为学生主动参加学习活动明确了方向。 2、分组探究，学习新知信任自己的学生，别以为他做不到凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。我起先就让学生拿出课前搜集年历卡查阅有资料等，然后投影出示要求：（1）思索：除了前面我们学的时、分、秒外，还有哪些常用的时间单位？各自的含义及他们的关系是什么？（2）小组探讨沟通，以小组为单位各自汇报自己对年、月、日学问的相识。然后由一人执笔用表格或列提纲的方法进行系统整理。这样就给学生探究学问供应了足够的时间和空间，先独立思索后小

9、组沟通整理，培育了学生的合作意识和科学探讨的看法。然后再指导学生汇报沟通，各组代表走上讲台，利用实物展台，把本组整理的状况进行汇报，其他小组可以随时提问，本小组的其他学生也可以帮助解答，在此过程中，我适时点拨刚好评价，由传授者变为合作者、引导者。 3、系统整理，归纳概括（1）在小组充分沟通的基础上，我出示了一张自己整理的表格，让学生大胆地进行修改、评价，并大力表扬、激励给老师提看法的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达实力、评价实力等都得到了很好的熬炼。（2）待学生充分发表看法后，我再精确的语言概括本课所学的时间单位及其之间的关系等。随后课件出示如下题目： 一年有几个月？哪几个月

10、份有31天？哪几个月份有30天？二月有多少天？ 今年二月有多少天？去年、明年呢？完成快的可以让学生在小组中说一说大小月的排列规律及记忆方法。接下来我激励学生看书质疑，因为擅长提问题是学生创新思维最突出的特点，应提倡学生多问为什么？。 4、深化练习，拓展提高（1）重点练习：学生对本课学问已有了较完整的相识，比较难的是对闰年的推断。针对难点我先用课件显示1991年至2000年的二月份，让学生快速推断平年和闰年。之后用红色显示闰年的几个年份，引导学生用4除来推断闰年的方法。这是一般的方法，公历年份是整百的要用400去除来推断是否是闰年，并告知学生，大家宠爱的奥运会一般在闰年实行。（2）发展练习：说说

11、自己的生日在几月？是大月还是小月？依据学生发言我又提出了下列问题：在某一个月中，都有谁过生日？其中两位小挚友的生日相差多少天？等等。由此通过多种形式的练习，拓展了学生的思维，有利于学生智力发展和实力提高。 5、课堂小结，升华相识引导学生回忆总结：这节课你们都知道了些什么？根据老师板书的年、月、日给填写关系。你有哪些收获？这节课你表现得怎样？等等，这样的小结有利于学生巩固本节课的重点，大大培育了学生的自信念，激励他们更好地学好数学学问。总之在整个教学过程中我让学生始终处于一种主动、活泼、兴奋的状态，让学生有自己的空间去探究、合作、体验、创建，完成各种教学活动注意让学生参加到学问的发觉和形成的过程

12、，使学生学会自主学习，培育了学生的创建精神与合作意识。最终说说我的板书设计：我的板书采纳师生共同完成的板书形式，直观形象，一目了然，突出本课的重点，有利于学生更好地巩固和驾驭本课所学学问。 年、月、日教学设计 年 月 日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 年、月、日教学设计 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页