初中语文个性化阅读教学的实施策略思考.docx

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1、初中语文个性化阅读教学的实施策略思考姜艳【摘要】在传统语文阅读教学模式下，学生的主观感受遭到忽视，特性得不到发展。特性化阅读教学要求老师对学生的见解、批判等充分敬重和激励，通过文本对话、思想碰撞，促使学生的阅读体验得到深化，语文素养得到全面提升。初中语文老师在阅读教学过程中要深度贯彻特性化阅读理念，逐步提高阅读教学成效。【关键词】初中语文;特性化;阅读教学受认知水平、生活阅历等因素的影响，不同学生面对同样的文本，会有差异化的情感产生。但在传统教学模式下，学生的情感差异没有得到足够重视，导致阅读效果不够显著。因此，初中语文老师需明确特性化阅读教学的意义，结合文本内容与学生状况，科学实施特性化阅读

2、教学，提高阅读教学质量，深化学生的情感体验。一、特性化阅读教学的特征（一）自主性从本质来讲，特性化阅读指的是将学生的阅读主导作用发挥出来，给予学生自主阅读的权利。在实施特性化阅读教学过程中，老师需充分敬重学生之间的特性差异，激励学生结合个人状况，自主加工文本内容，重构学问意义。阅读活动的有效性，受阅读者心智、情感的影响。老师要创建特性化阅读环境，引导学生全身心投入到阅读活动当中，以获得更多的意义1。（二）体验性课程改革日趋深化，充分重视学生的体验。学生只有经过自我体验，方能够对文本内容有深刻理解与驾驭。对于相同文本，不同学生会产生差异化的体验，老师要赐予学生的阅读体验充分的敬重，引导学生将个人

3、独特见解发表出来。须要留意的是，体验具有较强的开放性，既须要学生独立获得阅读体验，又须要主动和老师、同学等进行沟通，以丰富体验过程，拓展体验深度2。但部分学生可能会产生不健康的阅读体验。因此，老师需刚好发挥引导作用，帮助学生正确相识文本，养成主动向上的生活看法。（三）批判性只有构建批判阅读观，才能提出一系列有价值的问题，进而对文本内涵深化领悟。读者在阅读文本的过程中，会依据个人主观意识进行解读，但文本意义与作者本义并不完全相等，这样文本解读的不确定性、无限性就得到了增加。读者只有保持批判精神，才能重构文本内容和意义。若批判精神丢失，读者将难以深刻解读文本意蕴。学生要学会自我批判，通过阅读文本获

4、得肯定的感悟之后，需反思批判现有的阅历，这样不仅能够更加全面地相识自我，而且能够显著发展自我。（四）创建性目前许多老师在阅读教学中往往会严格遵循教学方案，使学生被动接受，其思维活动、思索实力遭到限制3。特性化阅读教学要求对学生的思维方式进行丰富，激励学生从其他角度分析和解读文本。虽然学生可能会得出一些不成熟甚至错误的结论，但在创建性解读过程中，学生的阅读实力、思索实力将会得到显著培育和发展。因此，在初中语文阅读教学中，老师需深化分析文本内容，合理设计与提出问题，拓展学生阅读深度的同时，注意培育与发展学生的创建精神。二、初中语文特性化阅读教学的实施策略在特性化阅读课堂的构建过程中，老师需全面贯彻

5、开放性原则，打破常规思维、学问视野的限制和束缚，增加教学的动态性。同时，要坚持以学生为本的教学理念，对学生的特性化阅读实力着重培育，通过梳理和优化阅读教学流程，完善学生的特性化阅读体验。（一）充分诵读学生通过充分诵读，将会对阅读教学整体效果产生干脆影响。部分老师在开展阅读教学时，往往没有设计学生诵读的环节，而是干脆起先讲解工作，使得学生难以深刻理解文本的内容和主旨，同时学生学习的主动性也得不到发挥，影响到特性化阅读体验的生成4。因此，老师需贯彻先读后教的原则，合理支配阅读教学流程，留出足够的时间让学生诵读，促使学生对文章内容充分理解，深刻感知文章的意义。为提高学生的诵读质量，老师可设计一些针对

6、性的问题。例如在学习七年级下册最终一课时，老师可设计这些问题：“分析小弗朗士的心情改变。你如何理解韩麦尔先生所讲到的亡了国的钥匙这句话？对你有什么启示？”这些问题的难度呈现出层级改变特征，符合学生的认知发展规律。同时，所提的问题与文章内容、主旨紧密联系。学生带着这些问题进行自主阅读，能够充分驾驭文章的结构层次，又可以透彻理解文章情感。部分问题难度较大，学生需进行多遍诵读，这样学生与文本的对话深度将会得到拓展，获得更加丰富的阅读体验。（二）创设情境学生只有将自身的情感融入阅读活动中，与文本产生情感共鳴，方才可以获得深层次的启迪和影响。因此，老师需结合文本内容，综合实行多样化的情境创设手段，促使学

7、生的情感得到有效激发，特性化阅读体验得以形成。首先，介绍文章背景。作品产生于特定的时代背景中，老师引导学生对创作背景进行了解和驾驭，能够帮助学生对作者情感有更加深刻的认知。例如，学习八年级上册我三十万大军成功南渡长江一文时，本篇文章只有短短的193个字，学生若不了解文章创作背景，将难以感知作者书写本篇报道的心情与情感。因此，在学生开展阅读活动之前，老师可通过多媒体技术等，向学生生动呈现解放军挥师南下的宏伟场面，且用语言具体讲解解放军南渡长江的重要意义。学生透彻理解时代背景之后，自然可以更加全面地理解文章情感。其次，联系现实生活。初中语文教材中的许多课文，都是作者对自己的童年时代进行描绘和反映。

8、将作者的童年与学生的生活阅历进行对比，能够优化课堂情境，引起学生剧烈的情感共鸣。例如在学习七年级上册从一百零一草园到三味书屋一文时，老师就可以引导学生对童年生活进行回忆，选择几名同学进行描绘，然后引导学生对比鲁迅先生的童年生活，可帮助学生充分相识到三味书屋的枯燥，进而深化理解鲁迅先生的批判精神。（三）探讨质疑探讨是特性化阅读教学的重要环节，可以促进师生、生生之间的思维碰撞，活跃课堂气氛，使学生获得更加全面的结论。文本解读的不确定性较强，学生从不同的角度动身，自然会获得差异化的感受5。因此，老师要合理选择话题，引导学生相互沟通与思索，促使学生发表独特见解和特性化感受。例如，学习七年级上册羚羊木雕

9、一文时，老师可结合“我送出羚羊木雕”“父母让我要回礼物”这两个话题，组织学生开展探讨沟通活动。这两个话题具有多重思索角度，学生结合已有的生活阅历，会产生不同的看法。通过相互沟通，碰撞思维观点，学生能够更加全面地理解问题。再如，学习九年级上册心声一文时，老师可引导学生探讨“老师的做法正确与否”这一话题，学生结合自我相识，分别持赞同、反对的看法。这些问题的适时引入，能够帮助学生深化理解课文内容，同时激发学生的新见、独见。须要留意的是，老师要谨慎对待学生的探讨过程，尽量不要干脆回答学生的问题，而是充分发挥学生的主体作用，引导、激励学生进行思索与沟通，使学生可以有效建构学问。在评价过程中，老师需保持公

10、正的看法，避开将个人偏见、感情色调等掺杂进来。若探讨活动与主题相偏离，老师需刚好介入引导。此外，针对学生的独特见解，老师不能够粗暴扼杀，否则学生的思索、沟通欲望将会大大降低，特性化教学目的也难以实现。（四）拓展延长部分老师对标准答案非常重视，束缚了学生想象力、创建力的发展，降低了学生的语文学习爱好。因此，老师在特性化阅读教学过程中，需对学生的想象力、创建力进行培育，发展学生的特性化思维。初中学生看待问题的角度各不相同，老师可深化分析文本内容，选取具有想象空间的篇章，激励学生充分发挥想象力，进而拓展和补充。例如，学习七年级上册秋天一文时，老师首先引导学生仔细阅读文本内容，然后引导学生发挥想象力，

11、用自己的语言将诗歌中所描绘的美丽场景表达出来。之后，激励学生利用铅笔、纸张等材料，画出脑海中的秋天。通过这样的教学过程，学生的联想实力、语言表达实力可以得到综合发展。再如，学习八年级上册苏州园林一文时，可激励学生续写文章结尾，這样不仅能使学生的想象实力得到培育，而且可以帮助学生充分驾驭说明文的写作依次。本文采纳了局部到细部的写作手段，学生需从盆景、装饰等细微环节处着眼，开展续写活动。须要留意的是，学生在联想、想象的过程中，可能会有一些奇思妙想出现，老师要刚好赐予确定和赞扬，以增加学生的参加热忱和主动性。三、结语综上所述，特性化阅读能够克服传统阅读教学的弊端，不仅符合课程改革要求，而且能够深化学

12、生的阅读体验，提高阅读教学成效。因此，初中语文老师需主动应用特性化阅读教学模式，依据特性化阅读的内涵，重新梳理与构建阅读教学流程，充分凸显特性化阅读的优势，促进学生的全面发展。【参考文献】弓亚红.浅谈初中语文特性化阅读教学策略J.学周刊，2022（03）：129-130.拉姆曲西.浅谈在初中语文教学中构建有效特性化阅读教学的策略J.华蜜生活指南，2022（06）：67.李婷.试析初中语文特性化阅读教学的问题及对策J.南北桥，2022（10）：34.付琳.浅谈初中语文特性化阅读教学策略J.中华少年，2022（16）：6.姚崇惠.基于初中语文特性化阅读的实施策略探讨J.明日，2022（17）：14

13、5. 猜你喜爱 特性化初中语文阅读教学 群文阅读与单元教学比较谈以部编本初中语文教材为例福建基础教化探讨(2022年1期)2022-05-28高阶思维介入的中学英语阅读教学福建基础教化探讨(2022年7期)2022-05-28基于RISE教学模式的初中英语阅读教学探究福建基础教化探讨(2022年2期)2022-05-28基于学习任务群的小说阅读教学以祝愿教学为例福建基础教化探讨(2022年4期)2022-05-28“认知-迁移”教学模式在高年级阅读教学中的应用福建基础教化探讨(2022年12期)2022-05-28浅谈初中语文作文教学新教化时代老师版(2022年14期)2022-07-21XPON终端特性化参数存储优化丝路视野(2022年20期)2022-05-14同桌珍宝小天使四年级语数英综合(2022年7期)2022-07-06初中语文老师的实力结构简析学周刊下旬刊(2022年6期)2022-09-16校本课程开发的特性化问题探讨中学生物学(2022年2期)2022-07-07 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页