新课程小学语文教学设计与案例分析》试卷五.docx

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1、新课程小学语文教学设计与案例分析试卷五 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷五 一、填空题（每格1分，共20分） 1、语文课程标准阶段目标从“ ”、“ ”、“ ”（小学12年级为“写话”，36年级为“习作”）、“ ”四个方面提出要求。课程标准还提出了“ ”的要求，以加强语文课程与其他课程、与生活的联系，促进学生听说读写等语文实力的整体推动和协调发展。 2、汉语拼音能帮助学生 ，帮助学生 ，帮助学生 。 3、识字是 和 的基础，是 的教学重点。 和 。评价必需在详细的 中进行，让学生担当有实际意义的 ，以反映学生真实的口语交际水平。” 5、语文综合性学习应以 为主要开展形式，沟通课堂内外，充分利

2、用、等教化资源。 6、，乃是教学目标叙写的灵魂。 二、名词说明（每小题5分，共10分） 1、人本语文课程资源 2、课堂即时评价 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、与以往的教学大纲相比，语文课程标准对小学习作教学提出了哪些新的要求？ 2、语文课程标准对口语交际教学提出了哪些要求？ 3、“分解式目标”与“交融式目标”的异同是什么？ 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 4、课标在评价建议中指出：“评价学生的口语交际实力，应重视考察学生的 1、多媒体教学手段直观形象，对学生有利无弊。 2、有人说语文课程建设和语文课程资源的开发是课程专家的事，我们只要按教科书教完该教的书就是了，何况我们基层（

3、农村）也没什么语文课程资源。你认为这种观点对吗？为什么？ 五、教学设计题（12分） 1、请设计教学片断，让学生学会“左”、“右”二字。 2 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、以下是两位老师用“一起”造句的两种不同设计： 设计一：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立打算；（3）指名沟通。 设计二：（1）出示范句，帮助学生理解句子的意思；（2）独立打算；（3）小组长组织沟通各人的句子，选出最佳句子；（4）小组内修改、练说最佳句子，打算参与班级沟通；（5）各小组汇报沟通，评出最佳句子。 试从学生参加、学习方式转变、语言发展等方面综合评述。 2、一次妙趣横生的作文教学 师：同

4、学们，端午节快到了，我特别想到你们各家去过端午节，不知哪位同学情愿请我？ 生：（面露喜色，大声喊）老师到我家！我情愿请您！ 师：大家都情愿请我，我很兴奋。但这样争也不是方法。我看这样吧，谁会做菜，而且做的菜色香味俱全，我就到谁家去做客。 生：（面露难色，不知如何回答） 师：这个条件可能让大家犯难了。不过，离端午节还有好几天呢，假如同学们肯学，肯定能学好，能请到我的。 学生：（兴致勃勃）好，说一不二！ 两天后的作文课上 师：同学们学会做菜了吗？ 生：（大声齐）学会了！ 师：呀，这么快？跟谁学的？ 学生1：我跟爸爸学的。 师：感谢你们的一片诚意。那你们都学会做什么菜了呢？肯定很好吧？ 生：（不等老

5、师叫，就纷纷起立，七嘴八舌、争先恐后地说起来。老师请了几位上讲台说给大家听。） 师：刚才这几位同学都讲得不错。听他们一讲，我就知道菜肯定做得不错，老师连口水都快流出来了。但全班这么多同学，不行能每个人都上来说，有什么方法能让老师知道每个同学学会了做什么菜，做菜的过程怎样呢？ 生：老师，让我们把做菜的过程和做的什么菜写出来，您不就知道了吗？ 3 师：这个办法真好。这样，老师不但要知道你们做的什么菜，而且还能比较一下，看谁的菜做的最好，我就到谁家去做客，好吗？ 生：好！ 师：好就快写吧.这则作文教学与传统的作文教学有什么不同？它对你有什么启示？ 以下答案仅供参考： 一、填空题（每格1分，共20分）

6、 1、识字写字 阅读 习作 口语交际 综合性学习 2、识字 说好一般话 阅读 3、阅读 写作 12年级 4、参加意识 情意看法 交际情境 交际任务 5、活动 学校 家庭 社区 6、清楚明确 二、名词说明。（每小题5分，共10分） 1、人本语文课程资源是指以人为载体的语文课程资源，包括老师、学生、家长以及社会相关人士。 2、在语文课堂教学的真实情境中，对学生的学习进行质性评价，称为“课堂即时评价”，亦称“情境性评价”。 三、简答题（每小题6分，共18分） 1、低年级重在激发爱好，培植自信，乐于写话。中年级重在引导学生酷爱生活，关注生活，自由表达。高年级重在多读书，广见闻，善思索，有特性地表达。（

7、各2分） 2、语文课程标准对口语交际教学提出的要求是：“具有日常口语交际的基本实力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与沟通，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。”（6分） 3、它们的不同点是：“分解式目标”，根据“学问和实力”、“过程和方法”、“情感看法和价值观”三个维度进行设计，每个维度依据实际状况排列若干小目标；“交融式目标”能很好地把二维乃至三维的目标都交融在一起。（3分）它们的相同点是：都将目标的“三维”进行有机整合。无论是由目标导向的学习过程还是由目标指向的学习结果都具有可操作性、可视察性和可测量性。（3分） 四、观点论述题（每小题8分，共16分） 1、答题要点：（1

8、）这种观点是片面的，多媒体运用不当也会减弱语文学习的效果。（2分）（2）多媒体以其生动的画面、声音等形式直观、形象地呈现学习内容，激发学生的学习 4 爱好，提高了学习效果，有其优势。（2分）（3）多媒体在语文教学中应定位在协助上，不能替代丰富多样的语文课程资源。（2分）（4）多媒体的运用要遵循语文学习的规律，不能限制学生的思维。（2分） 2、答题要点：（1）这种观点是错误的。（1分）（2）语文课程资源无处不在，无论城市，还是农村，都有丰富的具有地域优势的课程资源。（2分）（3）课标提倡建设能满意不同地区、不同学校、不同学生需求的开放而有活力的语文课程。（2分）（4）新课程语文教学应当重视“用教

9、材”，而不是“教教材”。（2分）（5）每个语文老师都应在教学中努力开发课程资源。（1分） 五、教学设计题（12分） 评价要点： （1）以学生为主体组织学习活动，重视参加；（2）符合汉字学习的规律；（3）学生自主建构学问；（4）目标全面、落实；（每点3分） 六、案例分析题（每小题12分，共24分） 1、答题要点： （1）两种设计都很重视学生个体参加言语实践。设计二学生的参加面更广，每个学生都有展示、沟通、发展的机会，学生的参加更有效。（2）两种设计都重视老师的示范作用，引导学生在理解的基础上尝试言语实践。（3）设计二重视学生学习方式的转变，奇妙地将自主、合作学习融在一起。（4）设计二充分利用了合

10、作学习的资源优势，使学生在相互沟通、修改、练说的过程中提高语言表达的质量，获得语言的发展。（各3分） 2、答题要点： 不同之处：（1）老师采纳“任务驱动”教学，设计了一个激发学生主动参加实践的真实情境；（2）将习作和学生的生活紧密联系在一起，引导学生亲身体历，使学生有话好写；（3）学生的习作欲望被充分激发，写作变成了学生的内在需求，成了一种乐趣。（各2分） 启示：（1）重视学习动机的激发；（2）作文教学生活化（各3分） 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷五 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷八 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷四 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷三 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷七 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷一 新课程小学语文教学设计与案例分析试卷一 新课程小学语文教学设计与案例分析 新课程小学语文教学设计与案例分析 新课程小学语文教学设计与案例分析 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第9页 共9页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页第 9 页 共 9 页