最新人教版一年级下册语文3 《一个接一个》教学设计.docx

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1、最新人教版一年级下册语文3 一个接一个教学设计 3 一个接一个教学设计 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、相识“接、觉、再、做、各、种、样、梦、伙、伴、却、趣、这”13个生字，能正确美观地书写“过、各、样、伙、伴、这”6个生字，并理解“各种各样、伙伴”的意思。 3、理解课文内容，了解课题中的“一个接一个”详细指的是什么。 4、感受童年生活的丰富多彩和欢乐美妙。 教学重点：识字写字，朗读课文，马上课题的详细意思。 教学难点：体会“我”的心理改变，感受童年生活的丰富多彩。 课时支配：2课时 第一课时 课时目标 1、正确、流畅地朗读4节小诗。 2、相识本课生字，能正确美观地书写“过、

2、各、种、样”4个汉字，理解“各种各样”的意思。 3、初步了解课文的主要内容，知道“一个接一个”的详细意思。 教学过程 一、板书课题、质疑导入 1、师板书课题：一个接一个，相识生字“接”，明确“扌”与动作有关。指名生朗读课题。 2、引导生思索：读了课题，你有什么问题想问吗？ 3、指名生沟通，师适当梳理。（预设：什么东西一个接一个？为什么是一个接一个？一个接一个做什么呢？） 4、师过渡：是啊，这个课题可真惊奇，要想知道这篇课文原委写的是什么，就让我们一起捧起课本，好好地读一读吧。 二、初读课文，巩固识字，理解词语 1、播放课文录音，生仔细倾听。 2、生借助拼音自主朗读课文，圈诞生字，读准字音。 3

3、、检查学生的自学状况。 （1） 出示生字词：睡觉、不过、再、做梦、各种各样、小伙伴、却、好玩、这样。 （2） 指名生带拼音朗读词语，依据生的认读状况相机正音：“觉”是三拼音节，“再、做”是平舌音，“种、这”是翘舌音，“梦、样、种”是后鼻音。 （3） 正音后实行多种形式（去拼音读，开火车读，男女生对读）认读词语，巩固读音。 4、分节朗读，巩固识字。 （1） 师向生明确这是一首儿童诗，分为4小节。 （2） 指名生分小节朗读课文，师生共同评价，在朗读的过程中相机出示词语卡片，进一步巩固识字成果，在出示卡片的过程中相机指导学生相识“夕”字底和“卩”部。 （3） 重点理解“不过”和“各种各样”两词的意思

4、，结合学生的生活实际，引导学生在详细的语言环境中练习说话，引导学生把句子说清晰，说通顺。 5、指导生字书写。 （1） 出示本节课练写的4个汉字：过、各、种、样。 （2） 引导学生进行视察，沟通识记方式和书写要领。 （3） 指名生沟通，师适当指导：这四个字都可以采纳熟字加偏旁的方法来识记，在书写时，“过”先写“寸”，后写走之儿；“种、样”师左右结构，“禾”部和“木”部的最终一笔都要变成点；“各”上部的横撇和捺画要写伸展，盖住下方的“口”。 （4） 师范写，生仔细视察书空。 （5） 生自主在课后田字格中描红、临写，师巡察了解书写状况，并刚好指导。 三、再读课文，了解课题的详细意思 1、师过渡：对于

5、课文的题目“一个接一个”，小挚友们的心里肯定充溢了新奇和困惑，现在，让我们再来读一读课文，读完每一小节后再想一想，文中的小挚友分别在什么地方，左什么事情？信任这一次，你肯定能解决这个问题。 2、生自主轻声朗读课文，并与同位轻声沟通自己的读书收获。 3、再次指名生分节朗读课文，沟通自己的读书收获。依据生的沟通状况，师适当小结并板书：踩影子做好梦和小伙伴玩跳房子听老师讲故事。 4、生依据板书内容说一说课题的意思，师引导学生把句子说通顺、说完整。（“一个接一个”的意思指文中的小挚友在不同的时间和地点里做着不同的事情，每一件事情又都让他感到很快乐很欢乐。） 四、课堂小结 同学们，这节课我们初步学习了课

6、文，也相识了许多的生字和词语，还通过自己的努力理解了课题“一个接一个”的意思，你们可真棒！下节课，我们接着学习。 其次课时 课时目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，体会“我”的心理改变，从而感受“我”的天真可爱和童年生活的丰富美妙。 3、能正确美观地书写“伙、伴、这”3个生字，提高书写质量。 教学过程 一、回顾旧知，谈话导入 1、出示生字词语卡片，指名生认读。 2、指名生说一说“一个接一个”的详细意思。 3、师过渡：文中的小挚友在不同的时间，不同的地点做了不同的事情，他为什么会感到很欢乐呢？这节课我们就一起去相识这位可爱的小挚友吧！ 二、理解课文内容，体会心情改变 1、

7、学习第1小节。 （1） 指名生朗读第1小节，说说事情发生的时间、地点，小挚友在玩什么。（师小结：是在有月亮的夜晚，小挚友在玩踩影子的嬉戏） （2） 引导学生体会玩踩影子嬉戏时的心情（联系学生的生活实际进行沟通）：特别快乐。 （3） 师过渡：假如这个时候大人喊你睡觉，呢的心情会怎样呢？ 引导学生结合自己的生活实际来谈感受。 师小结：师啊，文中的小挚友和你们的想法一样，相机出示“唉，我好想再多玩一会儿啊”这句话。 指导学生有感情地朗读，重点是读好“唉”“多想”“再”这几个词语，整句话要读出悲观，扫兴的心情。 （4） 体会感情的改变。 师过渡：不过，咱们文中的小挚友可是个快乐果呦，接下来的事情同样会

8、让他感到快乐。请同学们读一读第一小节的第三句话。（师多媒体出示“不过各种各样的梦呢！”这句话） 指名生沟通从这句话中读懂了什么。（激励学生畅所欲言，充分表达自己的读书体会：如晚上睡觉可以让身体得到休息，睡着了可以做美梦，要做一个听话的孩子等等。） 师小结：是啊，虽然踩影子的嬉戏很好玩，但是在文中小挚友的眼中，睡觉也有很多的乐趣呢！ （5） 指名生完整地朗读第1小节，留意读出“快乐悲观快乐”的情感改变。 2、自主学习第 2、3小节。 （1） 师过渡：这首儿童诗的第 2、3小节和第1小节结构句式相同，信任小挚友通过自己的学习，也能够体会到文中“我”的心理改变。读好第 2、3小节之后，与同位相互沟通

9、。 （2） 生自主读书，与同位轻声沟通，师深化到学生中间了解学习状况。 （3） 指名生沟通自己的读书收获，师小结：不管是好梦被叫醒要去上学，还是和小伙伴玩的正快乐要去上课，在文中小挚友的眼中，每一件事情都能给他带来欢乐。 （4） 指名生有感情地朗读第 2、3小节，强调“唉”“不过”这些词语所表现出的心理改变。 3、学习第4小结。 （1） 师过渡：文中的小挚友在遇到新活动的时候，总是想到欢乐的一面。他是这样想的，你们也是这样想的吗？ （2） 激励生沟通自己的真实感受，对于学生的想法，师不要轻易否定，要珍视学生的独特体验，引导他们凡事要往好的方面想，这样才能收获欢乐。 （3） 指导学生朗读最终一小

10、节，引导学生把自己当作文中的小挚友，读出天真、新奇的感觉。 （4） 全班共同朗读儿童诗。 三、指导生字书写 1、出示本课剩下的3个要求会写的生字：伙、伴、这。 2、生自主沟通识记方法，师强调：“伙伴”两个字都是单人旁，表示的意思师与人有关；“这”师半包围结构，书写时要先写“文”，后写走之儿，留意走之儿的其次笔是横折折撇，“文”字的最终一笔捺要变成长点。 3、师范写指导，生视察书空后自主练习。 4、师深化到学生中间，了解书写状况，进行个别指导。 四、课堂小结 同学们，童年的生活是丰富多彩的，每一件事都可以带给我们欢乐的体验，只要我们像文中的小挚友一样保持一颗欢乐的童心，我们就会收获欢乐的生活。

11、板书设计 3 一个接一个 踩影子做美梦和小伙伴玩听老师讲故事 悲观 快乐 悲观 快乐 悲观 快乐 一个接一个教学设计 一个接一个 教学设计 最新人教版一年级下册语文3 一个接一个教学设计 一个接一个教学设计（举荐） 最新人教版一年级语文下册一个接一个 教案 一个接一个的教学反思 小学语文一年级下册一个接一个教学反思 部编版一年级语文下册103一个接一个教学设计 一个接一个赵佩红 (部编)人教语文课标版一年级下册一个接一个教学设计 (3) 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页