初三物理月考试卷分析.docx

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1、初三物理月考试卷分析 题型有填空题、选择题、试验探究、应用与计算。卷面满分90分，考试时间约73分钟。 试题特点 本次月考试题体现了新课程标准的要求，重视考查学生运用所学基础学问和基本技能分析和解决问题的实力，加大了试验探究试题的考查，特别注意物理学问与生活实际的联系。 本卷分别以填空题、选择题、试验探究、应用与计算对学生进行考查，试卷注意了对物理学科中的视察、推断、分析、理解、综合等各种实力的考查，试卷比较注意物理学科的好用性，试卷使学生感受到物理就在身边，对他们是有用的。这样，可以引导学生在日常的学习中留意联系身边的物理学问，以培育自己理论联系实际的实力。试题赋分及评分标准的制定也较为合理

2、，有利于学生发挥出自己的真实水平。 试题各部分分数安排比较合理，试题的覆盖面广，重点突出，对不同层次的学生的学问驾驭状况都能有效的考查，试题的最大特点是基础性、敏捷性特别突出，且与实际生产生活联系特别紧密。注意对学生探究实力的考查，注意过程与方法的考查。 三维目标体现 1、学问与技能：依据新课标对第十一章、第十二章学问的详细要求和重点内容出题，题目的覆盖范围比较大。主要考查学生对热学学问的驾驭和应用学问解决问题的实力 2、过程与方法：主要从试验探究和试验视察中，考查学生对科学探究详细驾驭程度。着重考查了学生科学探究的过程、方法，以及怎样设计对物理问题的探究。考查学生科学探究实力作为一个重点考查

3、内容，让学生在以后的学习中知道科学探究的重要性，并且留意理论联系实际。 3、情感看法与价值观：主要考查学生学习物理学问时，对生活、生产和身边的一些现象的想法，看法等。让学生知道学以致用，了解物理学问的价值和自己学习物理学问的想法。 二、今后教学建议及教学工作改进措施 1、重双基教学。 义务教化阶段的物理课程的内容包括科学内容和科学探究两大部分。科学内容即传统意义上的基本学问、基本技能。双基不仅是教学的重点，同时也是中考的重点。因此在平常的教学中，必需大力加强双基教学。 2、重科学探究。 科学探究不仅仅是一种教法、一种学法，它同时是教学的重要内容之一。从学问目标看，传统的教学过分强调接受学习、死

4、记硬背和机械训练，老师做、学生看，老师讲、学生听，老师问、学生答，忽视了学生的主观能动性。探究性学习最大限度地调动了学生学习的主动性，无论是提问、猜想，还是试验、探讨都能激发学生的学习爱好，把要我学变成了我要学，使学习不再是一件苦差事，而是一种完善和提高自己的手段，一种开心的体验。同时探究学习过程更符合学习的认知过程，使学问的获得变得相对简单，且印象深刻，不易遗忘，学问目标的实现也就水到渠成。从实力目标看，对学生各方面实力的培育贯穿了探究学习的始末。提出问题的训练可提高学生发觉问题、提出问题、表述问题的实力;猜想与假设这个环节可提高学生思维的发散性，猜想、推想的实力和创新实力;通过设计试验培育

5、学生的学习实力、设计实力和制定安排的实力;试验验证能有效地提高学生的实践实力、合作沟通实力、感知视察实力、收集证据的实力;分析与论证则能培育学生的分析问题的实力、概括归纳实力、语言表达实力等等。 因此，要全面贯彻新课程理念，全面提高教学质量，在教学中必需特殊注意科学探究。 3、重视物理试验教学，培育学生运用试验的原理和方法分析与解决问题的技能。 新课程标准提出要让学生学习初步的物理学问与技能，经验基本的科学探究过程，受到科学看法和科学精神的熏陶。基于以上观点，今后的中考试题必定接着加大对试验的考查力度，强调试验的探究过程和方法。针对新教材试验多的特点，我们应当充分利用身边现有的器材，发挥我们的

6、才智改进现有试验或自己设计试验，使学生始终在实际情景中体验性学习并接受学问。要让学生真正动手试验、动脑思索，要让学生参加试验的全过程，在试验设计原理、仪器选择运用、测量方法、视察对象、目标、数据处理、结果描述等方面得到熬炼。要留意引导学生在试验过程中、在解决实际问题的过程中领悟试验的设计思想、方法，提高学生试验设计实力和科学探究实力。切不行在黑板上做试验，让学朝气械的背试验。 4、重视联系实际，关注社会热点，降低计算题的深度和难度。 初中物理课程标准强调从生活走向物理，从物理走向社会的课改理念，降低了应用物理学问进行计算的深度和难度，加强了对学生解决实际问题实力的要求。教化部要求中考命题应重视

7、联系社会、生产和生活实际。实际问题的情境应真实可信，具有现实意义，不是偏题、怪题，不是人为编造的繁难题。因此，教学中应重视联系实际，培育学生运用概念和规律解决实际问题的实力。要重视常识性学问的教学，加强现代科技学问和社会热点问题在教学中的渗透，把课内外的学问有机的结合在一起，选编一些以科普材料、社会热点为背景，体现学问的价值性的试题对学生进行训练，开拓学生的视野，丰富学生的学问，提高学生的学习爱好。 5、重视对学生审题实力的培育。 审题实力是一种重要的学习实力。因此，物理老师应当相识到对学生审题实力的培育不只是语文老师的工作，物理教学中培育学生的审题实力要有物理特征。 6、留意解题规范性的要求

8、与训练。培育学生利用限制变量科学的思维方法解决物理问题的实力。 一、试题状况简评 1：期中考物理试卷主要特点：第一，题型稳定，试卷中，题型包括填空、选择、简答、试验、计算题，保持历年来中考命题的稳定性与持续性。其次，以纲为纲，以本为本。第三，重点突出，重视双基。 2：试卷从平常教学实际动身，结合学生熟识的学习内容，与学生生活中的物理学问相联系，考查了的本阶段所学物理学问，学问点覆盖面广，难度适中，没有偏题、怪题。题目所要求解决的问题指向性精确，学生不易产生歧意。总之，试卷注意学生基本实力考察，是一份能使学生接受的试卷。 3：填空题中有一个地方出错第14题后选填中应改为。 二、学生答卷状况的分析

9、 通过对学生试卷仔细、细致的批改，对各题仔细的探讨分析，对成果客观 公正的分析比较来看,整体还能达到了预期测试的目的。通过这次考试真实的检测了九年级学生这半学期来的学习状况，好的方面及存在的问题,以及教学中好的措施和存在的不足,这将为以后学生的学习和老师教学打下良好的基础,为下阶段教学指明方向。 1：大部分学生答题时还能较好的按要求作答。 2：但一些学生对基本概念、基本技能驾驭不够。如第3、4、7、9题。 3：大部分学生对没见过的物理现象都感到较麻烦，出错率较高。如第5、19题。 4：答题规范性不强，计算题板书不规范，数据无单位，不写公式或符号乱用，如第18、26题。 5：试验,探究题学生得分

10、率低.如第21、22题,学生没有理解探究内容的内涵导致错误. 三、在教学过程中的一些建议和看法。 1：立足课程标准，作好教学工作。 2：对基本学问、基本技能教学要扎实。概念的意义、运用要清楚，教学举例要典型性、示范性。试验教学要予以足够的重视，在试验中引导学生关注试验想象，思索试验设计的个环节意义，解决试验中一些技术问题。试验后，再进行有关的试验题探讨，巩固所得学问阅历，提高试验实力。 3:教学中更加强调基础学问的学习，进一步加强对学生实力方面的培育，注意过程性分析与表达描述，强调物理现象的精确分析理解，在指导学生学学问的基础上，更加关切学生对物理规律的正确运用。 4:对探讨物理问题的科学方法教学，要加强方法运用的意义讲解，要将所学习运用过的各种科学方法进行对比讲解，引起学生的重视和教会运用。 5:教学中留意学生良好的学习习惯养成。数据、计算公式、步骤、单位书写的规范要求等不行放松。 6:教学的同时，较强对学生多方面指导。指导学生审题方法;订正物理名词中错别字;强化计算训练等等，提高学生综合实力。 第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页