浅谈幼儿园小班常规教育的培养.docx

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1、浅谈幼儿园小班常规教育的培养徐鑫鑫 【36岁儿童指南】： 常规教化对孩子的一生都有着重要的影响，特殊是小班的孩子。小班是幼儿常规教化的关键时期，常规培育是幼儿园教化中不行忽视的一部分，在小班常规培育中，老师尤其要留意依据幼儿的年龄特点，留意发挥幼儿的主动性，才能取得良好的效果。如何帮助幼儿形成良好的常规习惯呢？我将针对常规教化的几点留意事项来谈谈小班的常规教化。 曾有一位教化家这样说道：教化的实质就是培育良好的习惯。对于幼儿园一个班级来说，是否有良好的常规，干脆影响到幼儿的成长和老师组织一日活动的发展。 假如常规没有建立好，幼儿就不易形成良好的习惯，老师也会因要花费精力来维持秩序而觉得非常困难

2、， 从而影响教学质量。小班幼儿年龄小，自控实力弱，自理实力特别有限，又活泼好动，假如不培育幼儿的常规意识，未养成良好的习惯，就难以确保正常的教学活动的顺当开展。一、确立常规教化的目标要求 小班常规的内容可以分为：社会交往规则、群体性规则和个体性规则，社会交往规则是指幼儿适应社会生活必需遵守的品德行为规范，是幼儿社会化的最干脆的内容，群体性规则主要用以保证集体生活，嬉戏和教学的顺当进行、形成幼儿的集体观念。个体性规则主要是维系个体健康发展的行为要求。通过常规教化可以渐渐形成幼儿正确的对人、对事、对物的看法体系与相应的行为方式。 1、良好的师幼情感是前提 良好的师幼关系是培育幼儿良好常规的前提。小

3、班幼儿来到幼儿园这个新的环境中，四周没有熟识的亲人，心理上不适应，会让幼儿感到焦虑、恐惊、没有平安感。这个时候，老师要用爱安抚幼儿心情，让幼儿信任、宠爱老师，从而建立良好的情感基础。小班幼儿年龄小，自理实力弱，刚进入幼儿园，有些幼儿不会自己脱裤子、提裤子，老师要要帮他们脱裤子、提裤子。 吃饭时有的幼儿不会自己吃饭，老师还要喂他吃。新学期起先时，还会有些心情很不稳定的幼儿，老师要想方法哄好。老师要用自己的爱心、耐性、责任心去爱护幼儿，让幼儿得到平安感，让幼儿不怕老师，爱上老师，爱上幼儿园，从而与幼儿之间建立深厚的情感基础，培育幼儿良好的常规习惯。 2、多样化的方法是重点 幼儿良好常规的的培育是在

4、不断的巩固中建立的，这个过程是长期的、缓慢的。这须要班上的两位老师教化方法、教化要求统一。在给孩子们制定常规时，3位老师必需要达成思想的一样性，假如在常规训练时，老师们的方法、要求不相同，各种制定各自的常规，会让幼儿弄不清晰究竟该怎么做，长此以往孩子们的常规不但没有学会还会是孩子思想混乱，养成散漫的习惯，不利于幼儿常规的培育。 所以在指导幼儿常规训练前，老师们可以多在一起商讨、沟通制定班中的常规，并依据幼儿的实际状况制定各时期的重点目标，做到常规培育的统一性与持续性。 3、充分利用榜样的作用 “老师每天仿佛都蹲在一面镜子前，外面有几一百零一双精细的，富于窥视出老师优点和缺点的孩子的眼睛，在不断

5、地盯视着他。”这是闻名的教化学家加里宁曾说过的一句话。 小班的幼儿年龄小，对事物的好坏辨别实力较差，老师的一言一行，一举一动都会对幼儿的成长起很大的影响作用。因此老师必需严格要求自己，注意自身修养，把做人与教书结合起來，给幼儿树立良好的榜样作用，尤其要留意自身的一些不良习惯给幼儿的生活常规指导带来不良爱好提高起来。比如叫孩子疼惜粮食，不要有剩饭剩菜，自己每顿就得吃完;叫孩子遵守秩序，喝水吃饭时排队，自己就不能插队; 二、实行正确的、恰当的教化方法 初入园的幼儿对幼儿园的环境，活动都不熟识、不适应，也不习惯按相对一样的要求去行动，常常出现违反规则的现象。因此。就须要老師进行耐性教化。我们针对各项

6、活动中的常规要求，有安排、有目的地对幼儿实施教化，并留意在教化过程中依据不同的要求，运用不同的教化方法。如示范、仿照法、语言指导法、情境教化法、嬉戏练习法、表扬、激励法等。 三、适时地讲解、示范给幼儿以正确的概念 小班幼儿年龄小，对于很多生活习惯的正确与否没有精确的概念。对于幼儿的不良行为，老师不能简洁地指责、阻挡，而应正确地讲解、示范，使幼儿形成正确概念，有一个可效仿的榜样。 幼儿在午睡时老师会要求孩子们宁静午睡，可老师却在闲聊或者接电话，这样孩子也会和其他小挚友说话，假如老师安宁静静的看午睡，想说话的幼儿也会打消说话的念头。可见，老师要严格要求自身，为幼儿树立良好的榜样，做好示范带头作用。

7、 四、重视表扬与激励在良好生活习惯形成过程中的作用 幼儿入园不久，我发觉绝大多数幼儿玩具玩后顺手丢在一边，我始终在仔细，想找出解决心问题的好方法。当我发觉班级一个小挚友每次玩完玩具后都能把玩具整理得整整齐齐，而且能帮助别的小挚友整理玩具时，我便刚好表扬了她。每天嬉戏后很多幼儿纷纷效仿她的样子仔细地收起玩具，我刚好表扬了他们，为了巩固这一习惯。还用小粘贴表扬他们，培育了幼儿的良好活动习惯。 闻名教化家陈鹤琴先生曾这样说：小孩是喜爱赞扬的，没有一个孩子不喜爱听好话，也没有一个孩子是喜爱有人指责他的。其实幼儿之间的榜样作用也是巨大的，当有幼儿在某方面做得好时，老师要刚好抓住幼儿的闪光点对孩子进行表扬

8、和激励，其他孩子在老师表扬的示意下纷纷仿照，希望老师也能表扬自己，从而养成良好的常规习惯。老师可以在教室内特地开展一个专栏，记录孩子们的常规活动，把每个孩子的照片贴在专栏里，假如“xx吃饭不挑食、xx午睡自主睡觉”可以在相应孩子的照片下面贴上小红花，充分发挥同伴建间的榜样激励作用，这样既记录了幼儿的状况，同时也激励其他幼儿不断努力 五、重视家长工作。使良好的习惯在家庭中得以强化 老师应树立幼儿园与社会、家庭一体化的大教化观。老师不但在幼儿园里留意培育幼儿的好习惯，更应当帮助家长驾驭一些科学的家教方法。以使幼儿的良好行为习惯在家庭中得到强化。 如：在家园联系园地中提出幼儿生活习惯的目标要求及请家

9、长协作内容，介绍一些家教方法。使家长了解幼儿园的要求，在家庭中也提出相一样的要求，使良好生活习惯得以巩固。要求要细致。比如要求吃饭时小勺的拿法，午睡时小鞋的摆放等等。便于家长全面了解本月教化目标要求，做到心中有数，以便在家中协作幼儿园教化，培育幼儿良好的生活习惯， 总之，幼儿良好生活常规的培育不是一朝一夕能够达到的，必需坚持家园协作，坚持按部就班的原则，持之以恒地要求，才能更快更好地达到教化目标。“无规则不成方圆” 作为一名幼儿老师，我会努力抓住幼儿成长的关键期猜你喜爱小班常规榜样再去小班看看动漫界幼教365(中班)(2022年9期)2022-10-18常规之外小资CHIC！ELEGANCE(

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