太阳是大家的教学反思.docx

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1、太阳是大家的教学反思 太阳是大家的教学反思 太阳是大家的这篇课文是一首拟人化的儿童诗，描写了一幅蒸蒸而上的景象：鲜花上洒满了金色的阳光，小树在阳光的照射下强壮成长，小挚友在阳光下欢快地玩耍。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。 在这节课上，读是重点，可就在读这一方面，由于我的评价语的模糊没有针对性，导致学生在读上没有多大的进步，朗读的次数虽然许多，但只是少数同学在读没有照看到全体学生。结果在后半节课时，有少数同学觉得无所事事，有些散了。学生的问题我在课堂上感觉了事情的改变，可不知道怎么挽回。这可能是阅历不够吧，或者是我没有把面对全体学生这个理念贯彻到脑海里吧。 教学中，我让孩子们在阅读中体验，

2、入情中感悟。语文教学以读为主，诗歌的学习尤其如此，所以我认为朗读引导要到位，学生从读会到会读的过程，有利于提高学生自主读书的意识。通过多种形式的读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境中去，在读中意会、读中感悟，在读中积累语言，培育语感。例如在教学其次小节的内容时，我让学生读完后说说自己的感受和体会，学生都回答得比较好，通过进一步的朗读和适当引导，学生有了更深的体会，再让学生带着这样的心情来读，把自己的情感融入到了朗读中。学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意世界是大家的，也使学生在读中受到情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。在课堂教学中我敬重学

3、生在阅读中的独特感受，学生乐读、愿读，读得充分，悟得轻松。 通过这节课，我知道了，在以后的教学中要多熬炼自己。备课时不光备课本，更要备学生，备本班学生的实际状况，要以学生的特点和基础为前提，背适合学生的课。 太阳是大家的教学反思 太阳是大家的寓意世界是大家的，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，人类才会有更美妙的明天，全世界的孩子才能共在一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。为了分散这一教学难点，我是按以下几步来实施教学的： 第一，通过多种形式的朗读来感悟太阳落山时的漂亮，太阳一天的工作以及别国小挚友对太阳的期盼。朗读是语文课中阅读教学的主旋律,我以学生熟识的晚霞

4、为切入点，带出红彤彤的晚霞，再引出第一节和整首诗歌，让学生整体感知诗歌所描写的美景和太阳给小挚友带去的欢乐和希望;再通过品读、评读相结合，又以老师的范读去感染学生，引导学生读出自己的真情实感，培育学生的语感，使学生在读中感悟、体会诗歌所蕴涵的寓意世界是大家的，也使学生在读中受到了情感的熏陶。这节课学生读得充分，悟得也轻松。 其次，仿写其次节诗，想象太阳在别国的活动，通过仿写能更进一步感悟诗歌中所描写的蒸蒸而上景象，领悟到只有在和平安静的环境下，各国的小挚友才会有这样的欢乐。有的同学写道一天中太阳做了多少好事：她把阳光布满大地，她把暖和送到人间;她把漂亮的火烧云给我们观赏，看着我们兴奋地叫好也有

5、的这样写一天中太阳做了多少好事：她把金光往小草上洒，她把庄稼往高处拔;她陪着小挚友去上学，听他们充溢童趣的谈话 第三，通过课后的泡泡我想对别的国家里的小挚友说几句话来加深对课文的理解。有的同学这样写道：敬爱的各国小挚友，你们好!美妙而又暖和的太阳给我们带来了无穷的快乐，它也肯定会给你们带去无穷的快乐的，因为我们都生活在和平的环境里。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们一起在同一片蓝天下，共享太阳的暖和、世界的和平和社会的安静吧!让我们为拥有这样欢乐的生活而欢呼吧!还有的同学写道：敬爱的小挚友，那红红的太阳是我们大家的，属于我们每一个人的。当你们在梦里甜睡的时候，我们已经迎来了暖和的阳光

6、，当我们进入梦乡时，她也会静静地来到你们身旁，给你们送去了欢乐和希望。太阳是我们大家的，世界也是我们大家的，让我们在同一片蓝天下，欢乐地生活吧!让我们为世界的和平出一份力吧!还有的这样写到道：外国的小挚友，你们好!我们虽然肤色不同，语言不同，但是我们生活在同一个星球地球上。我们应当和谐相处，让世界充溢爱。欢迎你们到中国来玩! 第四，再让学生联系收集到的别国资料谈谈学了课文后的感想。 第五，课外布置了一道拓展题，仿照课文学写诗句。 从上课状况和学生的小练笔看出，学生已经理解了诗歌的含义，难点突破了。 太阳是大家的教学反思 太阳是大家的是一首拟人化的儿童诗。诗歌文辞很简洁，但含义却不简单领悟。太阳

7、是大家的寓意世界是大家的，只有全世界人民加强理解和信任，各国人民才能和平共处，共享太阳的暖和、世界的和平、社会的安静。这节课我通过有感情的、特性化的朗读，发挥想象等方法感悟诗的意境美，再通过练习写作领悟儿童诗的表达方法。 我结合本节课的教学实际，仔细进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。 一、 猜谜语导入，拉近学生与文本的距离。 学生只有感爱好，才会全身心地投入。上课伊始，我让孩子们猜谜语，孩子们情趣高涨。进而，我出示谜底是太阳的课件，让孩子和太阳公公亲切地打招呼，很自然地拉近了孩子与太阳的距离，而且自然过渡到要学的新内容太阳是大家的。 二、按部就班，让学生轻松自如。 检查学生读书状况时，

8、我是阶梯式地引导。比如：首先检查字词认读状况，相机引出彤的读音指导和红彤彤这类ABB式词语的积累。这个过程中还注意生字的写法指导与评价;接着检查句子的朗读;最终提出要求：读通了句子，再来读整首诗就不在话下了，请你们轻轻地读一读这首诗，边读边思索：太阳给你留下了怎样的印象我感觉，教者这样按部就班，学生学起来就轻松自如了。 三、以读为本，阅读中体验，入情中感悟。 语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。学习第一小节我引导学生边想象画面边朗读，学生的读书爱好被调动起来。我又范读了第一小节，避开了学朝气械性的朗读，使得朗读有了层次感。课件演示白云、晚霞图，让学生更乐于参加朗读。 学习其次小节时，我让学生

9、伴上动作读，表演读，学生的主动性再一次被调动起来。比如：太阳把金光往鲜花上洒，使花儿开得更艳了，像我们可爱的小姑娘，这时请女生来读。太阳把小树往高处拔，小树长得更挺立了，像我们健壮的小伙子，这时请小伙子边表演拔的动作边读。学生脸上的笑容是最真诚的，这一刻，我知道孩子们真正投入了，感受到了读书的欢乐。 整节课，我采纳不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培育语感。 四、读写结合，让学生体验作诗的愉悦。 结合三年级读写结合的要求，在其次小节的教学中，我让学生抓住课文的省略号，联系生活，绽开想象，进行写法迁移，以当小诗人的形式，仿照课文中的写作方法进行练笔，从这

10、点上讲，做到了变教材为用教材。 五、评价语单一，针对性不强。 这节课让我觉得缺憾的是，自己的功底尚显不足，对学生的评价语针对性不强，没有起到很好的激励作用。 语文原本就是一门缺憾的艺术，只有在缺憾中相识不足，才能在今后的教学工作中不断进步。 太阳是大家的教学反思 教学太阳是大家的这一课时，我的设计理念是：通过多种朗读形式，来理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的欢乐氛围。采纳合作沟通、展示、想象画面畅谈感受、朗读、文本对话、拓展思维、背诵等学习方式，以诗歌特有的韵律美，引导学生感受、理解、升华对太阳的酷爱，对世界和平的渴望，激发学生学习语文和创作诗歌的欲望。 课后针对几位老师的研讨，

11、我结合自己的教学实际，仔细进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。 一、 创设情境，拉近学生与文本的距离。 在整节课的教学中我充分利用了多媒体课件来创设情境，如教学第一小节引导学生想象画面，在学生畅谈自己的感受时，我出示了朵朵白云、红彤彤的晚霞画面，学生惊羡不已，多么美呀!让学生在朗读、想画面的基础上再次展示图画，让学生再次感受诗中有画，画中有诗。让学生在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学习语文的爱好。 二、 以读为本，阅读中体验，入情中感悟。 这首诗歌音韵很美。语文教学以读为本，诗歌的学习尤其如此。学生展示朗读畅谈感悟时，我引导学生从小组合作读、整体感知到个人朗读中畅谈感

12、悟。如读第一小节时，我先让学生组内练习，接着指名展示读，学生的读书爱好被调动起来。我又范读了第一小节，避开了学朝气械性的朗读，使得朗读有了层次感。课件演示白云、晚霞图，让学生更乐于参加朗读，畅谈感悟。整节课，我采纳不同形式引导学生读、背，让学生在读中进入诗歌所营造的意境去，在读中积累语言、培育语感。 三、 评价语单一，没有针对性。 课堂上，我针对学生朗读的评价和学生间的评价，只是简洁的读的好、很流利、很有感情，读的不好等几句。并没有针对学生的读使评价起到引导的作用。如学生朗读其次小节时，在读她把金光往鲜花上洒，她把小树往高处拔两句时，学生评价：她读的好。我只是点头默认，假如我再接着引导她哪个地

13、方读的好她读出了什么这样学生的评价也会更有针对性，会让学生从评价中知道这一句该采纳什么样的语气、语速来读，学生的朗读指导会落实的更到位。 四、 课外学问的延长要与文本有机结合起来。 在拓展延长时，我引导学生仿照其次小节的写法，练习说话并作诗，学生说道她让小草变绿了，她让桃花笑红了脸：她把金光往草地上洒，她把小草往高处拔;她陪着小挚友在广场放风筝，看他们脸上乐开了花。学生说的很好，但这只是针对文本的延长，还须要结合实际，给学生举荐一些和文本句式相像的诗歌，让学生的视野更宽敞。 在今后的教学中我会仔细的备课，刚好反思自己在教学时的各个环节，查缺补漏，让自己驾驭课堂的实力在不断地实践与反思中增加，不

14、断学习课标的内容，把语文课上的更活更有效。 太阳是大家的教学反思 本堂课以猜谜语的形式揭示课题，激发了学生学习的爱好。接着请出太阳，以阳送给大家的一首诗歌起先本课时。在读课题时太阳是大家的，让学生提出问题，抓住学生提出的主要问题：大家是指谁为什么说太阳是大家的引导学生初读课文，而后从读了课文你已经解决了哪些问题，让学生整体感知课文。本环节让学生初读诗歌，整体感知诗歌的意思。而且让学生划分清晰小节，在初读环节，重点是让学生将本诗读正确读流利。在反馈读中，随机教学生字彤和陪。彤字一是要留意它单个读和在 abb 型短语中读音的变调。 抓住中心问题，为什么说太阳是大家的引入其次段中的朗读与感悟。诗歌的

15、语言是精练的。在朗读中，让学生感受到诗歌这一语言的特点。紧紧地抓住这些点睛之 词，让学生由此想开去，体会诗歌的意境和情感，感受用词的精妙。在感受用词的精确、生动之后，让学生结合自己的想象来体会太阳下那暖和、开心的场景，于是我问道：小树们，鲜花们，太阳暖烘烘地照着你你的心情怎么样请几位小挚友带着自己的感情读一读诗句。这一环节中，对于学生的回答没有做到刚好的反馈与引导，在其次段的学习中，我提的问题比较多。对于课堂的调控还不敏捷，对于学生的回答关注还不够。 在学生感悟其次段课文中太阳为大家做的好事后，让学生读一读第一句，一天中，太阳做了多少好事，结合理解了省略号的用法后，抓住文章的空白点，让学生想象

16、说话。引导学生进行创建美，以当小诗人的形式，引导孩子绽开想象，为了给学生一些灵感，先是让孩子们将课文的诗句再读一读，好好感受一下，为接下来的仿写做好铺垫。再加上我的示范，及运用多媒体课件供应了一些图片，协助孩子想开去。有的说：她给小树穿上了绿装!有的说：她把小狗逗得欢蹦乱跳!好像看到了一群小诗人了，但与我预期的结果有些差别，而在最终的这节课让孩子们写一写，好像感觉到有点仓促，让他们用文字写下来，他们受的约束好象要多，写得不是特殊志向。这一环节既帮助学生更好地充溢了对诗歌的理解，又训练了学生了语言，发展了学生的语言。 学完其次段，我说到太阳陪伴我们一成天，傍晚，太阳告辞我们要走了，给我们留下宝贵

17、的礼物，什么礼物，赶快到第一段去找一找，夕阳西下的美景以其特有的魅力闯入学生的视野，刺激着学生的心理，在观赏中想象，回味。漂亮的图画也能成为美丽的诗句，在观赏体会的前提下进行朗读美景仿佛就在眼前。 在备课的同时更应当要备学生，在探讨教材是也要想想假如我是学生我会怎么回答这个问题。将学生可能出现的一些问题做梳理，提炼出自己上课是该问那些问题更合适，让自己的问题再精练一些。 猜你喜爱： 1.小学三年级下册语文书第25课太阳是大家的教案 2.三年级语文下册第25课太阳是大家的课文 3.三年级下册语文书第25课太阳是大家的教学反思 4.三年级下册语文书第25课太阳是大家的课文 5.人教版三年级下册语文第25课太阳是大家的教案 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页