教师职业道德学习体会.docx

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1、教师职业道德学习体会 老师职业道德学习体会 全面推动素养教化是时代的须要，是将来中国可持续发展的须要。在现代社会的一切资源中，人力资源是最重要的。人的高素养必定带来社会的高度文明和经济的高速发展。我们不行否认七十年头末复原高考制度以来，举国上下万众一心来重视曾经荒废的智育，带来了中国教化的复苏，带来了人才辈出，国家昌盛的喜人局面。但时至今日，应试教化也给我们带来了不少与社会发展不协调的副产品：青少年的道德教化问题，心理健康问题，劳动观念、自理实力问题等等。任其发展下去，青少年一代的整体素养将令人堪忧。现代社会对人的要求是全面的高素养，对人才的要求是复合型、多功能的。社会信息化、地球变小、世界经

2、济一体化的发展趋势，对人提出了更高的全面素养要求。接着偏面重视智育，偏面追求升学率，将会使中国的下一代失掉在地球村生存竞争的实力。 全面实施素养教化是对以往全面发展教化的继承和延长。初中在这方面已经有了基础和成果，就不要搞大刀阔斧，推倒重来，要实事求是地顺着存在问题找到突破口，把握切入点。 一、针对课分主、副的现象，要仔细落实教化教学常规管理，让各学科回到它们应有的位置。 首先，必需义无反顾地按教学安排开全课，开好课，从同一个相识高度看待各学科，做到副课不副。仔细对待每一门学科的教学工作，保证学生在德、智、体等方面都得到发展. 有的同志认为，素养教化全面发展当然是对的，但目前有些学校眉毛胡子一

3、把抓，把爱好活动、体育活动、劳技课等与语文、数学同日而语，并且在检查、管理上看得比语、数学科还重，冷落了语、数学科就过分了。这些同志认为，不管怎么说，对学生来说，语文、数学实力是最重要的。教学工作总要有个主次，有重点和一般的区分，不能全部学科一起抓。的确，语文、数学是初中里最重要的学科，语文、数学实力是初中生的最基本实力。但教学安排里语文、数学课四倍、五倍于其它学科的学时支配已经充分地体现了这一点，突出并保证了它们的这一位置，在日常工作中就不再须要用其它特殊的手段来体现对其的特殊重视。相反，其它曾被忽视了的学科则须要在肯定时期内予以特殊重视，以引起师生和社会、家庭的关注，使它们回到本就应有的位

4、置。经过这么多年的应试教化，语、数学科教学已形成比较稳固的模式，教学秩序良好，不须要通过强化管理来保证质量，而是要通过教学科研来提高质量了。而其它学科则还处于向管理要质量的阶段。保证副课不副，只有通过强有力的教学管理手段才能实现。 其次，必需坚持课堂教学为中心，以教材内容为根本，不能舍此而他求，让遮天蔽日的活动沉没了正常的教学工作。可以这么说，此前，我市大多数初中的全面发展教化主要是体现在各种活动和其次课堂当中的，课堂教学并未受到足够的重视。全面发展教化的成果也主要靠其次课堂中的获奖学生来体现。这就有点舍本逐末了。课堂教学是完成学科教学任务的基本保证，全体学生的发展只有在课堂教学中才有实现的可

5、能。课外活动则往往是少数人活动或表现天赋的天地，大多数学生难以在此得到良好发展。课本是课堂教学的根本。现行教材均是各级教化行政部门和教科研部门细心设计、经过多年教化教学实践检验的，具有极强的科学性。它全面地考虑了对学生的各种素养发展的要求。 二、面对全体，关切后进生，让每一个学生都得到和谐的发展。 在初中，关切后进生有肯定的传统。特殊是实施九年制义务教化后，初中取消了升学考试，没有了成果排队，狠抓语、数合格率，后进生学习状况有了明显改善。但老师对后进生关切最多的往往是语文、数学成果，化了大量精力抓这两门课的辅导、过关，结果弄出许多消化不良，学生厌学心情严峻。不少老师甚至学校个别领导，还有在语、

6、数学科之外的教化教学活动时间里把后进生叫到办公室补课、订正作业的现象，而且对此还相当义正词严：书都读不好，别的还学什么东西！。我们对后进生的教化往往是被动的，出了事，再找谈话，考得不好，指责一通。因此，从各个方面去主动地关切后进生，给后进生以特殊的护理，切实保证后进生的全面素养教化的落实是初中素养又一个重要的切入点。 三、要因地制宜，主动拓宽学科领域，强化活动课程和环境课程建设。 假如说全面素养教化与全面发展教化有什么区分的话，随着时代发展，在继承以往教化的基础上，学科教化内容拓宽，活动课程和环境课程被相识可算其中之一。前文三个方面讲的是对传统教化的改造，要求针对现实抓落实，做扎实。这一点讲的

7、是对传统教化的拓展，要求因地制宜创特色，求发展。目前，各校都在主动开展校内文化建设，主动探究海岛特色的校内文化建设，让我们的教化对象带上显明的海岛烙印，有剧烈的海洋意识，培育二十一世纪蓝色国土的建设者和保卫者，这是海岛素养教化的重要内容和有效途径。各初中的计算机教化、外语教化方兴未艾，健康心理教化刚刚破土而出，拓宽了素养教化的领域，补上了二十一世纪人才素养的空白点。但就全市而言，这些学科还很稚嫩，缺乏统一的管理和正确的引导。教化行政部门应加强管理，主动引导，使这些新兴学科健康地发展，更好地为提高学生的全面素养服务。 四、形成良好的师训工作机制，建设高素养的老师队伍。 假如说应试教化对老师的要求

8、更偏重于对学问的要求和教授方法的要求的话，素养教化则对老师提出了比之高得多的全面素养的要求。常常听中老年老师说起八十年头应试教化发展的鼎盛时期，老师们为了提高学生学习成果，起早贪黑，不计酬劳，那无私奉献的精神现在没处找。其实，素养教化对老师的敬业奉献要求更高。只抓智育的年头，老师讲奉献就一个苦字了得。而抓素养教化，除了苦还烦。德、智、体、美、劳、心，东西多啊，困难！应试教化对教化质量的管理大体上下些硬指标能解决问题。而素养教化离开了老师的主动性、主动性和创建性就素养不起来。因此，全面推动素养教化，老师素养亟待提高，师训工作任重道远。目前，初中系统的师训工作渠道不畅，效率低下，而且工学冲突突出，

9、已对正常的教化教学工作产生了肯定的冲击。 当然，虚是手段，实为目的，不能只虚不实。否则，素养教化又成一句空话。 世上本没有路，只是走的人多了也便成了路。只要我们满怀信念，从基础入手，脚踏实地，大胆尝试，勇于探究，就肯定能闯了一条海岛素养教化蓬勃发展之路 老师职业道德学习体会 老师职业道德学习体会 老师职业道德学习体会 老师职业道德学习体会 老师职业道德学习体会 老师职业道德学习体会 老师职业道德简短学习体会 老师职业道德简短学习体会 老师职业道德学习体会与反思 老师职业道德建设的学习体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页