数学教学技能培训心得体会.docx

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1、数学教学技能培训心得体会 “小学数学老师教学实力提升专项培训”心得体会 沈宁 对于“课堂教学实力”，人们很直观地认为是“上课期间教的东西能让学生接受汲取多少的实力。”但是，真的只有这样简洁吗？老师的教学实力是老师素养的核心标记，它的大小确定了老师教学水平的凹凸。教学实力是老师职业特有的一种实力，它更是区分于其他职业的本质标记。而我们如今所提的“课堂教学实力”是老师的基本素养，是老师实力结构中的核心要素。即课堂是实施新课程的主要场所，是培育学生全面发展的最重要场所。 此次培训主要针对“学科教学基本常规”、“教材解读与教学设计”、“课标10个核心概念的内涵与教学实施”、“图形与几何的教学”、“强化

2、教学八项专业素养”“概念、法则、公式、例题的教学”进行阐述。使我在理论上对教化、教学有了更深层次的相识和体会。在多元化社会背景下,在一个以学习为主题的时代发展中,区教化局刚好的给民办小学老师供应了学习和沟通的平台。在这次培训中，我更是进一步了解和驾驭了新课改的发展方向和目标，反思了以往工作中的不足。作为一名老师，我深知自己在数学教学上是无趣且不成熟的，教学工作中还有许多不足，但通过这些日子的学习，我坚信在以后的工作学习中肯定能取得更大的进步。下面联系本人的实际谈谈对这次学习的相识： 一、数学理念的提升 虽然从事教化工作已有一段时间，但面对当今的形式，时代要求我们不断进步，吸取养分。在这次学习中

3、冯崇和老师为我们总结了数学的10个核心概念，由2001版到2022版从原本的6个核心概念演化成今日的10个核心概念。每一个概念都从它的界定、意义与价值、教学策略具体的讲解并列出各个年级关于这10个概念的教学内容。这让我在数学理念上有了更深刻的相识。数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算实力、推理实力、应用意识、创新意识这么多数学核心概念在数学教学中的应用是困难和实效的。还有林振才老师的强化教学八项专业素养“培育学生素养，首先关注老师修养的提高。有了老师良好的素养，才会有学生良好的素养”。这就要求我们要做到： 1、关注“新课标”学习，提升学科素养2关注教材信息，提升教学学科素养

4、3、关注连接点 4、关注课堂教学提升数学思索力 5、关注学生主体 6、关注学困生，提高品德修养 7、关注教化科研等等，都做出了具体的解说并结合了教学中的事例。我正是缺少了这样的一些理论基础，使得在实际教学中缺乏高度和深度。 二、教学行为的转变 对于每位老师都要面临的备课和上课任务，在这次培训中我也有了进一步的相识。在日常工作中面对浩大的班级学生数，面对积累如山的要批改的作业，再加上那么些个后进生，老师已经忙得不行开交，谈何每天细心备课，仔细钻研教材，尤其是像我这样缺乏阅历的年轻老师，日常课堂教学的有效性内心来说实在让人堪忧。老师的讲解为我们在这些方面的思索供应了一些可借鉴的方法。空谈理论不切实

5、际，屏弃理论也不合逻辑。我们应理论结合实际，在日常工作中依据自身工作量在学期初为自己制定好工作目标，如细致备多少节课，进行多少节课堂教学探讨等。简而言之，就是有选择性地进行教学探讨，保证在有限的教学时间中做到充分利用。 三教学实施的环节 1、谈谈对备课的相识。 李玲玲老师的小学数学教学基本常规给我们指明白方向，备课是老师为课堂教学的一个打算过程，是一个动态的过程（要利用课堂的每一分钟，让学生真正的减负）；读懂学生是有效的备课基础。备课是上好课的关键，可以说任何一堂胜利的课都是由细心备课而来。随着新课程实践向纵深发展，”教书“这一概念发生了深刻的改变。老师的“教”已不再是单纯传授，讲析，而是引导

6、、组织、参加、探讨等的综合;”书“也不再是单纯的教科书，而是全部的书，包括电视、电影、网络、报刊杂志，特殊是生活这部大书。那么新课程背景下的备课也必定发生巨变，谁来备、备什么、怎样备，这些都是老师们亟待解决的问题。李玲玲老师的话使我们相识到上好一节课的前提是必需备好一节课。 2、谈谈对上课的相识。 易增加老师为我们具体的介绍了如何上好一节课，在当前的课堂教学中老师存在的困惑。主要以思索： 1、备教材也要备学生，提高教学质量 2、教材不变，教什么？（案例：平行四边形的面积、三角形的面积、圆的面积、体积和体积单位） 3、教材变了，怎么教？（案例：角的度量（射线怎么教）解方程（减数、除数都是x的）倍

7、数和因数、3的倍数的特征、三角形的特性） 4、科学解读文本。主要分为3境界。第一境界，带着学生走进教室；其次境界，带着教案走进教室；第三境界，让教案跟着学生走。还讲解了如何改编教材，如何合理改编教材。改编学习爱好低的教材，改编学习方法窄的教材。又结合了很多实例和他们学校老师制作的微课视频，给我们展示了上好一节课的全部过程。在新的教学时代，在今日课改的大环境下，数学老师如何才能上好一节数学课?我认为最重要的是：老师应进行角色转换，应从传统的学问传授者角色向学生的导师、学生自主学习的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、探讨者和学习者等角色转变。我们要向40分钟要质

8、量，追求教学的有效性(即：有效果、有效率、有效益)。当然究竟如何上好课，还有更多的方面值得我们每位老师去关注，去思索、去探究，终归教化是与我们每个人的生存和发展休戚相关的。如何培育学生“擅长思索，勇于发问，乐于活动，勇于实践”的学习品质。课堂教学是预设与生成的冲突统一体，充分的预设是课堂教学胜利的保障。只有课前细心预设，才能在课堂上动态生成。我们还应当“提倡生成”、“期盼生成”，同时也“关注生成”、“驾驭生成”，让学生的问题跟着我们的课堂一起翱翔。李玲玲老师以自己的一节课为例为我们讲解并描述了课堂预设的基本要点和思路，从而使我相识到预设性是课堂的必定属性。为了有效地开展课堂教学活动，完成安排中

9、的教与学的任务，在上一堂课之前，我们要深化探讨教材，全面了解学生，细心设计活动，完成教学预设。但在真实的课堂教学中，要因地制宜、因情制宜，随时调整课前的预设，即时创建、即兴修改，创设有利于学生有效学习的课堂情境。 3、谈谈作业布置与设计 数学作业从低年级起先就普遍存在题海战术，那在当今学习的重压下如何给学生减负，这课堂和家庭作业的设计就至关重要。首先，要培育学生良好的作业习惯和书写习惯。再者，抓住“错题不要再错，是提高分数的关键”。高年级还要养成建立错题集的作业习惯。最终，老师在布置与设计作业时，要留意作业形式的多样化和都层次性，发展学生学习数学的爱好。 4、谈谈课后辅导 课后辅导是帮助学困生

10、的做有效方法和提高班级整体水平的有效途径。在辅导的时候要 1、留意“指导学生自学”注意差异，以个别辅导和分散辅导为。 2、辅导的目的是“辅差导优” 3、辅导的环境最好是学生熟识的场所或是相对宁静的地方，不会造成学生心理上的惊慌。 四、教化教研探讨 时代在进步，我们老师也须要在进步。当今的老师不能单单只停留在教学上还要具备有肯定的教研实力，只会教书而不会教研的教书匠已经不符合现代的老师要求了。那如何学会教研呢？如何确定探讨课题、如何去探讨呢？这些都在我们日常的教学中可以去发觉和探讨的。另一个就是论文的撰写，要学会“仿照”、学会“傲慢”、学会“创新”、学会“小题大做”、学会“应题”、学会“投其所好

11、”等等。再一个就是评课，如何去观赏和评价别人的课，不是你说的越多你就越厉害，而是要有方向和方法的。这些都是我们须要学习和摸索的。 这次培训是一次对自己“教化潜意识结构的深层改造，自己在学习中通过反思，结合教化实践，明确了教化的方向、目的，找到了实现目的的方法技巧，这是一次胜利的学习，成功的学习，希望区教化局能够给我们民办老师多供应一些这样的学习机会。 数学教学技能培训心得体会 教学技能培训心得体会 教学技能培训心得体会 小学数学教学技能培训学习心得体会 教学技能提升培训心得体会 老师教学技能培训心得体会 老师教学技能培训心得体会 老师教学技能培训心得体会 技能培训心得体会 技能培训心得体会 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页